孫志琴，女，1963年出生，上海市崇明縣長(zhǎng)興小學(xué)教師，從教31年，2016年上海市教書育人楷模。

2016年9月10日，第32個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，上海教育系統(tǒng)評(píng)選出10名“上海市教書育人楷?！保虾Ｊ谐缑骺h長(zhǎng)興小學(xué)教師教師孫志琴是其中一位。孫志琴是數(shù)學(xué)教師。目前，全國(guó)數(shù)學(xué)教育工作者在學(xué)習(xí)上海經(jīng)驗(yàn)，作為上海杰出的數(shù)學(xué)教師，孫志琴是怎樣進(jìn)行教學(xué)的？

奇思妙想的課堂

孫志琴?gòu)慕?1年，全身心投入教育事業(yè)。長(zhǎng)興島人口多，學(xué)生增長(zhǎng)快，師資跟不上，她克服體弱多病，勇挑教學(xué)重?fù)?dān)，忍受愛人離世之痛，從未消沉，連續(xù)十多年所教班級(jí)畢業(yè)考優(yōu)秀率、平均分在全縣名列前茅。她常說(shuō)：只有提高45分鐘課堂效率，才能真正減負(fù)增效，讓學(xué)生學(xué)得輕松而有質(zhì)量。

上海學(xué)生傲人的數(shù)學(xué)成績(jī)背后，是靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，還是有其他秘訣？在孫志琴的課堂上，我們也許能找到答案。

拼七巧板、折紙，或者是讓學(xué)生用代幣模擬超市購(gòu)物……都是孫志琴數(shù)學(xué)課上的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們分組圍坐，一節(jié)課，多數(shù)時(shí)間都玩折紙和討論。孫志琴先請(qǐng)學(xué)生們把紙折成自己喜歡的形狀，輪船、樓房、動(dòng)物等。在愉快的氣氛中，她請(qǐng)同學(xué)們打開折紙，觀察折痕，“紙上有哪些線條？用鉛筆畫出來(lái)。它將折紙平分成了幾份？”有同學(xué)找到了中間線，有人找到了對(duì)角線；一張正方形的紙，有人平分出16個(gè)小正方形，也有人分出4個(gè)大小一樣的三角形。然后每組學(xué)生選出代表，上臺(tái)講解自己找到平分線的過(guò)程。接下來(lái)，老師把正方形換成圓形、梯形、長(zhǎng)方形，讓學(xué)生再嘗試畫平分線，討論每個(gè)圖形共有多少種平分方法——整個(gè)課堂熱鬧得像開了鍋。孫志琴踱來(lái)踱去，了解各組狀況，啟發(fā)思考。到了分享環(huán)節(jié)，不時(shí)有學(xué)生自告奮勇，沖上臺(tái)去展示自己的折法。

45分鐘的一節(jié)課，學(xué)生們有時(shí)用塑料片自編題目、互相提問(wèn)；有時(shí)動(dòng)筆列算式、寫答數(shù)；有時(shí)還通過(guò)投影儀展示自己的題目，由其他同學(xué)判對(duì)錯(cuò)。不知不覺(jué)中，學(xué)生們散漫隨意的表達(dá)漸漸有了邏輯，而在反反復(fù)復(fù)的啟發(fā)和練習(xí)之后，“2”“6”“8”們?nèi)绾胃念^換面、在加減法的哪個(gè)位置出現(xiàn)，都騙不倒孩子們。

除了折紙、擺塑料片，還有拼七巧板、搭小棒棒、在平板電腦上做“拼拼看”等游戲，甚至給每個(gè)孩子發(fā)代幣，進(jìn)模擬超市購(gòu)物，都成了數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式。

這并不是孫志琴特別設(shè)計(jì)的課程，而是上海大多數(shù)學(xué)教師通行的教學(xué)模式?！吧虾ＰW(xué)里的數(shù)學(xué)課不是一言堂。以前只要按應(yīng)用題型講講怎么解題，現(xiàn)在更側(cè)重利用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想?！?/p>

沒(méi)有教不好的學(xué)生

孫志琴在崇明縣長(zhǎng)興小學(xué)教書31年，在學(xué)校里算是年長(zhǎng)的教師，卻被校長(zhǎng)冠以“超女”稱號(hào)。這是因?yàn)?，她連續(xù)十多年任教的班級(jí)總能不斷地創(chuàng)造“神話”，無(wú)論是優(yōu)秀率、合格率、平均分，總是穩(wěn)居學(xué)校第一、崇明前茅，“超女”的名聲早已享譽(yù)整個(gè)崇明教育系統(tǒng)。她先后獲得崇明縣園丁獎(jiǎng)、上海市園丁獎(jiǎng)、崇明縣首屆教學(xué)之星、長(zhǎng)興小學(xué)“感動(dòng)長(zhǎng)小”十大人物等光榮稱號(hào)。

長(zhǎng)興小學(xué)下轄四個(gè)校區(qū)：鳳凰、前衛(wèi)、圓沙和平安。2006學(xué)年，她在前衛(wèi)校區(qū)擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。前衛(wèi)校區(qū)以前是前衛(wèi)農(nóng)場(chǎng)職工子弟小學(xué)，屬地化以后劃歸長(zhǎng)興小學(xué)管轄。那里流動(dòng)人口多，本地人少，學(xué)生90%是打工子弟，父母大多在船廠、橘園和私營(yíng)企業(yè)工作，文化程度低，家庭教育能力差。她接任的班級(jí)，開始時(shí)數(shù)學(xué)統(tǒng)測(cè)成績(jī)是4個(gè)校區(qū)倒數(shù)第一，到畢業(yè)考試時(shí)是全學(xué)區(qū)9個(gè)班級(jí)的第一名。

2006年、2007年，孫志琴連續(xù)送走了兩屆畢業(yè)班，學(xué)校本打算讓她輕松一點(diǎn)任教其他年級(jí)；可新一屆的畢業(yè)班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)在太差，作為學(xué)科組長(zhǎng)的她早就未雨綢繆，曾在四年級(jí)下半學(xué)期就主動(dòng)提出為這一屆學(xué)困生義務(wù)補(bǔ)課。雖然不是自己帶的班，但學(xué)校整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高一直牽動(dòng)著她的心，她認(rèn)為有責(zé)任幫助其他老師共同進(jìn)步。在考慮這一屆畢業(yè)班任教人選時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真不忍心把這份重?fù)?dān)再壓在她肩上，但她知道領(lǐng)導(dǎo)的心思后，主動(dòng)請(qǐng)纓，要求再教一屆畢業(yè)班。大家都知道，這兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，任務(wù)著實(shí)不輕，因?yàn)閷W(xué)校都清楚這兩個(gè)班的底子有多薄。

第一周的摸底測(cè)試，使她的心一下子墜落到谷底。兩個(gè)班61個(gè)人，有一半人數(shù)不及格，其中有相當(dāng)一部分是農(nóng)民工子女。她頓時(shí)覺(jué)得雙肩壓了千斤重?fù)?dān)。就是從那時(shí)起，她開始常常心煩失眠，常常焦慮壓抑。久而久之，原本就是過(guò)敏體質(zhì)的她，過(guò)敏癥狀越來(lái)越嚴(yán)重，常常讓她徹夜難眠，整天神經(jīng)繃得很緊。但不管多么疲勞，她依然沒(méi)有放棄。

對(duì)每一名學(xué)生充滿耐心

要抓好一個(gè)困難班的整體成績(jī)，抓差補(bǔ)缺是至關(guān)重要的。所以，孫志琴特別注重對(duì)困難學(xué)生的幫助和輔導(dǎo)。班里有個(gè)學(xué)生叫小茅，每到上數(shù)學(xué)課時(shí)就感到特別害怕，因?yàn)樗撬哪昙?jí)從外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，教材的差異，使她感到有很多知識(shí)是脫節(jié)的。這嚴(yán)重影響了她的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，她對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)處于放棄的狀態(tài)。孫志琴了解她的心思后，幾乎每天吃好午飯就利用課余時(shí)間義務(wù)給她補(bǔ)習(xí)，從最需要的基本知識(shí)點(diǎn)開始補(bǔ)起，一環(huán)一環(huán)地幫她建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助她重新樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。漸漸地，小茅同學(xué)解除了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，一個(gè)個(gè)成功的體驗(yàn)，讓她開始喜歡數(shù)學(xué)了。

這些可喜的變化，不僅讓小茅有了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也讓孫志琴體驗(yàn)到了付出的價(jià)值與快樂(lè)。功夫不負(fù)有心人，小茅的數(shù)學(xué)成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，月考成績(jī)從學(xué)期初的30分，提高到了40分，50分，及格！接著，又開始取得了70分、80分的成績(jī)，此后她的數(shù)學(xué)越學(xué)越好。最讓孫志琴感到欣慰的是，在這一步一個(gè)腳印的前進(jìn)過(guò)程中，小茅激發(fā)出了“超能量”，在最后的畢業(yè)考試中取得了90分的好成績(jī)。學(xué)生有這樣的進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力的提升，讓孫志琴倍感寬慰。

孫志琴的班上還有個(gè)男生，因家長(zhǎng)忙于打工而從小缺少家庭教育的培養(yǎng)，經(jīng)常不能完成作業(yè)。為了幫助他，孫志琴絞盡腦汁，放學(xué)前的叮嚀、完成作業(yè)后的獎(jiǎng)勵(lì)、課堂上的表?yè)P(yáng)，什么方法管用，孫志琴就用什么方法去嘗試。一段時(shí)間后，他似乎能堅(jiān)持每天完成作業(yè)了，但有一天，課代表又報(bào)告說(shuō)他沒(méi)有完成作業(yè)。孫志琴知道后，把他拉在身邊，親切地告訴孩子：“你這一段時(shí)間的努力，老師一直看在眼里，記在心里，雖然這次你沒(méi)完成作業(yè)，但老師還是覺(jué)得你的進(jìn)步很大，很了不起?？墒?，你要記住，一個(gè)人要改掉壞習(xí)慣，是很難的，特別是在遇到困難的時(shí)候，更需要有志氣、有勇氣、有決心才行，只有這樣，才會(huì)減少反復(fù)的次數(shù)，否則，就會(huì)經(jīng)常反復(fù)。老師很相信你是個(gè)有志氣的學(xué)生，就算有再大的困難，只要有決心，你一定能克服的！”這個(gè)學(xué)生聽了，竟流下了眼淚，以后再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)不做作業(yè)的現(xiàn)象。親其師，信其道，孩子又何嘗不是被孫老師感動(dòng)了呢？

為了培養(yǎng)學(xué)生從小愿意幫助他人的好品質(zhì)，兼任班主任工作的孫志琴在班級(jí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極開展“一幫一”活動(dòng)。最初個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)不樂(lè)意，認(rèn)為那樣會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間?？蛇^(guò)了一段時(shí)間后，這些同學(xué)的想法改變了。學(xué)習(xí)成績(jī)好的小倪同學(xué)說(shuō)：“自從幫助小孫同學(xué)后，我不得不承認(rèn)我當(dāng)初的想法是錯(cuò)誤的。正如孫老師說(shuō)的，這樣的‘一幫一’活動(dòng)不僅幫助了學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，也讓我們?cè)诋?dāng)‘小老師’的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)更清晰了，還提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，真是一舉兩得的好事??！”

因?yàn)楦冻鏊猿删?/p>

2009年，孫志琴連續(xù)教完三屆畢業(yè)班后，學(xué)校為了減輕她的工作壓力安排她任教一年級(jí)的兩個(gè)班。就在第一學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到她，讓她第二學(xué)期到鳳凰校區(qū)報(bào)到。鳳凰校區(qū)有兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，由于各種原因，存在很大困難，領(lǐng)導(dǎo)要求火線支援。她不顧愛人對(duì)她身體健康的擔(dān)憂，毅然接受了任務(wù)。但半年的時(shí)間，要想改變高年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)談何容易，又是她從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的新教材。來(lái)到鳳凰校區(qū)后，她全身心地投入，很快適應(yīng)了這項(xiàng)教學(xué)工作。她在教學(xué)的舞臺(tái)上追求著人生的價(jià)值，永不言敗、勇于爭(zhēng)先的好強(qiáng)個(gè)性讓她精神煥發(fā)。在畢業(yè)檢測(cè)中兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)又雙雙名列前茅，她又一次續(xù)寫了自己的“神話”。

2010年，孫志琴經(jīng)歷了一段堪稱是黑色的日子：一向身體很好的丈夫突然被查出患了絕癥。學(xué)校為了讓她能安心陪伴丈夫最后的日子，特意安排別的老師頂她的班級(jí)，讓她暫時(shí)離開講臺(tái)，能有機(jī)會(huì)盡一盡做妻子的義務(wù)。但她人在醫(yī)院，心里卻還是牽掛著她的學(xué)生們，她臨走前和孩子們說(shuō)，有什么不懂的地方盡管打電話，孫老師的電話永遠(yuǎn)為你們開機(jī)。沒(méi)多久，孫志琴的丈夫永遠(yuǎn)離開了她。料理完丈夫后事，孫志琴又堅(jiān)持走上了講臺(tái)……