[摘要]高職院校要樹立文化自覺，加強(qiáng)特色文化建設(shè)。文章首先分析了文化自覺視域下高職院校特色文化建設(shè)的現(xiàn)實意蘊(yùn)：是高職院校提升核心競爭力的必然要求，是高職院校文化傳承與創(chuàng)新的重要舉措，是高職院校推進(jìn)文化育人的價值訴求。然后提出了文化自覺視域下高職院校特色文化建設(shè)的實現(xiàn)路徑：彰顯高職教育特色，建設(shè)高職物質(zhì)文化；樹立文化使命意識，建設(shè)高職精神文化；融合行業(yè)企業(yè)文化，建設(shè)高職制度文化；搭建文化活動平臺，建設(shè)高職行為文化。

[關(guān)鍵詞]文化自覺 高職院校 特色文化建設(shè)

[作者簡介]張?。?978- ），男，安徽霍邱人，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（廣西 南寧 530021）

[課題項目]本文系2015年度廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項目“文化自覺視域下廣西高職院校特色文化建設(shè)研究”（課題編號：KY2015YB448，課題主持人：張俊）和2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項重點項目“廣西職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的研究與實踐”（課題編號：GXGZJG2015A040，課題主持人：張?。┑难芯砍晒?/p>

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）18-0053-03

我國高職院校數(shù)量眾多、分布廣泛，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重大使命。當(dāng)前高職院校文化建設(shè)邊緣化、功利化、同質(zhì)化現(xiàn)象比較突出。特色文化的缺失造成了千校一面、千人一面，制約了高職院校的內(nèi)涵發(fā)展?！拔幕杂X是指生活在一定文化中的人對其文化有自知之明，明白它的來歷，形成過程，所具有的特色和它發(fā)展的趨向。”①因此，高職院校要樹立文化自覺，加強(qiáng)特色文化建設(shè)。

一、文化自覺視域下高職院校特色文化建設(shè)的現(xiàn)實意蘊(yùn)

1.是高職院校提升核心競爭力的必然要求。文化是推動社會前進(jìn)的重要力量，具有教育引導(dǎo)、規(guī)范行為、凝聚力量、傳承文明的作用。高職院校之間的競爭實質(zhì)上是高職文化的競爭。文化自覺是文化主體對文化的認(rèn)同、選擇、反思、批判和創(chuàng)新。高職院校是文化自覺的倡導(dǎo)者和踐行者，文化自覺是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的必然訴求。

高職院校核心競爭力是在長期辦學(xué)中孕育和形成的能夠在競爭中贏得優(yōu)勢的基本能力。高職院校核心競爭力具有價值性、稀缺性、延展性、不可替代性、不可復(fù)制性的特征。

特色文化建設(shè)是高職院校提升核心競爭力的必然要求。高職院校核心競爭力包括鮮明的辦學(xué)特色、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式、獨特的技術(shù)特色、獨特的高職文化。特色文化鑄于高職院校的教育理念、戰(zhàn)略定位和人才培養(yǎng)中，是厚植高職院校核心競爭力的精神支撐和關(guān)鍵條件。長期以來，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，高職院校辦學(xué)趨同化、專業(yè)同質(zhì)化、定位搖擺化現(xiàn)象突出。只有建設(shè)特色文化，高職院校才能擁有不可超越和難以復(fù)制的優(yōu)勢，才能提升核心競爭力。

2.是高職院校文化傳承與創(chuàng)新的重要舉措。每種文化都有其特色性，文化的特色性根源于文化傳承的連續(xù)性和文化創(chuàng)新的開拓性。只有傳承文化才能延續(xù)文化、創(chuàng)新文化，推動歷史向前發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的時代，各種文化相互碰撞與交流，文化自覺問題日益凸顯。文化傳承與創(chuàng)新是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。高職院校內(nèi)涵發(fā)展要求重新審視發(fā)展路徑、追求創(chuàng)新驅(qū)動、重視文化作用。

特色文化建設(shè)是高職院校文化傳承與創(chuàng)新的重要舉措。特色文化建設(shè)反映了高職院校的文化選擇、文化創(chuàng)造。高職院校應(yīng)積極履行文化傳承與創(chuàng)新的職能，即傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、吸收和借鑒世界一切優(yōu)秀文化成果、促進(jìn)各種文化的交流與融合、創(chuàng)新技術(shù)文化和時代文化。

3.是高職院校推進(jìn)文化育人的價值訴求。文化育人就是通過文化的手段培育人、塑造人，使人成為有品行的人、有文化的人、有修養(yǎng)的人。文化育人的前提是文化自覺。文化自覺是具有反思性、批判性和創(chuàng)新性的主體理性自覺。文化自覺有其價值取向，就是以“化人”的方式實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。恩格斯曾說：“文化上的每一個進(jìn)步，都是邁向自由的一步?！雹?/p>

促進(jìn)高職大學(xué)生全面發(fā)展需要文化育人。文化育人可以在傳播文化、選擇文化中激發(fā)大學(xué)生的潛能，提升他們的知識水平、道德修養(yǎng)和人格素養(yǎng)，幫助他們形成正確的價值觀念，增強(qiáng)他們對自身文化的認(rèn)同感。

特色文化建設(shè)是高職院校推進(jìn)文化育人的價值訴求。目前高職院校文化育人現(xiàn)狀有待改善：一是文化育人機(jī)制不健全，缺失頂層設(shè)計和統(tǒng)籌安排。二是文化育人觀念落后。三是文化育人方式落后。部分院校把文化育人等同于校園文化活動，第一課堂、第二課堂、第三課堂在文化育人上沒有形成合力。

二、文化自覺視域下高職院校特色文化建設(shè)的實現(xiàn)路徑

1.彰顯高職教育特色，建設(shè)高職物質(zhì)文化。高職文化自覺要彰顯高職教育特色。特色性是高職教育的顯著特點，具體表現(xiàn)為職業(yè)特色、行業(yè)特色、企業(yè)特色、區(qū)域特色。

高職物質(zhì)文化是高職院校特色文化的外在標(biāo)志。高職物質(zhì)文化建設(shè)要深刻把握高職文化發(fā)展規(guī)律，緊密結(jié)合行業(yè)背景，緊緊圍繞高職教育辦學(xué)理念。

高職院校的教學(xué)樓、圖書館、體育場館、實訓(xùn)室、亭臺、草坪、道路、公共生活區(qū)等要整體布局、統(tǒng)一設(shè)計，突出設(shè)計特色和辦學(xué)特色。例如，統(tǒng)一設(shè)計標(biāo)識系統(tǒng)和指示系統(tǒng)，打造學(xué)校名片；建設(shè)校企合作文化墻，展示辦學(xué)成果；建立仿真企業(yè)化實訓(xùn)基地，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化；建設(shè)主題景觀工程，像文化石、雕像、壁畫、園林、展覽館等，以此為載體宣傳各行各業(yè)的著名人物；在教室、實訓(xùn)室、文化長廊等地張貼有關(guān)行業(yè)企業(yè)文化的宣傳標(biāo)語，營造良好的職業(yè)氛圍；建設(shè)數(shù)字化校園文化平臺，實現(xiàn)校園廣播、校園報紙雜志、校園網(wǎng)站、校園公眾微信平臺的立體傳播。

2.樹立文化使命意識，建設(shè)高職精神文化。文化自覺要求文化主體具有強(qiáng)烈的文化使命感，牢牢把握文化的主導(dǎo)性和主動性，崇尚先進(jìn)文化，發(fā)展自身文化。高職院校要樹立文化使命意識，主動反思自身文化建設(shè)現(xiàn)狀，科學(xué)定位文化建設(shè)戰(zhàn)略，形成自身特色文化。

高職精神文化決定著特色文化建設(shè)的存在狀態(tài)和發(fā)展方向，體現(xiàn)著高職院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和價值追求，表征著師生員工共同認(rèn)同的文化內(nèi)核。高職院校要堅持文化育人的價值取向，擯棄“技能本位”的育人模式，扭轉(zhuǎn)重技術(shù)輕文化、重物質(zhì)輕精神的錯誤傾向。具體來說：第一，高職院校要凝練特色的辦學(xué)理念。例如，安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的水文化，提出“上善若水”的核心價值觀；四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的魯班文化，提出“培育魯班傳人，服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)”的辦學(xué)理念；成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)文化，提出“源于航空、依靠航空、服務(wù)航空”的辦學(xué)思路。第二，高職院校要培育特色的大學(xué)精神。高職大學(xué)精神包含人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)精神等。高職院校培育人文精神，要有效融合行業(yè)企業(yè)文化和高職校園文化，開設(shè)人文課程，開展具有人文特色的校園文化活動，加強(qiáng)人文教育；培育科學(xué)精神，要主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快科技成果轉(zhuǎn)化；培育創(chuàng)新精神，要注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺；培育職業(yè)精神，要加強(qiáng)職業(yè)理想教育、注重職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任意識。

3.融合行業(yè)企業(yè)文化，建設(shè)高職制度文化。文化自覺主張學(xué)習(xí)其他文化、反思自身文化、推動跨文化理解、實現(xiàn)文化交流融合。建設(shè)體現(xiàn)自身辦學(xué)特色的制度文化，是高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切要求。

高職制度文化體現(xiàn)著高職院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，關(guān)系到高職院校的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。高職院校的大學(xué)章程、文明公約、管理辦法、各種規(guī)定等都是高職制度文化的表現(xiàn)。高職制度文化建設(shè)要圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，融合行業(yè)企業(yè)文化和高職校園文化，建立具有凸顯人文性、富有特色性、體現(xiàn)法治性、走向開放性等特征的現(xiàn)代學(xué)校制度體系。（1）高職院校要探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)制度。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)、政府的交流與合作，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化教學(xué)改革。（2）高職院校要堅持依法治校。學(xué)校應(yīng)完善民主決策機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，加大依法治校的宣傳力度，大力弘揚(yáng)法治精神。（3）高職院校要健全和完善教職工代表大會制度，加強(qiáng)民主作風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)決策的科學(xué)化、民主化和法治化；開展校長有約活動，傾聽學(xué)生意見，關(guān)注學(xué)生訴求，解決現(xiàn)實問題。

4.搭建文化活動平臺，建設(shè)高職行為文化。高職文化自覺要求高職院校關(guān)注“育人”這一高職文化建設(shè)的終極目標(biāo)，塑造有形的行為文化。建設(shè)注重實踐性、體現(xiàn)職業(yè)性、呈現(xiàn)區(qū)域性的高職行為文化，是檢驗高職物質(zhì)文化的感召力、精神文化的引領(lǐng)力、制度文化的約束力的重要途徑。

高職行為文化是高職師生在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出來的思想觀念、行為操守和文化品位。高職行為文化建設(shè)要結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成，突出師德師風(fēng)建設(shè)、塑造教師行為模式，對接行業(yè)企業(yè)文化、創(chuàng)新特色管理模式。

高職院校要營造優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。高職行為文化建設(shè)重在加強(qiáng)“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)”建設(shè)：通過評選“我最喜愛的老師”“教學(xué)名師”“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊”，開展“師德師風(fēng)建設(shè)活動月”“學(xué)術(shù)誠信月”等活動，倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范”的良好教風(fēng)；通過新生入學(xué)教育、行為禮儀教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、打造有效課堂、公寓文化節(jié)、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，倡導(dǎo)“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人”的濃厚學(xué)風(fēng)；通過評選“服務(wù)標(biāo)兵”“感動校園人物”，開展“志愿服務(wù)”等活動，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。

[注釋]

①費孝通.反思、對話、文化自覺[J].北京大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，1997（3）：22.

②中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1995：456.