一、課程背景介紹

江蘇科技大學(xué)前身為華東船舶工業(yè)學(xué)院，倡導(dǎo)“船魂”精神，旨在培育師生形成“同舟共濟(jì)，揚(yáng)帆致遠(yuǎn)”的內(nèi)涵和品格。借力江科大的資源優(yōu)勢與辦學(xué)特色，我校大力建設(shè)富有時代精神的“深藍(lán)課程”，以期賦予學(xué)校文化新的內(nèi)涵。同時，鎮(zhèn)江海事局作為長江鎮(zhèn)江段的守衛(wèi)者，一向是優(yōu)秀船舶人才向往的集體。三方攜手建設(shè)“深藍(lán)課程”，既有助于開闊初中學(xué)生的視野，提升他們的安全意識，也為江科大的學(xué)生搭建了見習(xí)平臺，還給鎮(zhèn)江海事局提供了加強(qiáng)海事安全宣傳的窗口。

二、課程目標(biāo)設(shè)定

我們以“深藍(lán)課程”特色學(xué)校建設(shè)為引領(lǐng)，凝練“海的精神和品格”，不斷提升學(xué)校的文化品質(zhì)，構(gòu)建具有海洋精神的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，培育具有海洋品格的優(yōu)秀學(xué)生群體。我們力求彰顯“深藍(lán)課程”引領(lǐng)下的校園精神——百舸爭流的爭先精神，逆水行舟的拼搏精神，乘風(fēng)破浪、勇往直前的教育精神。

1. 教師發(fā)展是“深藍(lán)課程”建設(shè)之“基”。

構(gòu)建具有海洋精神的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，是提升學(xué)校品質(zhì)的基礎(chǔ)。我校通過引入優(yōu)質(zhì)教育資源、開發(fā)校本智慧資源，提升教師團(tuán)隊的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師團(tuán)隊的專業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵教師團(tuán)隊?wèi)汛叟c責(zé)任，以“海納百川”的胸懷和氣度，以廣博的學(xué)識和深邃的思想，朝著管理一流、隊伍一流、質(zhì)量一流、特色一流的目標(biāo)邁進(jìn)。

2.學(xué)生成長是“深藍(lán)課程”建設(shè)之“本”。

我們努力構(gòu)建適合初中學(xué)生認(rèn)知水平的船舶與海洋文化知識體系，通過課堂學(xué)習(xí)、參觀船舶模型館、走進(jìn)基地開展實踐活動等方式，讓學(xué)生切身體驗水域文化，形成優(yōu)秀的品格、良好的習(xí)慣。

3.文化凝練是“深藍(lán)課程”建設(shè)之“魂”。

我們打造的“藍(lán)亭”文化長廊是展示學(xué)校文化的主陣地?！八{(lán)亭”不僅寓意著“青，取之于藍(lán)，而勝于藍(lán)”的教育目標(biāo)和憧憬，更寓意著“海洋深藍(lán)”的視野和使命。我們以走向深藍(lán)校本課程建設(shè)為引領(lǐng)，在構(gòu)建高品位的海洋特色校園文化的基礎(chǔ)上，凝練海的精神和品格，形成了“寬廣、淵博、深沉、熱情、開拓進(jìn)取”的海洋文化內(nèi)涵，力求實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“藍(lán)色跨越”。

三、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

我們通過“深藍(lán)課程”（包括基地建設(shè)、校園改造、校本教材研發(fā)、師資培養(yǎng)、課程實施與考核等）的整體構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生感知海洋文化、欣賞海洋文化、理解海洋文化、踐行海洋文化，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛學(xué)校、熱愛祖國、熱愛大海的情感，培育體現(xiàn)時代精神的“海之驕子”。（具體課程詳見下表）

四、課程資源開發(fā)

我校的“深藍(lán)課程”資源開發(fā)依托三方合力，以動手實踐為抓手，以集中授課為載體，以社會實踐為平臺，挖掘和培育了一批具有“深藍(lán)課程”專業(yè)素養(yǎng)的教師，促進(jìn)了教師團(tuán)隊的專業(yè)化發(fā)展，保障了課程實施有源源不斷的驅(qū)動力。

我們還制訂了經(jīng)費保障機(jī)制，在課程資源開發(fā)過程中，科學(xué)分配、充分使用專項經(jīng)費，保障課程建設(shè)正常運行。

此外，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，宏觀調(diào)控，隨時督查。

五、課程實施與評價

我們改變了常規(guī)課程以一張試卷定高下的評價狀況，注重評價的多元性，強(qiáng)化過程性評價。在注重學(xué)生掌握基本理論知識的同時，更加側(cè)重對他們多種能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程中有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，構(gòu)建了集知識、能力、過程評價于一體的立體評價方法。

一是評價方式的多樣化。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還有動手實踐和基地體驗活動，這就使得評價方式更加靈活，能夠?qū)崿F(xiàn)評價效益的最大化。

二是評價內(nèi)容的全面性。我們不僅對學(xué)生的知識、能力及智力開發(fā)情況做出評價，而且對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、策略等非智力因素做出評價。例如，我們要求學(xué)生每次課程結(jié)束后，圍繞課堂所學(xué)撰寫心得體會，以此提升認(rèn)知能力、拓寬課程視野。

三是注重將形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，既考查學(xué)生知識掌握的程度，也考查他們運用知識的能力。

六、課程成效與影響

經(jīng)過幾年的建設(shè)，我校的“深藍(lán)課程”取得了一定的成績，一套具有我校鮮明特色的校本教材已經(jīng)匯編完成，《鎮(zhèn)江日報》《京江晚報》等媒體也先后報道了學(xué)校課程建設(shè)相關(guān)情況。

未來，我校將進(jìn)一步深化與江蘇科技大學(xué)、鎮(zhèn)江海事局的合作，繼續(xù)深入做好“深藍(lán)課程”建設(shè)工作，以此激發(fā)教師的課程意識，提升他們的課程敏感性和自覺性，彰顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)質(zhì)量，培育自信、進(jìn)取的初中生。我們相信，這樣的探索和實踐，就是對青年立志與課程育人的最好詮釋。

（根據(jù)“江蘇省初中課程建設(shè)特色學(xué)?！痹u選活動中江蘇科技大學(xué)附屬中學(xué)參評材料整理）