在小學數(shù)學課堂教學中，教師應當通過相應的途徑和方法，讓學生在實踐中加強對數(shù)學知識的理解和掌握程度，而不是繼續(xù)采用傳統(tǒng)填鴨式的教學方法。為此，一線教師可以根據(jù)所要講解的數(shù)學知識來思考和設計出相應的數(shù)學游戲活動，讓學生在愉快的心情中，將數(shù)學知識熟練地運用到生活中去，從而提升學生的實踐能力。在本文中，筆者將以小學數(shù)學游戲活動設計與實踐為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析。

數(shù)學游戲提高學習動力

想要讓學生學好一門課程，首先需要讓他們對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，學生才會熱衷于這門課程的學習，激發(fā)學習動力，促使學生對數(shù)學問題進行深度思考，探索數(shù)學知識中的奧秘。因此，一線數(shù)學教師可以通過趣味性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

讓小學生喜歡上數(shù)學課，是學好小學數(shù)學課程的基本前提。教師可以在小學數(shù)學課堂上增添一些趣味性的教學內(nèi)容，并加以相應的引導，讓學生們體會到數(shù)學的魅力——數(shù)學的學習是一個奇妙的過程，數(shù)學知識可以應用到生活中。教師可以通過相應的計算題，讓學生們動手實踐去解決這道題，進而增添小學數(shù)學的趣味。

以下面這道簡單的計算題為例：“已知有一個半徑為8cm的圓，在這個圓中挖去一個半徑為3cm的圓，求剩下的圓環(huán)面積?！苯處熆梢宰寣W生自己動手先做出一個半徑為8cm的圓；再以這個圓的圓心作為圓心，畫出一個半徑為3cm的圓，并用剪刀將其剪去。之后，教師可以在進行相應引導時做出這樣的結論——圓環(huán)的面積等于大圓的面積減去小圓的面積。學生們通過動手實踐，增加了數(shù)學教學課堂的趣味性，加強了數(shù)學知識的掌握，激發(fā)了數(shù)學學習的興趣。

另外，數(shù)學知識包含了足夠多的公式和定義。這些數(shù)學知識的記憶，往往讓學生們感覺到厭煩，難以記憶。因此，教師可以運用學生競賽的模式，增加數(shù)學課堂的趣味性，并不斷加強學生對數(shù)學基礎知識的記憶。比如執(zhí)教者可以拿出一定的數(shù)學題，讓學生分別計算，比賽哪個同學能夠做得又快又對。小學生都有不甘被旁人比下去的好勝心理，因而會竭盡全力去做。以這樣的形式，學生是樂于做題的。這不僅能夠加強學生對相應數(shù)學公式的記憶，還可以拓展學生的思維，并對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚興趣。因此，一線教師應當在數(shù)學課堂中不斷增加趣味，激發(fā)學生的學習興趣和動力，保證學生高效地學習。

數(shù)學游戲突出學生主體

學生都有著表演的天性，喜歡通過表演獲得認可與表揚，所以教師在進行數(shù)學教學的過程中要加強對學生主體的把握。教師可以利用學生對于新鮮事物的好奇心理，讓他們在玩樂中就自然而然地進入課堂教學，成為數(shù)學課堂的主人，這有利于保持學生在課堂上的活躍性，讓學生和老師產(chǎn)生親近感，并且能踴躍發(fā)言。因此，教師應當致力于建設輕松的學習氛圍，巧用情境創(chuàng)設，給學生游戲的體驗，大大提高學生的學習效率。在教學過程中，教師一定要注意把游戲的趣味性和課堂內(nèi)容進行巧妙結合，讓學生在游戲的過程中能夠主動發(fā)覺到課堂知識點的樂趣，進而把注意力從游戲上轉移到對課堂學習內(nèi)容上來；讓學生在游戲中學習，在平時的生活中也能聯(lián)系到數(shù)學知識點，進行數(shù)學的主動學習，大大提高了學生在課堂上的聽課效率。此外，教師也可以設定一些與學生生活息息相關的情境，從學生熟悉的情景入手，讓學生在學習數(shù)學的過程中有一種親切感，在學習數(shù)學的時候就很容易產(chǎn)生對于數(shù)學課堂的興趣，從而積極參與到課堂情境表演中來，在情境中進行趣味性學習，提高學習的質(zhì)量。

例如，在學習分數(shù)的時候，教師可以設置一個在公交車上的情境，學生們都是公交車上的乘客，讓學生分成幾個小組，并通過教師的口令，按照要求分成原來人數(shù)的幾分之幾。這樣，學生就能在此情境中靈活運用學到的分數(shù)相關知識，進行人數(shù)的靈活變化。這種趣味性情境游戲，能夠幫助學生充分發(fā)揮愛玩的天性，并在玩樂中學習知識。這真是一舉兩得，在提高孩子對數(shù)學的興趣的同時，也培養(yǎng)了學生的實踐能力。

數(shù)學游戲打造趣味課堂

活潑好動是小學生的天性。如果教師在數(shù)學課堂上對學生的這種性格進行壓抑，就會讓學生逐漸變得死板。所以，教師可以在數(shù)學課堂上舉辦一些簡單的數(shù)學游戲，進一步釋放學生活潑好動的天性，進而創(chuàng)設出一個趣味性的學習氛圍，引導和幫助學生們進行高效的學習。

下面介紹一個適合小學數(shù)學的游戲：在講解余數(shù)的時候，執(zhí)教者可以向?qū)W生隨機分配一些圓形紙片，然后讓他們將這些紙片分成數(shù)量相同的幾堆。之后，一些同學會發(fā)現(xiàn)——不管自己怎樣分，都會剩下幾張多余的紙片。這時，執(zhí)教者就可以將余數(shù)的概念引入進來，讓學生對余數(shù)的定義進行詳細理解。最后，執(zhí)教者再做相應的引導，對余數(shù)知識進行詳細地講解。通過這個簡單的數(shù)學游戲，可以讓學生在數(shù)學課堂上活躍起來，避免了數(shù)學課堂的死板性，增加了數(shù)學課堂的趣味性，進而不斷創(chuàng)設出生動有趣的小學數(shù)學課堂。

在小學數(shù)學的教學中，廣大一線數(shù)學教師應當根據(jù)相應的數(shù)學知識，設計出一些簡單的數(shù)學游戲，然后將數(shù)學游戲完美地結合到數(shù)學課堂教學之中，從而激發(fā)學生的興趣，進一步提高數(shù)學知識的學習效率。

（作者單位：河南省沁陽市教學研究室）