指引學(xué)校發(fā)展方向

主持人提示：一所成功的學(xué)校，必定有其內(nèi)在的精神積累和成功的教育理念。校長(zhǎng)要立足學(xué)校的歷史和現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)校的未來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋求適合學(xué)校發(fā)展的特色之路。

黑龍江省伊春市西林區(qū)鋼城小學(xué)校長(zhǎng)齊秀梅：校長(zhǎng)作為學(xué)校的特殊角色，在某種程度上決定著所在學(xué)校的命運(yùn)。校長(zhǎng)的思想和行動(dòng)，決定著師生的生命成長(zhǎng)，決定著他們未來(lái)的發(fā)展。因此，前瞻人文的辦學(xué)思想、“鐵肩擔(dān)道義”的精神，應(yīng)該是校長(zhǎng)辦學(xué)應(yīng)有的情懷。我校是一所小規(guī)模學(xué)校，沒(méi)有一流的設(shè)施，沒(méi)有一流的師資，我們將“綠色教育”作為追求理想教育的共享目標(biāo)——打造教育的綠色家園，使學(xué)校充滿智慧、充滿人文、充滿活力，讓師生的生命共同成長(zhǎng)、共同精彩。以回歸本真的教育理念，“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”。這個(gè)辦學(xué)理念，源于對(duì)學(xué)校歷史與現(xiàn)實(shí)的反思，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育的探索，對(duì)社會(huì)發(fā)展需要的前瞻，對(duì)教育本質(zhì)的遵循。

山西省太原市古交市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校校長(zhǎng)陰志華：從做校長(zhǎng)起，我每天都在思考——校長(zhǎng)如何把握方向，如何定位，如何引領(lǐng)。我校創(chuàng)建于2009年，是一所四軌制的初中，建校時(shí)間短，學(xué)校文化底蘊(yùn)和傳承還未生成。對(duì)于如何定位學(xué)校的發(fā)展，我反復(fù)斟酌，反復(fù)調(diào)研，與班子成員反復(fù)切磋。我們認(rèn)為：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”是所有教育工作者的教育理想?；诖?，我校確立了以“真”為魂的學(xué)校文化：辦學(xué)管理歸真，崇尚科學(xué)與人文的管理；教師專業(yè)成長(zhǎng)修真，歷練素養(yǎng)與個(gè)性；課堂教學(xué)達(dá)真，課改步伐穩(wěn)步推進(jìn)；學(xué)生德育儲(chǔ)真，達(dá)到“成長(zhǎng)、成人、成功、成才”的“四成”教育目標(biāo)。由此制訂了辦學(xué)理念和“一訓(xùn)三風(fēng)”。

廣西崇左市江州區(qū)江南第一小學(xué)校長(zhǎng)吳中鋒：辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)的理想和信念，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂和指針，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。先進(jìn)的辦學(xué)理念可以外塑形象，內(nèi)聚人心，為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。接任江南一小校長(zhǎng)之初，我反復(fù)進(jìn)行調(diào)研，科學(xué)論證，提出了“讓家長(zhǎng)放心——把孩子和孩子的未來(lái)托付給我們”的辦學(xué)理念，并據(jù)此制訂出“做的比承諾更好”的校訓(xùn)，以及“歌聲笑聲讀書(shū)聲聲聲出彩，好事實(shí)事良善事事事?tīng)?zhēng)先”的校風(fēng)。同時(shí)，我在學(xué)校的大會(huì)小會(huì)上反復(fù)宣講，努力讓學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等辦學(xué)思想根植于師生的思想意識(shí)里。在形成學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，我又組織師生討論和制訂出了學(xué)校發(fā)展的三年規(guī)劃，讓師生看到了學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖和愿景，讓教師做有目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，師生們看到了新的希望，有了新的奮斗目標(biāo)和發(fā)展動(dòng)力。從而，改變了我校缺乏明確的辦學(xué)理念和明晰的發(fā)展愿景的狀況，讓學(xué)校走上發(fā)展的快車(chē)道。

建設(shè)特色校園文化

主持人提示：學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)核，是支撐學(xué)校改革、形成學(xué)校特色、促使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要推手。校長(zhǎng)要樹(shù)立文化立校和文化強(qiáng)校意識(shí)，注重文化傳承與創(chuàng)新，為學(xué)校發(fā)展提供更加有力的精神支撐。

安徽省馬鞍山市第八中學(xué)校長(zhǎng)湯勝：優(yōu)秀的學(xué)校文化包括積極進(jìn)取的教育精神、成熟有序的管理制度及和諧健康的教育環(huán)境。積極進(jìn)取的教育精神是一種群體文化的象征，這是群體生活中個(gè)體之間互融相生的共性氣質(zhì)，有了這種氣質(zhì)，個(gè)體就能向好的方面成長(zhǎng)發(fā)展，反之，教育就無(wú)法有效地塑造人。前幾年，一些地方出現(xiàn)的嚴(yán)重的師生沖突現(xiàn)象，盡管是個(gè)別問(wèn)題，但反映的卻是學(xué)校精神文化的問(wèn)題。另外，成熟有序的管理制度也是學(xué)校文化的良好體現(xiàn)。制度本身是制約和束縛，但成熟有序的管理卻是文化，是智慧。好的學(xué)校管理文化是立足制度、超越制度的，制度已在不知不覺(jué)中內(nèi)化為習(xí)慣。當(dāng)然，優(yōu)秀的學(xué)校文化是需要一種和諧健康的教育環(huán)境來(lái)支撐的。這里的教育環(huán)境不單純是淺表層面的物質(zhì)文化，還有更重要的人際環(huán)境。

廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校校長(zhǎng)毛展煜：校長(zhǎng)不是永遠(yuǎn)的職業(yè)。一所學(xué)校交給你管理，往往只有十年左右。我常常這樣問(wèn)自己：假如有一天我離開(kāi)這個(gè)學(xué)校，我能夠?yàn)檫@所學(xué)校留下些什么？為自己的教育人生留下一些什么？能不能夠讓學(xué)生長(zhǎng)大以后，在回憶在校青春年華的時(shí)候，總能找到那么一點(diǎn)溫馨的記憶？在回顧學(xué)生年代夢(mèng)想的時(shí)候，會(huì)從內(nèi)心感謝當(dāng)初學(xué)校喚醒的激情？因此，我認(rèn)為校長(zhǎng)的職責(zé)在于傳承文化、激揚(yáng)生命和發(fā)展學(xué)校。傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，傳承學(xué)校特有的文化；用教育激揚(yáng)生命，喚醒教師和學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的自覺(jué)，激發(fā)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的熱情；同時(shí)，讓教師、學(xué)生都得到適合的、全面的、長(zhǎng)足的進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)校不斷向前發(fā)展。

遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)睿智學(xué)校校長(zhǎng)盧大鋒：校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)價(jià)值并完成使命，就是要做到以“大”的教育視野打造學(xué)校特色文化，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。我校始建于1988年，是區(qū)內(nèi)唯一一所特殊教育學(xué)校。隨著《國(guó)家特殊教育提升計(jì)劃》的出臺(tái)，以及對(duì)過(guò)去辦學(xué)行為的反思，我們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到：與生俱來(lái)的殘障無(wú)法回避，而我們教育的目光更應(yīng)鎖定在特殊兒童的成長(zhǎng)之路上。面對(duì)“教育與康復(fù)如何并行；他們將怎樣生存，又怎樣適應(yīng)社會(huì)……”這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們深入思考，將生活自理與自食其力作為價(jià)值取向，最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的成長(zhǎng)需要，并與時(shí)俱進(jìn)地提出“教育、康復(fù)、就業(yè)訓(xùn)練一體化”辦學(xué)思路，得到社會(huì)與家長(zhǎng)的認(rèn)可。在義務(wù)教育階段，注重融合教育，將教育與康復(fù)并重，提高特殊教育的質(zhì)量和效益。在高中階段，注重職業(yè)教育，給學(xué)生提供最恰切的職業(yè)技能培訓(xùn)，如手工編織、串珠等項(xiàng)目，同時(shí)借助民政、殘聯(lián)等部門(mén)以及企事業(yè)單位的力量為學(xué)生就業(yè)搭臺(tái)，讓每一個(gè)特殊的孩子成為最好的自己。

規(guī)范學(xué)校管理秩序

主持人提示：如何正確理解制度管理與人文管理的關(guān)系并加以靈活運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)校的管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。校長(zhǎng)要在加強(qiáng)制度建設(shè)與管理的同時(shí)，兼顧人文關(guān)懷，打造一個(gè)健康和諧、充滿朝氣的校園，真正讓管理從束縛人到促進(jìn)人的發(fā)展。

安徽省蕪湖市柳春園小學(xué)校長(zhǎng)昌獻(xiàn)富：校園文化是師生精神面貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，在學(xué)校發(fā)展中具有凝聚性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性和輻射性。校長(zhǎng)要注意“一訓(xùn)三風(fēng)”的提煉和教育，讓其成為師生共同追求的價(jià)值取向，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。值得一提的是，規(guī)范管理是學(xué)校教育教學(xué)工作有序有效開(kāi)展的根本保證。作為校長(zhǎng)，要在上級(jí)要求和學(xué)校實(shí)情（特別是教師隊(duì)伍情況）之間尋找到最佳的契合點(diǎn)，也就是在堅(jiān)持原則的同時(shí)，做到以人為本，制訂和完善完備的校園管理制度，從教學(xué)常規(guī)、作息考勤、安全管理、活動(dòng)開(kāi)展、評(píng)先評(píng)優(yōu)、考核獎(jiǎng)懲等方面形成規(guī)范，并得到教師的認(rèn)同，引導(dǎo)教師自我約束、自我管理。

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長(zhǎng)張國(guó)棟：校長(zhǎng)不應(yīng)是干部，應(yīng)該是“領(lǐng)導(dǎo)”，“領(lǐng)”就是校長(zhǎng)率先垂范，事事帶頭，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)個(gè)人價(jià)格魅力基礎(chǔ)之上的權(quán)威管理。廉生威，公無(wú)怨，誠(chéng)有信，情聚心，才服眾。工作中文一點(diǎn)，多一些生命關(guān)注；工作中粗一點(diǎn)，多一些個(gè)性張揚(yáng)；工作中活一點(diǎn)，多一些寬容。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的核心，今天所倡導(dǎo)的以德治校，就是強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的作用。校長(zhǎng)在管理中通過(guò)個(gè)人的人格魅力，用思想啟迪智慧，以智慧去培育美德，以美德去凈化心靈。一個(gè)能獨(dú)善其身的校長(zhǎng)只能算是一個(gè)好人，不能算是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。好的校長(zhǎng)不但要善于使客觀的個(gè)人形象更完美，更要努力去塑造個(gè)人在每個(gè)教師心目中的完美形象，只有走進(jìn)心靈，才能塑造心靈。

吉林省四平市伊通滿族自治縣三道鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)蘇立偉：蘇霍姆林斯基曾言：“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)首先要有自己的辦學(xué)理念，有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功。因此，校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與揚(yáng)棄，努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。

江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)蔣鳳清：現(xiàn)代企業(yè)的成功管理經(jīng)驗(yàn)，在校園里不一定能開(kāi)出燦爛的花朵。人本關(guān)懷和制度管理的有機(jī)結(jié)合，需要校長(zhǎng)的智慧，也需要校長(zhǎng)的耐心。在人格上，要尊重每一個(gè)教職員工，平等地對(duì)待每一個(gè)人。在制度上，要求各司其職，各盡其職，各負(fù)其職，人人都為學(xué)校的良好運(yùn)轉(zhuǎn)盡心盡力。在先進(jìn)的教育理念的指引下，在科學(xué)的管理方法的實(shí)踐下，全體教職員工同甘共苦，同舟共濟(jì)，教育事業(yè)一定會(huì)有一個(gè)持續(xù)健康快速的發(fā)展，才無(wú)愧于時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

關(guān)注課程建設(shè)與教學(xué)改革

主持人提示：課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)和價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。校長(zhǎng)要把課程建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的靈魂，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

江蘇省蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)中心小學(xué)校長(zhǎng)夏靜：真誠(chéng)地面對(duì)孩子，教育的靈感便涌動(dòng)起來(lái)。讓每一個(gè)孩子都成為至善至美的陽(yáng)光少年，是我校教師內(nèi)心深處的共同愿景。由此，我們從傳統(tǒng)文化和時(shí)代特質(zhì)中提煉出“善于思考、善于玩耍、善于交流、善于創(chuàng)造、善于求精”等核心要素，詮釋如何成為至善至美陽(yáng)光少年的實(shí)踐路徑，并以此引領(lǐng)和設(shè)計(jì)學(xué)校課程的拼圖。國(guó)家課程，我們不滿足于“開(kāi)齊開(kāi)足”，還努力“開(kāi)好”?！伴_(kāi)好”，需要激活教師的存在感和價(jià)值感，激發(fā)教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更需要幫助教師提升對(duì)學(xué)科價(jià)值、教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知和理解；“開(kāi)好”，就是讓孩子們自然、自主、自由，讓孩子們站在課堂正中央。校本課程，我們以“至善”德育課程為核心，以學(xué)科拓展課程為基礎(chǔ)，以“香山”興趣課程為支撐，三位一體，為學(xué)生提供豐富多樣的成長(zhǎng)資源。有理由相信，課堂教學(xué)面貌的革新不僅能夠見(jiàn)證教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，而且會(huì)直接影響學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)分校校長(zhǎng)王靜艷：如何建一所真正是學(xué)生喜歡的學(xué)校呢？我分校在2013年初建時(shí)，教師們就形成了一個(gè)共識(shí)——“學(xué)校是為學(xué)生建的”。如此一來(lái)，學(xué)校里的每一位成人就是學(xué)校的建設(shè)者。試想：如果教師的每一節(jié)課都基于“為了學(xué)生的學(xué)習(xí)”，學(xué)校的每一次活動(dòng)都基于“為了學(xué)生的成長(zhǎng)”，學(xué)校開(kāi)設(shè)的每一門(mén)課程都基于“為學(xué)生的一生奠基”，那么，我們給予學(xué)生教育一定是精致的，我們的學(xué)校也一定是精品學(xué)校。在探索教育內(nèi)涵的過(guò)程中，我們找到了學(xué)校教育的基石與愿景——“生活”，形成了自己學(xué)校的辦學(xué)核心理念——“生活教育”。“生活教育”是一種胸懷所有師生乃至家庭的教育，同時(shí)又是能吸引所有人參與的教育。我們努力探索著，逐步構(gòu)建起“生活教育”的課程體系。

安徽省馬鞍山市第八中學(xué)校長(zhǎng)湯勝：卓越的課程體系是一所優(yōu)秀學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵。學(xué)校的課程有國(guó)家課程和個(gè)性化課程。個(gè)性化課程往往對(duì)學(xué)生身心的調(diào)節(jié)、氣質(zhì)的培育、特長(zhǎng)的養(yǎng)護(hù)有至關(guān)重要的作用。我曾考察過(guò)上海一所學(xué)校，學(xué)生是寄宿制，全校也只有300多人，但全校開(kāi)設(shè)了40多種可供學(xué)生自選的個(gè)性化課程，如動(dòng)漫畫(huà)、花樣跳繩、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、橋牌、英語(yǔ)戲劇、歷史題材電影賞析、英語(yǔ)菁華誦讀、排球、跆拳道、書(shū)法、國(guó)際跳棋、昆曲欣賞、船模、校園電視制作、數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人、小記者、交往禮儀、五子棋、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、健身操、剪紙、航模、合唱、腦力訓(xùn)練、火箭模型、計(jì)算機(jī)拓展等。可以想見(jiàn)，孩子們?cè)趪?guó)家課程之外，能有這么多輕松愉悅的生活相伴，這真是陪伴他們一生的財(cái)富??！