雖然，曾經(jīng)我的夢想并非是做一名教師，當(dāng)初讀師范也不是我的初衷，但因為愛孩子，堅守在教育的“一畝田”十五載有余，我依然把這一職業(yè)做得津津有味、樂此不疲。想來，在教育這畝田里，同樣可以像“花婆婆”一樣，去踐行“做一件讓世界變得更美麗的事”！

似乎與每一屆學(xué)生的相遇，都是教師生命中最美好的緣分。雖說帶學(xué)生就如田地里的莊稼一樣收了一茬又來一茬，但我還是會在每一屆的孩子身上傾盡所有的愛。所以，我從不問自己分到什么樣的班級做班主任，只是堅信：到手的都是自己的娃。

今年，我遇到了任教以來最調(diào)皮也最可愛的一批娃，日子也因此變得更加鮮活。他們就像一只只頑皮可愛的小猴子，上躥下跳，似乎每一天的每一分鐘，都會有狀況發(fā)生：不是他打我啦，就是她罵我啦，再不就是誰誰誰又把誰誰誰追跌倒啦……一下課，告狀的也是一撥撥的，幾乎每次都是一群娃押著“犯罪分子”來報案，且嘰嘰喳喳說個不停；大多數(shù)時候，他們說得眉飛色舞，而我卻還沒聽出個是是非非。我想，這樣的場景也只有在小學(xué)階段才會出現(xiàn)吧！顯然，娃們的表現(xiàn)與他們的年齡相比，慢了一拍。不過，好在都是些雞毛蒜皮的小事，每次我也就連哄帶勸地草草結(jié)案。

他們就像一棵棵小幼苗，給點陽光就很燦爛。所以很多時候，我總得板起面孔裝出師道尊嚴(yán)，他們才能老實安分些?？梢俏也唤o笑臉，他們又儼然成為霜打的小茄子，蔫呆呆的。一學(xué)期下來，他們似乎失去了原有的活潑可愛，這又是我所不愿看到的。我發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)奉行的班級管理理念“嚴(yán)而有度”，似乎對他們不是很合適。經(jīng)過一個寒假的思考，開學(xué)以后，我開始轉(zhuǎn)變班級管理理念，對他們實行“寬而有度”的策略。果然，他們又開始像一只只活潑可愛的小猴子般上躥下跳了；又開始像一群嘰嘰喳喳的小麻雀，跟在我這個被他們尊封為“女王”的老師后面團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了。對我來說，還是更喜歡他們的頑皮可愛。

春天來了，萬物生長，一切都顯示出向上的力量。這一群“小猴子”似乎也有無窮的精力需要釋放，小狀況、小報告此起彼伏?？磥恚业谜尹c事情讓他們做。

適逢教室門前的小花園里，幾棵凍死的香樟已被修剪得光禿禿的，本就稀稀疏疏的草坪早已被踩成堅實的平地。我心生一念，何不帶娃們把這塊地修整出來，種花種草？

我把想法一說，娃們一呼百應(yīng)。于是說干就干！我先是帶著他們打水，澆灌浸泡這堅實的地面，然后從木工林師傅處借來最簡陋的工具，挖地松土。娃們挖地的時候，居然陸陸續(xù)續(xù)地從土里挖出若干硬幣來。我“忽悠”娃們“土里自有黃金屋”，娃們信以為真，干得更加起勁。

經(jīng)過兩天的苦干，原來堅實如鐵的地面終于被修整為松軟濕潤的田地。我央求林師傅做了一塊牌子，給這塊地命名為“一畝田”。同時，我和娃們商量好要種的東西：格?；ā⑾蛉湛?、小青菜……我讓每個娃都親手種下一棵屬于自己的向日葵，也希望他們都如向日葵一樣，每天向著太陽、向著美好奔跑！于是，班會課上，借著親手開墾的“一畝田”，我對娃們進(jìn)行勵志教育，并出了一期“一畝田”的專題板報，帶著娃們真情誦讀三毛的詩歌《夢田》：

每個人心里一畝一畝田

每個人心里一個一個夢

一顆啊一顆種子

是我心里的一畝田

用它來種什么

用它來種什么

種桃種李種春風(fēng)

開盡梨花春又來

……

就這樣，“一畝田”成了我們共同期待的“心田”。每天一下課，娃們就迫不及待地來到“一畝田”邊，伸著小腦袋，眼巴巴地盼著他們的花籽趕快生根發(fā)芽，再不就是打水澆田。我害怕他們無節(jié)制的澆灌會溺死了新生的幼苗，于是迅速組織成立護(hù)田小分隊。這樣，看護(hù)管理井然有序，青青幼苗茁壯成長。因為娃們把大多的時間和精力都給了“一畝田”，下課出狀況、打小報告的人便從逐漸減少到幾乎沒有。午休時間，我輕輕走進(jìn)教室，看著娃們一個個跟吃飽的小豬似的，睡得無比香甜，還傳來陣陣的呼嚕聲；再看看門前的“一畝田”，又被他們利用休息時間整理了一下，我的內(nèi)心總有說不出的歡喜與感動：可愛的孩子們，老師愛你們！

就這樣一天天地滿含期待，就這樣一天天地發(fā)芽長大，就這樣心懷美好靜待花開。

當(dāng)小青菜已是綠油油的一片的時候，向日葵、格?；ú懦蹙咭?guī)模。也許是經(jīng)驗不足，格?；黠@種得太密了，我于是決定狠狠心給它們疏苗，并且讓每個娃都帶些花苗回家栽種。我和他們約定，比賽看誰的花兒開得最早最好！看著娃們喜滋滋地領(lǐng)花苗回家栽種，我也開心得很。

轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)的青青幼苗已經(jīng)能夠成為盤中餐了，于是有了“一畝田”的第一次采摘。當(dāng)然，這第一次的勞動成果自然屬于最辛勤的勞動者——護(hù)田小分隊的成員，他們每人分得一包小青菜，其他娃看著十分眼饞，羨慕得不得了。第二次采摘，娃們送給每位科任老師一包小青菜。我讓他們這樣做的初衷，是希望他們無論何時都能心懷感恩。第三次采摘，班里每人一包小青菜，他們都如獲至寶，回到家后，迫不及待地完成我布置的作業(yè)——“做青菜面”，并爭相曬出大廚的照片……

一個周一的早晨，猛然發(fā)現(xiàn)“一畝田”開了第一朵格?；ǎ迋儽绿嵊卸喔吲d了。一下課，他們便都圍在“一畝田”旁邊，觀察這朵出自他們之手的美麗小花。就是這樣的一朵小花，足以安靜一顆顆躁動的童心。于是，我?guī)е迋冋b讀顧城的《門前》：

我多么希望，有一個門口

早晨，陽光照在草上

我們站著

扶著自己的門扇

門很低，但太陽是明亮的

草在結(jié)它的種子

風(fēng)在搖它的葉子

我們站著，不說話

就十分美好

有門，不用開開

是我們的，就十分美好

……

想想曾經(jīng)堅硬如鐵的地面——如今的“一畝田”，已是一片格?；ê?，向日葵也朵朵向陽盛開。“一畝田”成為了學(xué)校一處亮麗的風(fēng)景，而我們每天只是看著這風(fēng)景，不說話，就覺得十分美好……誠如朱永新教授所言，相信種子，相信歲月。于是，我更加堅信，每一棵小草都會開花，每一個孩子都能成才！

（作者為江蘇省新沂市鐘吾中學(xué)教師）