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        透過試題看初中與高職英語教學(xué)銜接

        2017-04-29 00:00:00李軍李剛
        教育·綜合視線 2017年31期

        隨著2018年中考的又一次改革,考試內(nèi)容注重考察學(xué)生九年義務(wù)教育積累,注重對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本能力的考察。重視教育功能,在各科考試內(nèi)容中融入對社會主義核心價值觀和中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考察。

        話題背景

        雖然近幾年中考難度有所降低,初中生的中考成績不斷提升,但是還有部分學(xué)生不能進入普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。那么,這些學(xué)生初中畢業(yè)后的出路是什么呢?傳統(tǒng)觀念普遍認為是進入職業(yè)高中,不能獲得進一步深造的機會。

        2015年,北京市推出“2+3+2”高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目,初中起點的學(xué)生,可以在高中(或職高)學(xué)校學(xué)習(xí)2年,在高職院校學(xué)習(xí)3年,在本科院校學(xué)習(xí)2年,使學(xué)生達到本科教育水平,并獲得本科畢業(yè)證書與學(xué)位證書?!?+3+2”可有效地實現(xiàn)初中畢業(yè)生分流。這其中,由國家級高等職業(yè)教育示范?!本╇娮涌萍悸殬I(yè)學(xué)院,聯(lián)合優(yōu)質(zhì)高中——北京市第三十五中學(xué),以及地處美國、德國、法國、英國等國外的應(yīng)用技術(shù)大學(xué),共同開展“2+3+2”(共7年,后2年在國外)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目。這是北京市未來教育發(fā)展的一個重點,也是京津冀一體化后,北京地區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。未來,將有更多的初中畢業(yè)生選擇“2+3+2”道路,完成未來的教育與職業(yè)道路,這對于初中教學(xué)的銜接提出了新的要求。

        單就英語教學(xué)來講,目前初中階段、高中階段與職業(yè)教育階段各行其道,幾乎沒有相互之間的銜接,特別是初中英語教學(xué)與職業(yè)英語教育的銜接??疾榻虒W(xué)內(nèi)容及要求最直接的結(jié)果體現(xiàn)是試題,下面就以中考試題與某一高職期末考題做一對比分析,初步探討兩種教學(xué)之間的銜接。

        題型及內(nèi)容分析

        兩套試題都涉及語法考查,形式均為單項選擇,即在4個選項中選擇正確的一項。中考語法考查項目相對簡單固定,比如詞類、時態(tài)語態(tài)、從句(只考查賓從);而高職語法考查難度與高考相當(dāng),包括了從句(狀從、定從)、倒裝、虛擬、固定搭配等。語法的學(xué)習(xí)掌握是枯燥和困難的,需要一定的記憶力、理解能力和反復(fù)的實踐練習(xí),所以初中畢業(yè)生如若進入高職學(xué)習(xí),語法方面將是他們在英語學(xué)習(xí)中的難點。

        “閱讀理解”部分在兩套試題中毫無疑問占據(jù)了相當(dāng)大的比例,以閱讀選擇和閱讀回答問題兩種形式呈現(xiàn)。但與語法考查內(nèi)容正相反,中考閱讀考查量及難度都高于高職,閱讀文章共6篇,每篇文章篇幅都較長,涵蓋應(yīng)用文(廣告類)、故事、科技類、說明文等;閱讀量達到大約2000字;而高職閱讀文章只有3篇且篇幅較短(平均200字左右),體裁只有說明文和廣告類的應(yīng)用文,內(nèi)容相對簡單。這對初中畢業(yè)生來講,即使不再進行高職的英語學(xué)習(xí),也可完成閱讀任務(wù),會導(dǎo)致學(xué)生忽略閱讀方面對自己的不斷要求和提升,對今后進入社會工作,需要面對大量實用性文章的閱讀產(chǎn)生不良因素,不利于激勵學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)。

        寫作方面是兩套試題最相近的部分,均涉及到應(yīng)用文。高職只有一篇應(yīng)用文寫作,多為求職個人簡介或會議紀要,附有中文提示。而中考,截止到2015年只考查記敘文的寫作,從2016年起中考寫作部分改革為兩個話題可選擇其一,其中第一話題為應(yīng)用文,以回郵件的形式呈現(xiàn),附中文提示和英文提示的3個問題,內(nèi)容多為邀請參加活動,與高職寫作有了一定銜接。初中畢業(yè)生進入高職學(xué)習(xí)后,在該部分將會有一定優(yōu)勢。

        高職題目偏于傳統(tǒng),主觀題較多且沒有太多變化。如:詞匯題(用所給詞的適當(dāng)形式填空、選詞填空)、中譯英等,對學(xué)生答題得分難度較大。而中考題變化較多,增加了聽力理解、完型填空(考查閱讀、詞匯等綜合運用,為中考難題),大部分為客觀題,且題目內(nèi)容往往與時俱進,初中畢業(yè)生如若進入高職學(xué)習(xí)英語,在聽說和閱讀能力上會有一定優(yōu)勢。

        銜接教學(xué)初探之初中教改重點

        面向世界的職業(yè)教育,一方面突出的是其技術(shù)技能的實用性;另一方面,對于英語的要求顯然更加迫切。學(xué)生的英語聽說讀寫能力尤其是口語能力的培養(yǎng),將是學(xué)生未來發(fā)展的必要基礎(chǔ)。這樣的改革也符合現(xiàn)如今中考的改革趨向,即加大聽力和閱讀部分的題量,所以,我們現(xiàn)在初中英語教師對學(xué)生在聽說和閱讀方面加大了訓(xùn)練培養(yǎng)力度,不僅可以針對中考,為學(xué)生升入普通高中提供了可能,同時也為以后升入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生做好了準備。

        不斷強化聽力和口語的訓(xùn)練 截止到2017年,中考聽力較為簡單,有一定模式,學(xué)生較容易拿分;教師在平時聽力訓(xùn)練時,特別是在初一、初二以及初三的第一學(xué)期,不要只拘泥于中考題型的訓(xùn)練,長時間的固定枯燥做題會使學(xué)生厭倦懈怠。為保持學(xué)生課堂興趣,可用不同形式的原版材料,如電影、歌曲、新聞、演講等。其中,智能英語學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件“盒子魚”(Boxfish)的恰當(dāng)使用也是個不錯的選擇?!昂凶郁~”(Boxfish)是課外拓展學(xué)習(xí)軟件,其選用材料語言地道、與時俱進,旨在拓展學(xué)生詞匯、聽力和閱讀。初一、初二的期中和期末都有口試分數(shù),包含在總分中,占10%,但各校自主操作。非示范校多以朗讀課文或背誦指定文段為口試方式,學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度也可作為參考,原則是以鼓勵為主,所以學(xué)生口試分數(shù)普遍較高,但應(yīng)試性強,缺乏實用性。而職校教學(xué)多聯(lián)系工作實際,特別是外事服務(wù)專業(yè)、外貿(mào)、旅游、銀行、計算機等行業(yè),更需要流利的口語表達,所以,在初中階段應(yīng)加強有目的的對話交流,以聽懂為主,可忽一些語法錯誤,要鼓勵學(xué)生敢于表達自己的想法且盡量多的表達。教師在平時授課中可增加實際應(yīng)用口語的測試或練習(xí),如個人介紹、模擬導(dǎo)游或銀行職員等。隨著2018年中考的又一次改革,聽力部分將變?yōu)槁犝f部分,以人機對話的形式統(tǒng)一考查,分值從30分增到40分,題型也不再只是簡單的選擇題,而變成朗讀所給文段、聽信息回答問題、聽信息填空后轉(zhuǎn)述文段大意等形式。中考的改革更趨向雙方的交流,人機對話也將向人人對話發(fā)展,更走近了職業(yè)教育。

        拓展詞匯量 針對未來職業(yè)教育需要的專業(yè)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力以及學(xué)生使用英語思維與表達的能力,掌握更多專業(yè)詞匯。高職的一般要求是2800個詞匯認知,目前中考要求詞匯1600個左右,并不能滿足專業(yè)詞匯方面的要求。因此,教師在教學(xué)實踐中可以適量增加專業(yè)詞匯的認知學(xué)習(xí),如旅游景點、計算機語言、銀行專業(yè)用語、服務(wù)常用句式等。需要注意的是,高職增加的兩三百個與行業(yè)相關(guān)的詞匯,是初中和高職英語教學(xué)銜接上的教學(xué)難點。高職測試多有詞匯考查,比如用所給詞的適當(dāng)形式填空、選詞填空等。在初中教學(xué)練習(xí)中,除了傳統(tǒng)的詞匯中英文相互默寫及動詞不規(guī)則變化默寫外,也可增加以下內(nèi)容:

        一是詞形變化填空。例如,用括號中所給動詞的適當(dāng)形式填空。

        With more and more people in the world, more and more water (use). In fact, water use is (grow) more than twice as fast as the world’s population! A lot of water (pollute) and in many areas people have to walk a long way (get) clean water for daily use.

        二是選擇方框內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空。例如,用所給單詞或短語的正確形式完成下列句子。

        turn down trap treat trial

        treasure turn out to be

        ①He looks upset because his proposal was again.

        ②Which doctors are her for her illness?

        ③In a , a judge must decide which witnesses to believe and which not to believe.

        因單項選擇考查語法有限,學(xué)生為了應(yīng)試,有時只復(fù)習(xí)中考考查項目,忽略了其他語法,而以上兩種詞匯考查形式都是考查語法項目的,如名詞單復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)語態(tài)等,方框選擇還需要讀懂句意,選擇用詞,難度更大。在初中教學(xué)實踐中,可以適當(dāng)補充這兩類題型的練習(xí),這有利于升入普通高中、職業(yè)高中和高職院校在語法上更深入地學(xué)習(xí)。

        三是根據(jù)中文提示完成句子(中譯英)。例如:

        ①我一到家就給你寫信。I will write to you I get home.

        ②三年前自格林先生來中國,他就在這所學(xué)校教書。Mr Green in that school since he came to China three years ago.

        ③他們正忙著擺桌子。They the table.

        中英文互譯在初中階段主要考查基本固定句式,只需寫出主要部分,為高職階段考查全句翻譯奠定了一定基礎(chǔ),對今后學(xué)生走入與外語相關(guān)的工作崗位,擁有良好的中英文文字處理能力是必要的。

        增加閱讀量 在初中教學(xué)閱讀實踐中,閱讀體裁豐富,與中考要求相呼應(yīng),平時教學(xué)難度高于中考;而高職偏重應(yīng)用文和說明文的閱讀,帶有較強的實用性。中考的應(yīng)用文閱讀是所有文章中難度最低的,題材一般只是廣告類,教師往往只對答案,忽略文章本身。在今后的教學(xué)中,可以增加應(yīng)用文的閱讀,除了廣告,還包括通知、信函、圖表、簡歷、使用說明書、產(chǎn)品介紹等實用性文章。另外,國內(nèi)外科技信息技術(shù)的高速發(fā)展使科技類文章的閱讀理解成為重要和必然,而科技類文章由于內(nèi)容有時候是學(xué)生所沒有接觸過的領(lǐng)域,或含有學(xué)生不熟悉、不易理解的詞匯和事物,往往是閱讀測試中的難篇。除了加大科技含量文章的閱讀量,還可以適當(dāng)補充科技領(lǐng)域常見詞匯,或引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技科研方面的新聞,在中文熟悉的基礎(chǔ)上再轉(zhuǎn)化為英文,以便易于理解。

        補充各種背景知識 2018年的中考改革,除了語文、數(shù)學(xué)、外語、體育的必考科目,還增加了歷史、地理、生物、思品學(xué)科的選考,強調(diào)了學(xué)生在初中階段所要掌握知識結(jié)構(gòu)的橫向性,而英語閱讀文章涵蓋內(nèi)容廣泛,會涉及以上學(xué)科,所以教師在實際教學(xué)中可適當(dāng)增加相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的英語專業(yè)詞匯、句型和常識。這些知識的養(yǎng)成與高職院校所要加強的“通識教育”相通,注重人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),做到科學(xué)人文素養(yǎng)與職業(yè)能力平衡發(fā)展相符,所以在初中階段,教師要著眼于學(xué)生的未來,為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        銜接教學(xué)初探之高職教學(xué)

        加強聽說基本能力的培養(yǎng) 高職試題不包含聽說部分,那么學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中往往會忽略聽說的訓(xùn)練,只會著重筆試的應(yīng)試技巧;而職業(yè)教育與高考目標區(qū)別很大,旨在為學(xué)生的生存和發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)其創(chuàng)造性以及持續(xù)發(fā)展的能力、知識遷移能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。高職教育要求英語口語通過英國倫敦三一學(xué)院開發(fā)的“英語口語等級考試”(GESE)5級考試,所以,聽說基本能力的培養(yǎng)比初中階段顯得尤為重要。職業(yè)教育與學(xué)生未來就業(yè)聯(lián)系緊密,許多職業(yè)多需較強的聽說能力,教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容和特點進行現(xiàn)場模擬表演,如英文導(dǎo)游帶團介紹、銀行大廳接待外賓業(yè)務(wù)等。

        增加實用性文章與專業(yè)性文章的閱讀 高職閱讀文章考查量較小,且難度不高,學(xué)生走入社會后會接觸到各種文本處理,如景點英文介紹、英文合同等,這就需要較強的閱讀獲取信息、分析信息及處理問題的能力。在日常教學(xué)中應(yīng)加大閱讀量,加長文章長度,以讀懂為主,但不一定閱讀后要做選擇題或簡答題,可配合閱讀進行讀后縮寫,及概括文章大意或改寫成不同體裁等寫作練習(xí),提高促進書面表達能力。

        希望初中和高職英語教師多關(guān)注雙方教學(xué)改革發(fā)展趨勢,加強溝通和聯(lián)系,在實際教學(xué)中不斷探索實踐,不斷創(chuàng)新,共同努力培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級及國際化需要的高精尖技術(shù)技能人才。

        【本文系北京市西城區(qū)優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助項目《初中英語教學(xué)與職業(yè)教育“2+3+2”銜接研究》(20150008)研究成果】

        (作者單位:北京市第八中學(xué);北京電子科技職業(yè)學(xué)院)

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