[摘要]文章首先論述了應(yīng)用型院校中外合作辦學(xué)的意義：中外合作辦學(xué)有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中外合作辦學(xué)有助于我國(guó)教師在教學(xué)理念和方法上與國(guó)際接軌，中外合作辦學(xué)有助于我國(guó)應(yīng)用型院校培養(yǎng)更多的國(guó)際化人才。然后分析了中外合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型院校教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題：應(yīng)用型院校雙語(yǔ)教師師資力量難以滿(mǎn)足需求，應(yīng)用型院校教師培養(yǎng)缺乏具體的外部保障。最后提出了中外合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型院校教師培養(yǎng)策略：教師、學(xué)校、政府三方共同發(fā)力，構(gòu)建一支雙語(yǔ)教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍；為教師培養(yǎng)提供經(jīng)費(fèi)保障，完善教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]中外合作辦學(xué) 應(yīng)用型院校 教師培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]趙會(huì)文（1983- ），女，山東壽光人，濰坊科技學(xué)院，講師，碩士。（山東 壽光 262700）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）18-0084-03

中外合作辦學(xué)通常是指外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦的以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)，目前所稱(chēng)的中外合作辦學(xué)一般是指國(guó)家鼓勵(lì)的在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展的中外合作辦學(xué)。當(dāng)前，我國(guó)中外合作辦學(xué)發(fā)展十分迅速，前景看好。

一、應(yīng)用型院校中外合作辦學(xué)的意義

應(yīng)用型院校中外合作辦學(xué)具有積極的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）中外合作辦學(xué)有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展

中外合作辦學(xué)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育思想、教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有利于推動(dòng)我國(guó)教育科學(xué)發(fā)展，提高我國(guó)整體的教育水平。通過(guò)中外合作辦學(xué)，可以引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)有教育政策和教育制度進(jìn)行反思，促進(jìn)我國(guó)教育體制改革和教育市場(chǎng)的完善；通過(guò)中外合作辦學(xué)，可以直接借鑒吸收對(duì)方國(guó)家的教育優(yōu)勢(shì)，不斷提升我國(guó)高校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

（二）中外合作辦學(xué)有助于我國(guó)教師在教學(xué)理念和方法上與國(guó)際接軌

在中外合作辦學(xué)中，不僅可以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式、高質(zhì)量的教材和多元化的授課方式，還可以開(kāi)展教師交流。

一方面，將國(guó)外優(yōu)秀師資“引進(jìn)來(lái)”。以中外合作辦學(xué)為平臺(tái)，吸引大批外國(guó)優(yōu)秀教師來(lái)我國(guó)工作。通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩，中方教師進(jìn)行自我剖析，找到差距，明確目標(biāo)，從而進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，提升教學(xué)水平。與此同時(shí)，鼓勵(lì)外國(guó)教師參與到我國(guó)的教學(xué)研究項(xiàng)目中，對(duì)我國(guó)教育中存在的問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn)。

另一方面，讓我國(guó)一線(xiàn)教師“走出去”。教師進(jìn)行短期的國(guó)外訪(fǎng)學(xué)：一是有利于開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、加強(qiáng)交流，二是有利于了解國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念、學(xué)術(shù)研究方法和人才培養(yǎng)模式等。

因此，中外合作辦學(xué)可以促進(jìn)我國(guó)教師學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，以及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）中外合作辦學(xué)有助于我國(guó)應(yīng)用型院校培養(yǎng)更多的國(guó)際化人才

1.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提高，中國(guó)企業(yè)國(guó)際化程度越來(lái)越高，對(duì)國(guó)際化人才的需求越來(lái)越大。中外合作辦學(xué)可以為我國(guó)培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、精通國(guó)際事務(wù)、掌握國(guó)際通用語(yǔ)言，以及具有跨文化溝通能力的綜合型人才。

2.中外合作辦學(xué)填補(bǔ)了我國(guó)高校許多專(zhuān)業(yè)上甚至學(xué)科上的空缺。中外合作辦學(xué)有利于應(yīng)用型院校引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)，形成自己的專(zhuān)業(yè)特色，從而培養(yǎng)相應(yīng)行業(yè)國(guó)內(nèi)急需的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，提高行業(yè)的整體素質(zhì)。

二、中外合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型院校教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)用型院校雙語(yǔ)教師師資力量難以滿(mǎn)足需求

目前，我國(guó)應(yīng)用型院校的雙語(yǔ)教師數(shù)量不足和質(zhì)量不高，制約著中外合作辦學(xué)向更高層次發(fā)展。并且，雖然中外合作辦學(xué)有外國(guó)優(yōu)秀教師的參與，但是師資依然以中方人員為主。他們大多不了解中外合作辦學(xué)課程開(kāi)設(shè)的根本目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，缺乏相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，導(dǎo)致合作辦學(xué)質(zhì)量大打折扣。在雙語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)教師的要求應(yīng)該是全方位的綜合能力要求，即教師不僅具有過(guò)硬的理論知識(shí)和豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，還具有較高的外語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）應(yīng)用型院校教師培養(yǎng)缺乏具體的外部保障

具體來(lái)說(shuō)：一是缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施。教師為了促進(jìn)自身更好地發(fā)展需要參加各種培訓(xùn)。但現(xiàn)實(shí)中，應(yīng)用型院校教師得到的培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，教師教學(xué)目的不明確、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)那闆r相當(dāng)普遍。因此，為支持教師繼續(xù)深造，應(yīng)用型院校應(yīng)出臺(tái)激勵(lì)措施，對(duì)積極投身中外合作辦學(xué)的教師進(jìn)行物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。二是缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)保障。為了提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，應(yīng)用型院校需要出資聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、專(zhuān)家開(kāi)辦講座或舉辦各類(lèi)教學(xué)研討班，以及鼓勵(lì)中方教師出國(guó)短期學(xué)習(xí)，但由于沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)，這些工作的開(kāi)展往往受到一定限制。三是缺乏具體的政策保障?！吨型夂献鬓k學(xué)條例》雖然對(duì)中外合作辦學(xué)的審批和管理做出了明確的規(guī)定，但是一些教育行政部門(mén)在學(xué)校的設(shè)立審批和建設(shè)過(guò)程中，對(duì)中外合作辦學(xué)缺乏有力的監(jiān)督和有效的引導(dǎo)，致使出現(xiàn)低水平重復(fù)、管理松散無(wú)序的現(xiàn)象，影響和制約了中外合作辦學(xué)的健康發(fā)展。

三、中外合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型院校教師培養(yǎng)策略

（一）教師、學(xué)校、政府三方共同發(fā)力，構(gòu)建一支雙語(yǔ)教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍

應(yīng)用型院校應(yīng)根據(jù)教育的一般規(guī)律，結(jié)合中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)和中外合作辦學(xué)教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，選擇合適的方式方法來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.教師自主發(fā)展。首先，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。應(yīng)用型院校教師要做到教學(xué)相長(zhǎng)，不斷更新自己的知識(shí)。專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師要加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)；語(yǔ)言類(lèi)教師要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，了解教學(xué)目的與學(xué)生需求。只有兼具良好的語(yǔ)言能力和精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能成為一名合格的雙語(yǔ)教師。其次，通過(guò)資源共享，提高教學(xué)能力。應(yīng)用型院校教師可以自發(fā)組建三至五人的學(xué)習(xí)小組，同行之間共享教學(xué)資源。每個(gè)學(xué)習(xí)小組可以組織聽(tīng)課、說(shuō)課、教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，教師在教學(xué)實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。再次，開(kāi)展教學(xué)調(diào)研。應(yīng)用型院校教師要積極開(kāi)展針對(duì)自身課程的教學(xué)調(diào)研。教師在教學(xué)調(diào)研中不斷發(fā)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力，促進(jìn)自身全面可持續(xù)發(fā)展。最后，注重教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師教學(xué)工作的重要一環(huán)。教學(xué)反思可以幫助教師從日常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。

2.學(xué)校全面保障。首先，完善教師培訓(xùn)機(jī)制，提升教師的雙語(yǔ)教學(xué)能力。應(yīng)用型院校應(yīng)該根據(jù)中外合作辦學(xué)的具體要求，建立科學(xué)的教師培訓(xùn)機(jī)制。例如，以中長(zhǎng)期訪(fǎng)學(xué)或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)的形式選送教師赴外方合作高校學(xué)習(xí)進(jìn)修。其次，舉辦教師技能大賽，提升教師的教學(xué)水平。應(yīng)用型院校可以定期開(kāi)展教師技能大賽，以競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)，提升教師的教學(xué)水平。值得一提的是，應(yīng)用型院校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，要著重提高教師的教學(xué)能力?？烧?qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師為年輕教師設(shè)立培養(yǎng)計(jì)劃，并簽訂培養(yǎng)協(xié)議。年輕教師學(xué)習(xí)老教師在教育教學(xué)方面優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和育人方法，努力提高自身的教研能力、課堂組織管理能力和加工、處理教材的能力。

3.政府完善制度。其一，政府要建立嚴(yán)格的雙語(yǔ)教師準(zhǔn)入制度。在入職方面，提高門(mén)檻，要求雙語(yǔ)教師具備相關(guān)的語(yǔ)言考級(jí)證書(shū)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣有利于建設(shè)適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，滿(mǎn)足中外辦學(xué)所需的師資力量。其二，政府要建立嚴(yán)格的雙語(yǔ)教師重審制度。對(duì)認(rèn)證成功的雙語(yǔ)教師進(jìn)行重審，每五年一次。對(duì)于每次重審均通過(guò)的雙語(yǔ)教師，在其教師檔案中可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。相反，對(duì)于重審不通過(guò)的雙語(yǔ)教師要重新進(jìn)行認(rèn)證考核。如此一來(lái)，雙語(yǔ)教師就有了不斷學(xué)習(xí)的外在壓力，這在一定程度上保障了雙語(yǔ)教師質(zhì)量，推動(dòng)了中外合作辦學(xué)的發(fā)展。

（二）為教師培養(yǎng)提供經(jīng)費(fèi)保障，完善教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制

1.為教師培養(yǎng)提供經(jīng)費(fèi)保障。充足的經(jīng)費(fèi)是應(yīng)用型院校教師培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。一直以來(lái)，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是制約教師培養(yǎng)最主要的因素之一。如何全方位地籌集教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，主要分三步走。第一步，學(xué)習(xí)國(guó)外設(shè)立教師培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)資金。這部分資金可以由政府專(zhuān)門(mén)管理，每年直接撥發(fā)給相關(guān)應(yīng)用型院校，從而避免資金在層層下放過(guò)程中“變得越來(lái)越少”的問(wèn)題。第二步，向社會(huì)眾籌資金。倡導(dǎo)社會(huì)各界人士為教師培養(yǎng)工作積極投入資金。資金投入形式多樣，包含群體投入、企業(yè)投入、個(gè)人投入等。第三步，合理分配資金。對(duì)籌到的教師培養(yǎng)資金要進(jìn)行合理分配，針對(duì)不同培養(yǎng)對(duì)象靈活處理，爭(zhēng)取發(fā)揮好每一分錢(qián)的作用。概言之，只有多渠道、全方位籌集教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，才能促進(jìn)應(yīng)用型院校教師培養(yǎng)工作又好又快地開(kāi)展。

2.完善教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。合理的激勵(lì)機(jī)制是應(yīng)用型院校教師培養(yǎng)的動(dòng)力來(lái)源。應(yīng)用型院校需要建立健全教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。例如，對(duì)積極幫助同行的教師進(jìn)行物質(zhì)精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們真切感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。此外，還可以將教師職稱(chēng)評(píng)定、薪水提升等與參加培訓(xùn)的次數(shù)和效果掛鉤。

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