[摘要]應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)勢(shì)在必行。目前，我國(guó)應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)存在輔導(dǎo)員身份定位模糊、職業(yè)素養(yǎng)不高、事業(yè)理想缺乏以及輔導(dǎo)員從事過多的事務(wù)性工作等問題，應(yīng)出臺(tái)輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)范，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員個(gè)人定位；建立交流、培訓(xùn)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員整體工作水平；建立職業(yè)生涯管理機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；打造專家團(tuán)隊(duì)，給予輔導(dǎo)員更大的發(fā)展空間。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型高等院校 輔導(dǎo)員 職業(yè)化建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]趙蕾（1979- ），女，江蘇徐州人，徐州工程學(xué)院，助理研究員，碩士。（江蘇 徐州 221018）

[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）17-0093-04

應(yīng)用型高等院校對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮著積極作用，而思想政治工作是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，需貫穿于應(yīng)用型高等院校教育教學(xué)全過程，輔導(dǎo)員的作用因此凸顯。在高等教育多樣化發(fā)展的形勢(shì)下，應(yīng)用型高等院校亟待優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

一、應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的必要性

1.輔導(dǎo)員承擔(dān)學(xué)生思想政治教育工作。輔導(dǎo)員對(duì)所管理的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是其基本工作之一。高校設(shè)置輔導(dǎo)員崗位，就是為了能夠更加貼近地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為了更全面地培養(yǎng)富有愛國(guó)主義精神、能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)做出不懈貢獻(xiàn)的合格的現(xiàn)代化人才。應(yīng)用型高等院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面存在諸多不足，部分院校的思想政治教育僅限于課堂教學(xué)的滲透，沒有形成比較系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)方法。同時(shí)，由于部分院校處于擴(kuò)大建設(shè)階段，資金緊張，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育所必需的投入往往短缺，這些都使得輔導(dǎo)員在深入開展學(xué)生思想政治教育工作時(shí)感覺壓力較大。

2.輔導(dǎo)員承擔(dān)更多學(xué)生行為規(guī)范教育工作。應(yīng)用型高等院校與傳統(tǒng)院校在學(xué)生生源質(zhì)量方面存在差距，雖然成績(jī)不能代表一切，但可以在一定程度上反映出學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。在應(yīng)用型高等院校生源質(zhì)量劣于傳統(tǒng)院校的情況下，輔導(dǎo)員崗位顯得尤為關(guān)鍵，輔導(dǎo)員所承擔(dān)的責(zé)任相對(duì)來說更重，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活方面所花費(fèi)的精力也更多。

3.輔導(dǎo)員承擔(dān)更多課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)用型高等院校辦學(xué)的主要目的是培養(yǎng)實(shí)踐型人才，使其更好地服務(wù)社會(huì)。然而，當(dāng)下應(yīng)用型高等院校在開展學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)方面做得并不到位，教師在課堂上更多傳授的是理論知識(shí)，需要輔導(dǎo)員在課外開展實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生投入到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生鞏固、消化在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)。

4.輔導(dǎo)員承擔(dān)部分教學(xué)輔助工作。應(yīng)用型高等院校在師資力量上與傳統(tǒng)院校無法比擬，院校內(nèi)輔導(dǎo)員的學(xué)科背景相對(duì)多樣化，普遍存在輔導(dǎo)員承擔(dān)基本教學(xué)任務(wù)的情況。而且，應(yīng)用型高等院校的學(xué)生素質(zhì)教學(xué)課程與就業(yè)指導(dǎo)課程的師資力量薄弱，這兩方面的工作也落到了輔導(dǎo)員的肩上。

二、應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)存在的突出問題

1.身份定位模糊，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在高校人才隊(duì)伍中被邊緣化。目前，應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員沒有一種比較準(zhǔn)確的職業(yè)身份定位，嚴(yán)格意義上，他們不是教師，也不是行政人員，因?yàn)閼?yīng)用型高等院校的輔導(dǎo)員不需要擔(dān)任專業(yè)課任務(wù)，也不需要承擔(dān)行政工作。但是，他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育方面卻扮演著相當(dāng)關(guān)鍵的角色。然而，因?yàn)闆]有一個(gè)比較清晰的職業(yè)定位，使得輔導(dǎo)員在應(yīng)用型高等院校中逐漸被邊緣化，所發(fā)揮的關(guān)鍵作用也沒能引起各方面重視，甚至一些人產(chǎn)生了比較膚淺的看法，認(rèn)為輔導(dǎo)員是學(xué)生的“保姆”。同時(shí)，因?yàn)槊τ诜彪s的學(xué)生事務(wù)處理，使得應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)、進(jìn)修的時(shí)間和機(jī)會(huì)減少，非常不利于他們的職業(yè)化發(fā)展。

2.職業(yè)素養(yǎng)不高，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作效果不明顯。應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員多為剛畢業(yè)的研究生，學(xué)科背景和學(xué)歷背景參差不齊，隊(duì)伍構(gòu)成多樣復(fù)雜，大多數(shù)人沒有深入學(xué)習(xí)過教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法等系列相關(guān)知識(shí)，少有什么經(jīng)驗(yàn)可談，實(shí)踐技能更是乏善可陳。然而，應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員所要承擔(dān)的工作相對(duì)來說卻較重，幾乎所有應(yīng)用型高等院校都將輔導(dǎo)員看作學(xué)生事務(wù)的負(fù)責(zé)人，但并沒有給予輔導(dǎo)員應(yīng)有的重視，再加上輔導(dǎo)員自身職業(yè)素養(yǎng)普遍不高，其工作效果自然難以凸顯。

3.事業(yè)理想缺乏，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作熱情和效率不高。如前文所述，應(yīng)用型高等院校沒有給予輔導(dǎo)員工作應(yīng)有的重視，以致許多輔導(dǎo)員認(rèn)為這份工作可有可無，甚至將此當(dāng)作副業(yè)，缺乏事業(yè)理想和工作欲望，甚至整個(gè)隊(duì)伍精神不振，人員變換頻繁，缺失歸屬感與獲得感。

4.實(shí)際情況所限，導(dǎo)致輔導(dǎo)員需從事過多的事務(wù)性工作。應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員的工作比較繁雜，與學(xué)生之間的溝通與交流要落實(shí)到每一個(gè)人，需花費(fèi)更多的心血。同時(shí)，一些應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員的學(xué)歷水平不高，工作起來比較吃力，必須在理論學(xué)習(xí)上下功夫，從整體上提高思想意識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的可持續(xù)發(fā)展。輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于重復(fù)、煩瑣的事務(wù)性工作中，工作量的無限加大使他們難以在實(shí)質(zhì)上提升本職工作能力。

三、應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)路徑

1.出臺(tái)輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)范，使輔導(dǎo)員個(gè)人定位更加明確。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)文） 、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教政法廳函〔2015〕55號(hào)）、《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政〔2014〕2號(hào)）、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》等綱領(lǐng)性文件的相繼出臺(tái)，說明黨和政府高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高輔導(dǎo)員地位，使得全社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)形成全新的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用型高等院校是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的具體實(shí)施者，應(yīng)確保黨和政府的有關(guān)政策落實(shí)到位，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合本校工作實(shí)際進(jìn)行全面的制度設(shè)計(jì)，確立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)范，這將對(duì)輔導(dǎo)員提升職業(yè)素養(yǎng)、加速職業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。

應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員兼具教師和干部雙重身份，所面對(duì)的教育對(duì)象具有特殊性，工作內(nèi)容處于動(dòng)態(tài)變化中，他們的中心工作是育人，所思所想都應(yīng)該緊緊圍繞這一中心，“敬業(yè)愛生，立德樹人，為學(xué)生的終身發(fā)展導(dǎo)航青春”是對(duì)他們的職業(yè)要求。應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員承擔(dān)著年級(jí)管理、黨團(tuán)建設(shè)、安全教育、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)工作，是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)路上的人生導(dǎo)師和知心朋友。為了切實(shí)發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，應(yīng)用型高等院校必須健全學(xué)校和院系雙重領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)、工作職責(zé)和工作方向，使之與院校發(fā)展要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。

2.建立交流、培訓(xùn)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員整體工作水平。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)高等教育改革的深入，應(yīng)用型高等院校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容不斷擴(kuò)展，對(duì)他們的能力要求也越來越高。開展業(yè)務(wù)交流與培訓(xùn)是提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的重要途徑，應(yīng)用型高等院校要充分重視并結(jié)合本校輔導(dǎo)員工作實(shí)際，依托教育部和各?。ㄊ校┹o導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地、思想政治教育專業(yè)博士點(diǎn)等，做好崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、高級(jí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)訪問、脫產(chǎn)進(jìn)修、海外研修等培訓(xùn)交流體系，使其效果最大化，適合輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展需要，逐步實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化。輔導(dǎo)員主要的交流方式有國(guó)內(nèi)高校交流活動(dòng)、訪問學(xué)者計(jì)劃、職業(yè)能力大賽、“輔導(dǎo)員年度人物”評(píng)選活動(dòng)等，均需適應(yīng)新形勢(shì)，把握新變化，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的內(nèi)容也要根據(jù)新情況，探索新思路，解決新問題，需科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，多樣化展開培訓(xùn)方式，多元化構(gòu)建培訓(xùn)渠道，建立多層次、多形式和重實(shí)效的培訓(xùn)體系。

輔導(dǎo)員自身要注重對(duì)交流與培訓(xùn)內(nèi)容的吸收與轉(zhuǎn)化，打破惰性與慣性，做到積極主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)，將掌握到的最新的理論成果融會(huì)貫通，運(yùn)用到學(xué)生實(shí)際工作中去，使其成為化解現(xiàn)實(shí)困惑和工作困境的工具。輔導(dǎo)員要及時(shí)捕捉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，掌握新媒體技術(shù)，開辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要具備心理健康知識(shí)和心理咨詢技能，一方面幫助學(xué)生解答心理問題，另一方面可以使自身學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，應(yīng)對(duì)工作高壓和職業(yè)倦怠。另外，輔導(dǎo)員也應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)能力和日常事務(wù)管理能力，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)水平。

3.建立職業(yè)生涯管理機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用型高等院校要積極倡導(dǎo)廣大輔導(dǎo)員努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，并在政策、物質(zhì)、技術(shù)上給予相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好頂層設(shè)計(jì)，通過科學(xué)規(guī)范的管理，讓輔導(dǎo)員親身感受到良好的學(xué)校氛圍，明確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而更好地投入到工作中去。輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高等院校建設(shè)起著關(guān)鍵作用，為此，應(yīng)用型高等院校亟待建立一支優(yōu)質(zhì)高效的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以便在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，真正得到社會(huì)各界的認(rèn)可。

應(yīng)用型高等院校在進(jìn)行職業(yè)生涯管理時(shí)必須落實(shí)到每一位輔導(dǎo)員，絕不能敷衍了事。應(yīng)當(dāng)采取切實(shí)可行的措施，將輔導(dǎo)員培養(yǎng)成學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，使其能夠擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想政治教育的重任，成為院校不可或缺的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，應(yīng)用型高等院校應(yīng)建立兼具科學(xué)性和可操作性的評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員職業(yè)生涯目標(biāo)，堅(jiān)持定性考核和定量考核相結(jié)合、平時(shí)考核和年終考核相結(jié)合，同時(shí)兼顧領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的考核意見。

4.打造輔導(dǎo)員專家團(tuán)隊(duì)，給予輔導(dǎo)員更大的發(fā)展空間。應(yīng)用型高等院校要想使更多的優(yōu)秀人才留在輔導(dǎo)員崗位上并有所作為，就必須建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制，通過頂層設(shè)計(jì)和一系列有效措施，為輔導(dǎo)員發(fā)展搭建更廣闊的平臺(tái)。應(yīng)用型高等院?？梢宰屳o導(dǎo)員結(jié)合工作需要和自身特點(diǎn)選擇一個(gè)專業(yè)方向，給他們更多的在職培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)會(huì)，以盡快成為思想政治輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員、生活輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員、就業(yè)輔導(dǎo)員等專家型人才，從而提升輔導(dǎo)員崗位的專業(yè)化程度。

應(yīng)用型高等院校要完善和創(chuàng)新輔導(dǎo)員發(fā)展機(jī)制，結(jié)合實(shí)際，成立學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)具有足夠權(quán)威性的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)——輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，使之成為促進(jìn)輔導(dǎo)員發(fā)展的組織平臺(tái)。要注重輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展平臺(tái)建設(shè)，堅(jiān)持落實(shí)輔導(dǎo)員雙重身份的管理體制，在輔導(dǎo)員職稱評(píng)定時(shí)適當(dāng)給予政策傾斜。要注重拓寬輔導(dǎo)員發(fā)展渠道，輔導(dǎo)員工作兩年后，可以根據(jù)工作需要和本人意愿，有計(jì)劃地實(shí)施定向培養(yǎng)和發(fā)展規(guī)劃。要注重完善輔導(dǎo)員保障機(jī)制，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持，為輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展提供有力的制度護(hù)航，使輔導(dǎo)員身心愉悅地投入到工作中去。

四、結(jié)語

應(yīng)用型高等院校在崛起的過程中難免會(huì)遇到很多挫折，需要勇敢面對(duì)，迎難而上。學(xué)校的發(fā)展最終要?dú)w結(jié)于對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生走向社會(huì)及職業(yè)道路的啟蒙者。應(yīng)用型高等院校將育人放在中心位置，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)范與隊(duì)伍建設(shè)同樣要圍繞育人這個(gè)中心展開，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)化和多功能化，進(jìn)而提升學(xué)校整體的教學(xué)管理水平和社會(huì)聲譽(yù)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

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