隨著義務(wù)教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育獲得了一定進(jìn)展，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也提出了更高要求。為了更好地提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，必須建立和完善農(nóng)村小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制，使得教師能夠積極探尋促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑和方法，改變被動(dòng)職業(yè)化狀態(tài)，有效提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)水平。本文將重點(diǎn)就基于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建策略略陳己見(jiàn)。

建立實(shí)用有效的評(píng)價(jià)管理機(jī)制

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師的評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則。一方面，要考察到農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的具體發(fā)展情況以及教育發(fā)展需求，從而積極構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，真正與農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)教育狀況相符；另一方面，要確保教師評(píng)價(jià)機(jī)制的動(dòng)態(tài)化管理與發(fā)展。在實(shí)際執(zhí)行中，可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，增強(qiáng)教師評(píng)價(jià)的客觀(guān)性和公正性；在建立實(shí)用有效的教師評(píng)價(jià)管理機(jī)制之后，還需要在實(shí)踐應(yīng)用中進(jìn)行不斷地健全和完善。在這一過(guò)程中，必須將農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)和促進(jìn)作用，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)教師積極探尋和拓寬專(zhuān)業(yè)化發(fā)展空間，將促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展變成內(nèi)在需求，并增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重視。在評(píng)價(jià)制度的規(guī)范和引導(dǎo)下，教師能夠進(jìn)一步對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展行為進(jìn)行規(guī)范，使得教師能夠自覺(jué)樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，在農(nóng)村小學(xué)教育當(dāng)中發(fā)揮更大的作用。

此外，教師評(píng)價(jià)機(jī)制必須還要包含恰當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)懲措施，并且將其與農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，避免對(duì)外在獎(jiǎng)懲措施的依賴(lài)性，在二者相互協(xié)調(diào)和促進(jìn)的作用下，提升教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)水平。

完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)方法

教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展強(qiáng)調(diào)必須要增強(qiáng)教師的勝任力，因此，在構(gòu)建和完善農(nóng)村小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中，需要考慮到教師勝任力的需要，在評(píng)價(jià)中重視對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行完善。例如：農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的測(cè)評(píng)比較容易實(shí)現(xiàn)，而且能夠進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，但是在評(píng)價(jià)其專(zhuān)業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)時(shí)則會(huì)存在較大的測(cè)評(píng)難度。因此，為了保證教師評(píng)價(jià)的全面性，可以將質(zhì)量作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用定性評(píng)價(jià)的方法來(lái)測(cè)評(píng)農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)，這樣能夠督促教師提升教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。

在對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)其在情境問(wèn)題上的表現(xiàn)和回答來(lái)測(cè)評(píng)教師的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)，也是一種有效的評(píng)價(jià)方法；而且，這一方法能夠?qū)⒔處焹r(jià)值和實(shí)踐關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)，從而更好地對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平給予科學(xué)評(píng)價(jià)。另外，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師的評(píng)價(jià)不能夠局限在教師個(gè)體上，還需要兼顧全體農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)水平以及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，這樣才能滿(mǎn)足教師群體歸屬需求。在對(duì)教師個(gè)人實(shí)施評(píng)價(jià)后，還要對(duì)教師整體進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，并注重發(fā)揮其在教師整體當(dāng)中的作用。

建立以人為本的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

農(nóng)村小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建和完善，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然需求，其根本目標(biāo)在于為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供動(dòng)力支持以及方向指導(dǎo)。為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的促進(jìn)作用，必須建立與之相配套的以人為本的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。例如：學(xué)校除了向教師個(gè)人進(jìn)行評(píng)估信息的反饋以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他管理人員，都可以對(duì)所有教師以及課程評(píng)價(jià)情況進(jìn)行了解和查詢(xún)，獲取教師的課程評(píng)估信息，并從整體上對(duì)教師進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的構(gòu)建必須堅(jiān)持以人為本的原則，關(guān)注教師個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)教師的評(píng)估反饋信息進(jìn)行分析和研究后，可以有針對(duì)性地向教師個(gè)人進(jìn)行反饋，為教師制訂個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間，使得教師能夠明確努力和發(fā)展的方向，更好地為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

重視專(zhuān)家對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的督導(dǎo)

農(nóng)村小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。通過(guò)對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)，不僅能夠了解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需求，同時(shí)也能夠督促教師不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，也能夠更加全面地了解教師有待改進(jìn)和完善的地方，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展指明方向。因此，為了增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性，要充分發(fā)揮專(zhuān)家隊(duì)伍在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展當(dāng)中的督導(dǎo)和引導(dǎo)作用，從而更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一方面，督導(dǎo)專(zhuān)家要對(duì)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真觀(guān)察，并通過(guò)定時(shí)聽(tīng)課以及從學(xué)生中收集信息的方式，更加細(xì)致全面地了解農(nóng)村小學(xué)教師。這期間，需要用客觀(guān)的態(tài)度對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面，督導(dǎo)專(zhuān)家要充分發(fā)揮在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面的積極推動(dòng)作用，可以從多個(gè)角度來(lái)挖掘和發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，并用專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，對(duì)農(nóng)村教育水平的提升發(fā)揮著重要作用。為了進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展和改革，要求逐步健全農(nóng)村小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制，采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行客觀(guān)全面的評(píng)價(jià)和考量，同時(shí)在構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中必須將促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為重要內(nèi)容，提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。