湖南省瀏陽(yáng)市第六中學(xué)位于瀏陽(yáng)市北盛鎮(zhèn)撈刀河畔，毗鄰國(guó)家級(jí)瀏陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。學(xué)校創(chuàng)建于1956年，原名為“北盛完小附設(shè)初中班”，1993年更名為“瀏陽(yáng)市第六中學(xué)”。近年來(lái)，瀏陽(yáng)六中實(shí)施“文化創(chuàng)建工程”，在當(dāng)?shù)匦纬闪艘欢ǖ钠放菩?yīng)。校長(zhǎng)蘇啟平說(shuō)：學(xué)校將“儒學(xué)傳統(tǒng)文化”滲透到教學(xué)過(guò)程與德育創(chuàng)新中，并將其教學(xué)納入班級(jí)及學(xué)校目標(biāo)管理。學(xué)校文化創(chuàng)建因此煥然一新。

傳承歷史底蘊(yùn)

瀏陽(yáng)市第六中學(xué)有著悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，1979年被列為瀏陽(yáng)縣重點(diǎn)中學(xué)，2004年獲評(píng)長(zhǎng)沙市示范性高中。60載光陰，造就了學(xué)校光輝歷史。原國(guó)家副主席王震曾先后4次視察六中，并親筆題寫(xiě)了校牌。原中顧委常委王首道、全國(guó)人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)彭珮云先后為學(xué)校題詞。朱镕基總理在任期間與其同學(xué)、六中語(yǔ)文教師楊開(kāi)卷先生互通書(shū)信，論教共勉，一度傳為佳話。

學(xué)校發(fā)展史就是一部探索史，也是一部奮斗史，更是一部沉甸甸的光榮史。歷經(jīng)開(kāi)創(chuàng)初期的篳路藍(lán)縷，劃歸縣屬時(shí)期的異軍突起，到新世紀(jì)的改革創(chuàng)新；六中人始終以“為民辦學(xué)、替國(guó)育才”為己任，在教育教學(xué)上潛心探索，在辦學(xué)思路上緊跟教育發(fā)展趨勢(shì)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍更加優(yōu)化，校園環(huán)境日益優(yōu)美，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。校園里，孔子銅像、國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊以及各種宣傳亭千姿百態(tài)，意蘊(yùn)豐贍。浙江大學(xué)美術(shù)院設(shè)計(jì)的“奮飛”雕塑，構(gòu)思?xì)鈩?shì)恢宏；孔子、魯迅、貝多芬、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦等組成的人文及自然科學(xué)家雕塑群，讓學(xué)生受到良好的文化熏陶。學(xué)校恪守“真、勤、健、美”校訓(xùn)，堅(jiān)持“以人為本，質(zhì)量立校，管理強(qiáng)校，特色興?！钡霓k學(xué)方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校占地138畝，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)41個(gè)，在校學(xué)生2330人，在崗教師178人，其中高級(jí)教師43人，長(zhǎng)沙市骨干教師5人，瀏陽(yáng)市名師3人，瀏陽(yáng)市骨干教師18人。學(xué)校建有科技樓、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音功能室，實(shí)現(xiàn)了交互式電子白板投影教學(xué)，為“長(zhǎng)沙市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。近年來(lái)，學(xué)校先后獲“省心理健康教育先進(jìn)單位”“省安全文明校園”“省模范職工之家”“長(zhǎng)沙市文明單位”“長(zhǎng)沙市德育工作先進(jìn)單位” “瀏陽(yáng)市績(jī)效考核紅旗單位”等稱號(hào)。學(xué)校先后為清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等各類(lèi)高校輸送優(yōu)秀新生近萬(wàn)人，涌現(xiàn)出鄧嘉年、蔣元龍等全國(guó)模范教師和全國(guó)優(yōu)秀教師。

瀏陽(yáng)河畔，巍巍學(xué)府映日月；將軍故里，莘莘學(xué)子譜華章。如今的瀏陽(yáng)六中，以管理嚴(yán)、校風(fēng)好、質(zhì)量高、發(fā)展快而享譽(yù)社會(huì)。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校正朝著“創(chuàng)建省級(jí)特色高中，辦三湘農(nóng)村名?！钡哪繕?biāo)邁進(jìn)。

播撒詩(shī)意種子的人

在學(xué)?！拔幕瘎?chuàng)建工程”中，蘇啟平專(zhuān)注于語(yǔ)文教學(xué)研究，先后參編正式出版教輔書(shū)籍16本；2008年主持全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課題《課外閱讀與農(nóng)村家庭文化共建研究》；2009年主持湖南省教育科研“十一五”規(guī)劃課題《高中生課外閱讀與農(nóng)村家庭文化共建研究》被評(píng)為優(yōu)秀課題；先后在《中國(guó)德育》《語(yǔ)文月刊》《語(yǔ)文周報(bào)》《當(dāng)代教育論壇》發(fā)表教學(xué)論文100余篇；專(zhuān)著《高中語(yǔ)文技法指要與閱讀賞析》由湖南師范大學(xué)出版社出版。

身為一校之長(zhǎng)，蘇啟平從未放棄課堂教學(xué)，并形成了鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。2012年，以《語(yǔ)文課程改革與閱讀教學(xué)實(shí)踐》為題在湖南省教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)作經(jīng)驗(yàn)介紹；從2008年起，一直承擔(dān)學(xué)校校本課程《蘇軾的人生與創(chuàng)作》的開(kāi)發(fā)及授課任務(wù)。教學(xué)中，蘇啟平恪守“教育應(yīng)該是富有詩(shī)意的生命活動(dòng)，教師要善于在學(xué)生心中播撒詩(shī)意的種子”的座右銘，形成了“語(yǔ)言生動(dòng)、知識(shí)廣博、詩(shī)意滿堂、課堂幽默”的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生歡迎。2011年散文詩(shī)《遙望李賀》獲中國(guó)散文學(xué)會(huì)等主辦的首屆“李賀杯”全國(guó)散文詩(shī)歌大賽獎(jiǎng)；2013年散文詩(shī)《李白故里》獲中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)主辦的第三屆“中華校園詩(shī)歌節(jié)”征文獎(jiǎng)；散文詩(shī)《勞動(dòng)托起夢(mèng)想》獲全國(guó)總工會(huì)、中國(guó)職工詩(shī)詞協(xié)會(huì)主辦的“中國(guó)夢(mèng) 勞動(dòng)美”全國(guó)職工詩(shī)詞創(chuàng)作大賽獎(jiǎng)；散文詩(shī)《故鄉(xiāng)的秋天》獲第九屆全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽教師組銀獎(jiǎng)；散文詩(shī)《臨夏印象》獲中國(guó)少數(shù)民族作家協(xié)會(huì)、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)、中國(guó)散文學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的首屆“魅力臨夏”全國(guó)詩(shī)歌散文大獎(jiǎng)賽獎(jiǎng)；散文詩(shī)《老屋》入選中國(guó)文聯(lián)出版社“2015年首屆詩(shī)經(jīng)獎(jiǎng)100首詩(shī)”；《回不去的故鄉(xiāng)》入選新華出版社2014年出版大學(xué)教材《中國(guó)報(bào)紙副刊史》；散文詩(shī)集《瀏陽(yáng)河畔的鄉(xiāng)愁》獲2015年度長(zhǎng)沙市文藝重點(diǎn)扶持項(xiàng)目。

“三位一體”課外閱讀

蘇啟平說(shuō)：從課外閱讀方面看，國(guó)內(nèi)對(duì)課外閱讀的研究一般偏重于課外閱讀的理論探討、現(xiàn)狀調(diào)查與思考，并且也取得了一定的成績(jī)；但就目前來(lái)看，將高中課外閱讀中教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者同時(shí)作為研究對(duì)象的，國(guó)內(nèi)尚無(wú)案例。國(guó)外雖有一些案例，但鑒于我國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況，均借鑒性不強(qiáng)。從人的因素來(lái)講，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)是影響課外閱讀的三個(gè)主要方面，學(xué)生是課外閱讀的主體，教師和家長(zhǎng)既是課外閱讀的引導(dǎo)者，也是課外閱讀的示范者；三者之間應(yīng)該是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。目前，研究課外閱讀，主要是針對(duì)學(xué)生的閱讀，而忽視了與之相關(guān)的教師閱讀，家長(zhǎng)閱讀。為此，2014年，瀏陽(yáng)市第六中學(xué)提出農(nóng)村高中“三位一體”課外閱讀實(shí)踐與研究課題。

學(xué)校認(rèn)為：課外閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。然而多年來(lái)，課外閱讀雖歷經(jīng)幾代教師的實(shí)踐，成績(jī)?nèi)圆幻黠@。故而，學(xué)校期待取得各方面的支持，開(kāi)展行之有效的課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力與人文涵養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校成立了以語(yǔ)文學(xué)科組為主的課題組，語(yǔ)文學(xué)科組共有教師20名，其中高級(jí)職稱教師6人，長(zhǎng)沙市骨干教師1人，瀏陽(yáng)市名師1人，瀏陽(yáng)市骨干教師5人。針對(duì)農(nóng)村高中課外閱讀和農(nóng)村家庭文化建設(shè)現(xiàn)狀，建立高中課外閱讀與家庭文化共建途徑，通過(guò)課外閱讀與家庭文化共建中的教育、文化、村政相互作用等10余個(gè)相關(guān)課題進(jìn)行了廣泛的調(diào)查與探討，積累了大量翔實(shí)的資料。該課題旨在通過(guò)對(duì)高中學(xué)生閱讀、教師閱讀、家長(zhǎng)閱讀現(xiàn)狀，通過(guò)“三位一體”課外閱讀途徑與方法調(diào)研，及家長(zhǎng)角色研究等問(wèn)題的思考，探討符合新課程理念、切合實(shí)際、行之有效的實(shí)施課外閱讀教學(xué)的新模式。

近年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科組成員共參加編寫(xiě)專(zhuān)著20余部。其中蘇啟平撰寫(xiě)有散文詩(shī)集《閣樓上的樵歌》，并與教師黃佑生合著《好班主任是這樣煉成的》；教師黃蓬勃編寫(xiě)《中國(guó)古代文化經(jīng)典閱讀欣賞》選修教材參與學(xué)校配套學(xué)習(xí)用書(shū)。課外閱讀已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的一條重要途徑。行之有效的課外閱讀，能夠提高學(xué)生的閱讀能力與人文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

長(zhǎng)沙市骨干教師肖雪梅說(shuō)：與學(xué)生聯(lián)系最緊密的是教師與家長(zhǎng)，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)民物質(zhì)條件改善后，也急待精神生活的提升，我們期待課外閱讀能成為孩子和家長(zhǎng)之間共同進(jìn)步的橋梁，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，使師生的人文素質(zhì)有較大提高。

高三教師詹蒲林說(shuō)：“三位一體”課外閱讀活動(dòng)中，通過(guò)書(shū)信交往，父母與子女可以相互推薦適宜閱讀的書(shū)籍和文章；或者交流閱讀心得，用紙和筆互相探討人生哲理，以此傳遞親情。

學(xué)校利用節(jié)假日提前向家長(zhǎng)發(fā)出“親情文化”倡議書(shū)，明確家書(shū)交流的重要性，建議家長(zhǎng)將自己的閱讀情況，結(jié)合人生感悟?qū)懗杉倚?，教育子女。學(xué)校還通過(guò)建立家庭閱讀檔案，引導(dǎo)家庭及家庭成員在閱讀活動(dòng)中形成可歸屬個(gè)人保存?zhèn)洳榈奈淖?、圖表、書(shū)籍及其他各種形式的檔案記錄。如設(shè)計(jì)一份閱讀記錄卡，讓學(xué)生和家長(zhǎng)每閱讀完一份讀物就填寫(xiě)一張記錄卡，收進(jìn)閱讀檔案，并定期開(kāi)展評(píng)比。同時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)生每月根據(jù)閱讀檔案回顧各自的閱讀歷程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并相互交流，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村高中“三位一體”課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展與研究，學(xué)校探討出一系列符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，切合實(shí)際、行之有效的課外閱讀新途徑，已取得階段性成果，相繼完成《農(nóng)村高中課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析》《農(nóng)村高中語(yǔ)文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析》《農(nóng)村高中學(xué)生家長(zhǎng)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析》《農(nóng)村高中“三位一體”課外閱讀實(shí)踐與研究論文集》《農(nóng)村高中“三位一體”課外閱讀課外讀物選擇標(biāo)準(zhǔn)》等研究成果，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。湖南教育電視臺(tái)、瀏陽(yáng)電視臺(tái)、《瀏陽(yáng)日?qǐng)?bào)》先后報(bào)道學(xué)校的課外閱讀情況，“家校共讀伴學(xué)生成長(zhǎng)”活動(dòng)還被瀏陽(yáng)市委以未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例在全市推廣。

助推師生共同進(jìn)步

蘇啟平說(shuō)：在瀏陽(yáng)六中“文化創(chuàng)建工程”中，優(yōu)秀的校園文化孕育出優(yōu)秀的教育精神，師生共同進(jìn)步凝聚在“讓每一個(gè)學(xué)生獲得最大的發(fā)展，讓每一位教師獲得最大成功”的辦學(xué)理念之上；“真、勤、健、美”的校訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“讓每一個(gè)學(xué)生收獲滿滿的知識(shí)、深深的記憶、美美的體驗(yàn)、厚厚的情誼”的育人目標(biāo)已經(jīng)深深扎根在每一位教師心中。

瀏陽(yáng)六中首屆“魅力教師”、中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師許必勝說(shuō)：教師是學(xué)校發(fā)展的根本，教師不發(fā)展，學(xué)生就沒(méi)有發(fā)展，學(xué)校也不可能有發(fā)展。

學(xué)校為開(kāi)闊教師視野和提高教師綜合素質(zhì)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)山東昌樂(lè)二中、湖南師大附中等名校教師到校講學(xué)，并實(shí)施3年異地高端培訓(xùn)計(jì)劃，讓所有教職工3年內(nèi)均能至少參加一次異地高端培訓(xùn)。2016年7月，為適應(yīng)高考改革，學(xué)校選派50位教師赴廣東肇慶學(xué)院進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校加大資金投入，著力培育優(yōu)勢(shì)科目，形成語(yǔ)文、地理、政治、生物等在全市具有一定影響力的特色學(xué)科組。

學(xué)校成立青年教師成長(zhǎng)工作室，落實(shí)“六個(gè)一”要求：即上好一堂公開(kāi)課；撰寫(xiě)一篇論文；參與一個(gè)課題研究；編寫(xiě)一份高考模擬試卷；參加一次教育沙龍；開(kāi)展一次經(jīng)驗(yàn)交流。以此激發(fā)青年教師的進(jìn)步熱情，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓展青年教師的教育視野。2015年，學(xué)校數(shù)學(xué)組參加長(zhǎng)沙市高中教師解題能力大賽獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)；教師王芹、陳春蓮、黃濤、何娟、周安獲瀏陽(yáng)市課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。近年來(lái)，學(xué)校教師發(fā)表教學(xué)論文300余篇；出版專(zhuān)著5部；教師肖宇、曹博才編寫(xiě)的校本課程獲瀏陽(yáng)市教育科研成果獎(jiǎng)；學(xué)生參加數(shù)、理、化、生學(xué)科競(jìng)賽，共有400余人次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)；湖南教育電視臺(tái)以“身邊的好教師”為題對(duì)教師肖雪梅、劉圣桃的優(yōu)秀事跡進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道；教師許必勝獲評(píng)長(zhǎng)沙市“黨和人民滿意的好老師”榮譽(yù)稱號(hào)。

為提升學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校實(shí)施“516”學(xué)生成長(zhǎng)系列活動(dòng)。“5”即五周，包括體藝周、儒學(xué)周、科技周、讀書(shū)周、社團(tuán)周；“1”即一個(gè)綜合性學(xué)校社團(tuán)管理組織；“6”即六項(xiàng)學(xué)校常規(guī)賽事，包括語(yǔ)文作文大賽、英語(yǔ)演講賽、數(shù)理化解題競(jìng)賽等。從制訂活動(dòng)方案、選派指導(dǎo)教師，各部門(mén)通力協(xié)作，精心部署。學(xué)生社團(tuán)涉及動(dòng)漫、話劇、攝影、音樂(lè)、動(dòng)植物、新聞采寫(xiě)、科技及文學(xué)創(chuàng)作等領(lǐng)域，極大地滿足了學(xué)生開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)的訴求。先后涌現(xiàn)出了中央電視臺(tái)主持人鄧麗娟、青年歌唱家李晶晶等優(yōu)秀人才。梧桐滿院文學(xué)社是瀏陽(yáng)市第六中學(xué)作文教學(xué)改革的一個(gè)窗口，文學(xué)社創(chuàng)建于1997年，以“傾訴心聲、呼喚真情”為辦社主旨，取“栽桐引鳳”的美好寓意，共有社員43名。文學(xué)社定期開(kāi)展主題征文活動(dòng)，增強(qiáng)校際交流，聘請(qǐng)知名作家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)和講座，學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)不斷增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。曹牡同學(xué)在第七屆全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)；羅嫻同學(xué)在“金味杯”湖南省第六屆中小學(xué)生作文競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)；田姣同學(xué)《細(xì)節(jié)決定成敗》與高承飛同學(xué)《談批評(píng)》先后被《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》刊載。2016年11月，在第六屆全國(guó)校園文學(xué)研究高峰論壇上，瀏陽(yáng)市第六中學(xué)梧桐滿院文學(xué)社被評(píng)為“全國(guó)示范校園文學(xué)社團(tuán)”。

正如蘇啟平在學(xué)?！皩W(xué)生成人儀式”上所言：已經(jīng)或者即將跨入成人行列的同學(xué)們，你們正處在人一生中最浪漫、最自由、最幸福、最快樂(lè)的青春歲月，這個(gè)時(shí)期也最需要上進(jìn)，需要努力，需要理智，需要成熟。自此，你們告別了天真浪漫的少年時(shí)代，從法理上成為中華人民共和國(guó)的一名真正成年公民，你們將從真正意義上開(kāi)始對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)，為自己的一生奮斗。我是你們的老師，也是你們的校友。20年前，也就是1996年的5月，在瀏陽(yáng)六中學(xué)生成人儀式上，是我代表所有學(xué)生發(fā)言，那是我永生難忘的一次演講，也是我人生中一個(gè)光彩的時(shí)刻。我永遠(yuǎn)感激我的母校和我的老師、我的父母和我的親人以及我的朋友和一切愛(ài)我的人。今天，在這么一個(gè)美好而隆重的日子，我再一次將燦爛的希望獻(xiàn)給大家，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證你們未來(lái)的精彩人生……

作為省級(jí)“雷鋒式學(xué)?！保瑸g陽(yáng)六中重視師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)愛(ài)教奉獻(xiàn)精神。其中，“撈刀河志愿支教隊(duì)”社會(huì)實(shí)踐最為突出，撈刀河志愿支教隊(duì)由瀏陽(yáng)六中督學(xué)責(zé)任區(qū)和瀏陽(yáng)六中團(tuán)委于2014年3月發(fā)起成立，由瀏陽(yáng)六中轄區(qū)內(nèi)的骨干老師自愿報(bào)名組成。支教隊(duì)以送理念、送方法、送培訓(xùn)、送服務(wù)為指導(dǎo)思想，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿精神。形成“教培結(jié)合、立體分布，固定課表、常態(tài)上課，示范引領(lǐng)、合作研討”的支教新模式。每學(xué)期初，支教老師根據(jù)自己的課時(shí)安排，將支教科目納入支教學(xué)校的固定課表，確保每周每堂按時(shí)完成支教。兩年來(lái)，撈刀河志愿支教隊(duì)由最初的36人發(fā)展到100余人，服務(wù)教學(xué)點(diǎn)15個(gè)，涵蓋11個(gè)學(xué)科，支教800余節(jié)課，覆蓋學(xué)生4000余名，總行程3萬(wàn)多公里，有力地促進(jìn)了轄區(qū)教育的均衡發(fā)展。2015年，學(xué)校在瀏陽(yáng)市教育局志愿支教工作推進(jìn)會(huì)議上作了《讓志愿支教成為片區(qū)工作新常態(tài)》的典型發(fā)言；支教隊(duì)事跡被《人民日?qǐng)?bào)》《湖南教育網(wǎng)》《科教新報(bào)》《瀏陽(yáng)日?qǐng)?bào)》等媒體報(bào)道，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。2016年6月，學(xué)校黨支部被評(píng)為長(zhǎng)沙市“先進(jìn)基層黨組織”。

精彩一課：中秋詩(shī)會(huì)

授課人：蘇啟平

時(shí)間：2016年9月15日（中秋節(jié)）

地點(diǎn)：瀏陽(yáng)市第六中學(xué)高一（3）班

主題：借助優(yōu)美的文本，創(chuàng)新的活動(dòng)在學(xué)生的心中播種詩(shī)意的種子，讓這些種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，受益終生。

同學(xué)們，中秋了。按照慣例每年我都要在這個(gè)時(shí)候?yàn)樽约核痰膶W(xué)生舉行一場(chǎng)中秋詩(shī)會(huì)。既為了緩解學(xué)生高中生活的勞累單調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更為了實(shí)踐自己教育的座右銘——“教育應(yīng)是富有詩(shī)意的生命活動(dòng)，教師要善于在學(xué)生的心中播撒詩(shī)意的種子”。今年我又任教高一，所使用的人教版語(yǔ)文教材第一單元就是詩(shī)歌。雖然今年中秋節(jié)比往年來(lái)得早了些，但并不影響我們開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。當(dāng)我把自己的想法和班主任商量了一下，她非常支持，這無(wú)疑對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展很給力。當(dāng)我把想法告訴同學(xué)們的時(shí)候，同學(xué)們異?；钴S，像往年我任教的學(xué)生一樣，都表現(xiàn)了十分濃厚的興趣。我想，其實(shí)同學(xué)們本身還是很希望能夠多參加一些有意義有詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的，只是我們很多語(yǔ)文老師忽視了這一點(diǎn)。

當(dāng)同學(xué)們開(kāi)始準(zhǔn)備朗誦素材的時(shí)候，我腦子中就突然蹦出一個(gè)想法：今年的中秋詩(shī)會(huì)能不能把同學(xué)們帶到操場(chǎng)在月光下舉行呢？雖然操場(chǎng)離教學(xué)樓有一定距離，也不會(huì)影響其他班級(jí)晚自習(xí)。只是月亮下光線暗淡，同學(xué)們時(shí)間倉(cāng)促，不一定能在短時(shí)間內(nèi)背誦好稿子并進(jìn)行脫稿吟誦。當(dāng)我把這個(gè)充滿詩(shī)意的想法告訴同學(xué)們的時(shí)候，出乎意料地得到了同學(xué)們的支持。中秋詩(shī)會(huì)得以如期舉行，當(dāng)同學(xué)們?cè)缭绲夭贾煤脮?huì)場(chǎng)，做好了一切準(zhǔn)備。為了鼓勵(lì)大家，我特意設(shè)置了獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品就是我自己新出的詩(shī)集。現(xiàn)場(chǎng)還特意邀請(qǐng)3位新來(lái)的語(yǔ)文教師觀摩，既是為了給詩(shī)會(huì)當(dāng)評(píng)委，也是為了使這樣的活動(dòng)能夠在學(xué)校更多的開(kāi)展。

朦朧月光下，我們的中秋詩(shī)會(huì)開(kāi)始了。雖然整個(gè)操場(chǎng)格外寂靜，格外空曠，但大家的聲音反而顯得十分清晰和富有感情，每一位同學(xué)都認(rèn)真地投入其中。此刻，我內(nèi)心充滿了幸福感。當(dāng)朗誦《初憶》的女同學(xué)上場(chǎng)時(shí)，會(huì)場(chǎng)響起了歡呼的掌聲，從大家陶醉的歡呼中，我分明知道同學(xué)們此刻也無(wú)比幸福……

蘇啟平說(shuō)：當(dāng)天晚詩(shī)會(huì)還特意安排了一個(gè)尾聲，也是課代表自己設(shè)計(jì)的，目的是為了給我一個(gè)驚喜，我事先并不知道。那就是全班同學(xué)共同吟誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》。也許是有著前面吟誦的鋪墊，學(xué)生們十分投入，有的眼角還閃著淚花，在月光下格外晶瑩。最后，我現(xiàn)場(chǎng)作了一首詩(shī)，也算為自己今晚播種的詩(shī)意種子培土澆水吧！我本以為過(guò)了中秋，這次中秋詩(shī)會(huì)也就徹底過(guò)去了。然而當(dāng)我在批閱學(xué)生“周記”的時(shí)候，我卻再一次為我們的中秋詩(shī)會(huì)而感動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)班上所有同學(xué)都寫(xiě)到了中秋詩(shī)會(huì)這次活動(dòng)的體會(huì)，這簡(jiǎn)直令我震驚。從我任教以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在沒(méi)有統(tǒng)一布置前提下同時(shí)寫(xiě)到同一件事。讀著學(xué)生們對(duì)中秋詩(shī)會(huì)的贊美與回味，我的目光回到了我備課本上的“座右銘”，這句已經(jīng)靜靜地陪伴了我的教育歷程：“教育應(yīng)是富有詩(shī)意的生命活動(dòng)，教師要善于在學(xué)生的心中播撒詩(shī)意的種子。”我擦干眼角感動(dòng)的淚水，我知道，我還要做得更好！

人物對(duì)話

《教育》：請(qǐng)您談?wù)劊绾螏椭鷮W(xué)生形成良好習(xí)慣？

蘇啟平：“文化創(chuàng)建工程”也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過(guò)程。平時(shí)，我與教師交流最多的就是學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成直接關(guān)系到學(xué)校校風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。冰凍三尺非一日之寒。習(xí)慣養(yǎng)成需要時(shí)間，需要學(xué)生自己的堅(jiān)持，更需要學(xué)校與學(xué)生父母的正確引導(dǎo)。記得在一次集體備課上，我和老師們就學(xué)生在高中階段應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣做了交流，老師們也比較認(rèn)同：一是要養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；二是要養(yǎng)成課堂動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)腦的習(xí)慣；三是要養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)的習(xí)慣；四是要養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；五是要養(yǎng)成完成作業(yè)的習(xí)慣；六是要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)考試的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成還有很多，但我認(rèn)為這六種習(xí)慣養(yǎng)成是高中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中尤為重要的。

《教育》：學(xué)校對(duì)高中課外閱讀與農(nóng)村家庭文化共建進(jìn)行了哪些方面的研究？

蘇啟平：學(xué)校對(duì)高中課外閱讀與農(nóng)村家庭文化共建進(jìn)行了多年研究，其研究范圍涉及到農(nóng)村高中課外閱讀現(xiàn)狀、農(nóng)村家庭文化建設(shè)現(xiàn)狀、高中課外閱讀與家庭文化共建途徑、高中課外閱讀與家庭文化共建中學(xué)生與家長(zhǎng)角色、課外閱讀與家庭文化共建課外讀物的選擇標(biāo)準(zhǔn)、課外閱讀與家庭文化共建對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用等。針對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)電子傳媒在課外閱讀與家庭文化共建中的影響也進(jìn)行了深入研究，并產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，較好地促進(jìn)了高中語(yǔ)文閱讀的建設(shè)與發(fā)展。

《教育》：加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教材閱讀文本延伸拓展的研究有何意義？

蘇啟平：教材是教學(xué)的依托。語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教育內(nèi)容的載體，是借以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮語(yǔ)文教育功能的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)傳遞文化、培養(yǎng)能力、思想教育及情感陶冶等功能。語(yǔ)文教學(xué)同時(shí)應(yīng)該是表達(dá)思想的范例與運(yùn)用語(yǔ)言的陣地。高中語(yǔ)文教材挑選了許多典型規(guī)范的作品作為教材主體，通過(guò)對(duì)教材典型課文的閱讀、分析和訓(xùn)練，使學(xué)生集中地、高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文教材的研究與分析，有利于緊扣教材要求，反哺學(xué)生課外閱讀，研究教材并發(fā)揮高中語(yǔ)文教材中典型課文的熏陶、潛移默化作用，有利于學(xué)生的語(yǔ)言不斷從貧乏走向豐富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生動(dòng)，學(xué)生情感、意志、性格及心理品質(zhì)也因此得到發(fā)展。

《教育》：為什么說(shuō)尊重農(nóng)村家庭貧困生是教育者的道德標(biāo)桿？

蘇啟平：每個(gè)家庭都是平等的，因?yàn)槿松降?。農(nóng)村家庭貧困生絕對(duì)不是家長(zhǎng)和孩子的主觀愿望，而是因?yàn)榭陀^原因?qū)е碌慕Y(jié)果。從內(nèi)心需要出發(fā)，對(duì)農(nóng)村學(xué)生更多的尊重，必將獲得這些學(xué)生內(nèi)心深處的感激。為人師表，教書(shū)育人是每一位教育者的本職。我們應(yīng)該尊重每一個(gè)家庭，因?yàn)槲覀兪俏幕?，是一個(gè)有理由得到別人尊重、也最懂得尊重別人的人。教育者應(yīng)是人們身邊的道德標(biāo)桿，是學(xué)生眼中的傳道授業(yè)解惑者。假如我們陷入世俗，嫌貧愛(ài)富，漠視民生；那么，我們損害的不僅僅是自己的尊嚴(yán)，影響的必將是社會(huì)風(fēng)氣，一個(gè)時(shí)代的風(fēng)尚。

《教育》：學(xué)校文化創(chuàng)建堅(jiān)持了哪些基本原則？

蘇啟平：學(xué)校堅(jiān)持特色就是生命，特色就是品牌的原則。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚，順勢(shì)而為，在學(xué)校“文化創(chuàng)建工程”中推出系列舉措。目前，學(xué)校形成了以“儒學(xué)傳統(tǒng)文化教育”為特色的校本課程體系，開(kāi)設(shè)了《蘇軾的人生與創(chuàng)作》《趣味對(duì)聯(lián)》等校本課程，并建立了對(duì)教師教、學(xué)生學(xué)的校本課程評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，在校園布置了儒學(xué)名家介紹、名言名篇，利用校友資源新建儒學(xué)館、孔子雕像、文化石等設(shè)施，營(yíng)造以“儒學(xué)傳統(tǒng)文化”為主題的校園文化特色。此外，學(xué)校還形成以“儒學(xué)傳統(tǒng)文化”為主題的德育管理特色，將“儒學(xué)傳統(tǒng)文化”滲透到教學(xué)過(guò)程與德育創(chuàng)新中，并將其教學(xué)納入班級(jí)及學(xué)校目標(biāo)管理，學(xué)校文化創(chuàng)建由此煥然一新。