學(xué)校文化是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校教育的重要支撐，是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中不斷積淀的精神力量，更是推動(dòng)教育創(chuàng)新和學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校文化建設(shè)對(duì)于明確學(xué)校辦學(xué)方向、全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育起著關(guān)鍵的作用。學(xué)校文化建設(shè)包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、師生行為文化等內(nèi)容。在創(chuàng)辦一流教育的過程中，學(xué)校要以構(gòu)筑向上的精神文化為核心，以打造健康的物質(zhì)文化為導(dǎo)向，以建立規(guī)范的制度文化為保障，以塑造先進(jìn)的行為文化為落實(shí)，不斷提升學(xué)校發(fā)展水平。

注重傳承，構(gòu)筑向上的精神文化

精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，是學(xué)校歷屆師生們共同在長期的辦學(xué)實(shí)踐中積淀形成的價(jià)值觀念，是師生們共同認(rèn)可、傳承的過程與成果。精神文化主要體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面。一是注重文化傳承。學(xué)?？蓮男Ｊ啡胧郑ㄟ^搜集學(xué)校發(fā)展簡史、學(xué)校內(nèi)重大事件及學(xué)校在不同歷史時(shí)期開展的代表性活動(dòng)和取得的成績，總結(jié)出學(xué)校的辦學(xué)思想；并通過對(duì)自身辦學(xué)特色、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整理，理清辦學(xué)思路，進(jìn)行提煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的核心價(jià)值觀、辦學(xué)特色的形成。二是建立文化共識(shí)。精神文化建設(shè)的重要任務(wù)是讓師生們深入理解學(xué)校的辦學(xué)理念，建立文化共識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自覺的教育實(shí)踐，從而規(guī)范自身的行為。學(xué)校要積極做好對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念及核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)及宣傳，定期組織教師開展關(guān)于學(xué)校相關(guān)辦學(xué)理念的研討、交流等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教代會(huì)功能，讓教師們積極參與到學(xué)校的管理中來，建立教師對(duì)學(xué)校的責(zé)任感。三是凝聚團(tuán)隊(duì)力量。教育是一種集體行為，需要群體的力量才能發(fā)揮更好的效能。在教師中建立團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)共贏、相融共濟(jì)的教師文化氛圍。通過優(yōu)秀教師引領(lǐng)、典型帶動(dòng)等方法，讓正能量引導(dǎo)人，使所有教師的職業(yè)生涯都充滿激情、理想和活力，從而形成對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，促進(jìn)精神文化的傳承與發(fā)展。

潤物無聲，打造健康的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是學(xué)校對(duì)外宣傳的一張名片，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)風(fēng)格及學(xué)校特色等，對(duì)內(nèi)則是一張有形的意義之網(wǎng)，無聲地影響著學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及師生們的道德觀和精神世界。學(xué)校顯性校園文化環(huán)境建設(shè)，折射出的是學(xué)校辦學(xué)思想和價(jià)值觀念以及學(xué)校精神等深層次的、隱形的、深刻的學(xué)校文化內(nèi)涵。

學(xué)校環(huán)境建設(shè)方面堅(jiān)持以人為本的宗旨，力求突出學(xué)校文化特色，注重人文與藝術(shù)的統(tǒng)一。一是加強(qiáng)學(xué)校景觀建設(shè)，做好校園的綠化、美化，使校園的山、石、樹、廳、廊等具有使用功能與審美功能以及教育功能的和諧統(tǒng)一，注重學(xué)校?；铡?biāo)識(shí)的張貼及運(yùn)用。用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)師生的愛校熱情，陶冶學(xué)生的美好情操。二是選擇有效的傳播途徑。在學(xué)校中傳播文化的主要工具是廣播、電視、網(wǎng)站、報(bào)紙、櫥窗、微信平臺(tái)等媒體，加強(qiáng)對(duì)這些媒體的管理與應(yīng)用能夠有效提高校園物質(zhì)文化的育人作用。要充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的積極因素，達(dá)到對(duì)學(xué)生的思想情操和行為習(xí)慣的熏陶、滲透、影響作用。三是強(qiáng)調(diào)德育的隱性功能，倡導(dǎo)健康的生活理念。進(jìn)行學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)校德育工作的隱性功能，通過建立少先隊(duì)隊(duì)室、校史館等開展德育。注重考慮如何發(fā)揮學(xué)校環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育功能，從而使學(xué)生形成積極向上的思想觀念、健康的心理品質(zhì)和良好的科學(xué)文化素質(zhì)。

以人為本，建立規(guī)范的制度文化

“學(xué)校制度文化”是學(xué)校文化的重要組成部分，是連接學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的紐帶，是維系學(xué)校正常秩序所必不可少的保障。一要以人為本。把師生成長與發(fā)展作為學(xué)校制度文化建設(shè)的核心價(jià)值追求。制度的體系設(shè)計(jì)和規(guī)則要求都要體現(xiàn)以人為本，在規(guī)范人和教育人的同時(shí)，充分尊重人、理解人、激勵(lì)人，從關(guān)心教師終身發(fā)展的需要，調(diào)動(dòng)教師的文化建設(shè)積極性的角度去改進(jìn)制度。二要開放民主?，F(xiàn)代學(xué)校制度要充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，盡量挖掘家長和社會(huì)人士等主體的潛力，使學(xué)校制度的建設(shè)及運(yùn)行更為公開、公正、科學(xué)。開放民主的制度文化，既能管理好學(xué)校，又能鼓勵(lì)全校師生參與學(xué)校管理的積極性，加深對(duì)制度的理解，還傳達(dá)了一種人文關(guān)懷，讓制度成為師生行動(dòng)的指南。三要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校制度在長期的不斷積累、調(diào)整、充實(shí)和發(fā)展中，具有相對(duì)穩(wěn)定性和可操作性。如果在具體的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)存在不合理的地方，就應(yīng)該加以修改，讓現(xiàn)代學(xué)校制度文化建設(shè)以不斷出新的特色，贏得不斷發(fā)展的空間。

活動(dòng)推進(jìn)，塑造先進(jìn)的行為文化

文化是通過人的行為來表現(xiàn)的。能夠引導(dǎo)、激勵(lì)、規(guī)范全體師生的學(xué)校文化，是內(nèi)化于師生心靈、外顯于師生行為的文化。學(xué)校以師生活動(dòng)為載體，將師生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要途徑，以實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。一是為教師制訂專業(yè)成長規(guī)劃。通過師徒結(jié)對(duì)、校本研修、專題培訓(xùn)、沙龍、教師論壇、拓展訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式，為教師成長搭建立體多元發(fā)展平臺(tái)；同時(shí)，為名師創(chuàng)設(shè)個(gè)性化發(fā)展的空間，鼓勵(lì)名師根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和個(gè)性成長進(jìn)行自我構(gòu)建、自我完善，真正成為教科研的領(lǐng)軍人物，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二是從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)體的需要，為學(xué)生的成長創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生多元智力，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。三是深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，創(chuàng)設(shè)一種自由、輕松、愉快的氛圍，發(fā)揮班集體在學(xué)生行為文化中的作用，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我體驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。將學(xué)校精神文化積淀變成學(xué)校的文化底蘊(yùn)，最終融成特色的學(xué)校品牌形象和文化內(nèi)涵，才能全面提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)秀的學(xué)校文化必將成為助推學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。