班主任是一個(gè)班級的組織者和管理者，其工作效果好壞，關(guān)系到班集體的發(fā)展，對學(xué)生在德、智、體、美、勞健康成長和終身發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名從事教育工作多年的班主任，我自然有著諸多的“心得體會”。

多年來的教育實(shí)踐，使我深深體會到，沒有愛，就沒有教育。愛就是心靈傾訴與聆聽，是目光注視與傳遞，是溫暖的問候與關(guān)懷。愛，可以為迷失方向的學(xué)生架起通向成功的橋梁，使他們能夠爬出心靈的沼澤，重拾勇氣和信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆前行。

愛是一種偉大的力量。老師愛的目光，投向?qū)W生的哪怕僅僅是一瞥，孩子們幼小心靈都會感光顯影。教育是一門愛的藝術(shù)，要想做一名學(xué)生信任、尊敬、仰慕的班主任，就必須用愛心伴隨學(xué)生成長：用愛心換取學(xué)生的真情，用愛心叩開學(xué)生的心扉。

每年新學(xué)期接到新班級，我總是首先對每名學(xué)生基本情況進(jìn)行摸底：家庭情況、學(xué)習(xí)條件、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等等，無所不包。然后，千方百計(jì)親近他們，傾注自己的一片愛心，既做學(xué)生的老師，又做學(xué)生的朋友；同時(shí)，注重營造和諧的班級氛圍，讓班級充滿生活氣息和活力。組織家長成立班級家長委員會，班級文化布置、美化綠化，充分聽取家長們的意見。注重教室“墻壁文化”，在教室黑板兩邊擺放盆栽，在教室后面擺放供學(xué)生閱讀的書架和書籍，盡量為孩子們營造溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我和家長們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安，很快就被新奇和歡樂所取代，逐漸喜歡上這個(gè)班集體。

我還積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”，而且“可親”。學(xué)生軍訓(xùn)期間有教官負(fù)責(zé)，班主任本來可以不用到場，但我仍然每天頭頂烈日，和學(xué)生一起操練，并為他們提供后勤服務(wù)，這樣很快縮短了師生間的距離，增強(qiáng)了集體凝聚力。

正式上課后，我所帶的班級紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)風(fēng)良好，各方面表現(xiàn)很快在全年級中脫穎而出。發(fā)現(xiàn)學(xué)生迷途時(shí)，為學(xué)生導(dǎo)航引路；在學(xué)生退步時(shí)，給學(xué)生以勇氣、鼓勵(lì)；在學(xué)生遇到困難時(shí)，為學(xué)生排憂解難；在學(xué)生受到委屈時(shí)，為他主持“公道”；在學(xué)生需要時(shí)，出現(xiàn)在學(xué)生面前；在學(xué)生取得成績時(shí)，給予即時(shí)表揚(yáng)與認(rèn)可。這樣，學(xué)生就會“親其師，信其道”，就會覺得您可敬、可親、可信，愿意敞開心扉與您做朋友，收到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

班上有位李同學(xué)，原來活潑開朗、陽光向上，但有一段時(shí)間突然沉默寡言，成績也有所退步。我注意到這個(gè)變化后，馬上找她談心，并通過家訪，了解到她的父親不幸患了白血病住院。這對于一個(gè)本不寬裕的家庭，是一個(gè)多么沉重的打擊。當(dāng)我得知這個(gè)消息后，在班上帶頭捐款，并發(fā)動全班學(xué)生一起捐款，交到了她的家長手里。雖然捐款不多，對于治療來說也是杯水車薪，但這是同學(xué)們的一片真情、一片愛心。我及時(shí)表揚(yáng)了全班同學(xué)，同時(shí)以親切溫暖的話語去融化李同學(xué)心中的堅(jiān)冰，叩開她的心扉：“對于你來說，生活也許是不公平的，但苦難未必不是一件好事。你就像一棵小樹，經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，會變得更加堅(jiān)強(qiáng)……”在我的鼓勵(lì)和同學(xué)們的幫助下，她臉上終于又有了笑容，開始積極參與班級活動。

陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、教微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”這說明，即使是那些暫時(shí)落后的學(xué)生，他們也有無限發(fā)展的可能。只要教師愿意付出愛心，用心去感化他們，做到動之以情、曉之以理，時(shí)時(shí)注意保護(hù)他們的自尊心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣和積極性，對他們每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步都給予肯定和鼓勵(lì)，他們就可以成人成才。比如，班上的劉學(xué)生，八年級時(shí)因基礎(chǔ)差，無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常打電子游戲，經(jīng)常曠課，基本放棄了學(xué)業(yè)。升到九年級，我接班以后，時(shí)常找他談話，鼓勵(lì)他放下思想包袱，從頭開始，把精力放在學(xué)習(xí)上，努力向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生看齊。該同學(xué)對繪畫比較感興趣，于是，我真誠地對他說：“你有繪畫天賦，希望你以后為我們班上的黑板報(bào)畫版頭、題花，好嗎？”他答應(yīng)了我的要求。當(dāng)他第一次的繪畫成果得到全班同學(xué)的稱贊后，像變了一個(gè)人似的。從此，他的學(xué)習(xí)勁頭上升了。對他的良好表現(xiàn)，我及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他爭取更大的進(jìn)步，并通過家訪，向該生家長報(bào)告他在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步表現(xiàn)，與家長共同合力推動。后來，這位學(xué)生徹底醒悟過來，處處從嚴(yán)要求自己，一心撲在學(xué)習(xí)上。每天他早早來到學(xué)校，最后一個(gè)離開教室，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，中考以優(yōu)異成績考進(jìn)深圳中學(xué)。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教好學(xué)生?！苯處煹膼坌木哂袕?qiáng)大的感染力，一片愛心終究會換來學(xué)生的信任感，教師取得了學(xué)生的信任，也就取得了教育的發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，并能形成一股潛移默化的影響力，會影響到學(xué)生的精神世界、思想情操，并伴隨著他們健康成長，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者為深圳市龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）