[摘要]現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景下，廣西高職教育面臨著職業(yè)教育大發(fā)展、新建本科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn)，迫切需要自治區(qū)政府和各高職院校發(fā)揮主導(dǎo)與主體作用，完善區(qū)域?qū)W校布局，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，發(fā)揮高職教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才支撐作用。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代職業(yè)教育體系 廣西 高職教育

[作者簡介]黃海珍（1980- ），女，廣西桂平人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（廣西 南寧 530226）

[基金項目]本文系2015年度廣西壯族自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項目立項項目“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景下廣西高職院校發(fā)展策略研究”（項目編號：KY2015LX623）和廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級科研課題“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)探索研究”（課題編號：142225）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）07-0031-05

我國正處于加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的關(guān)鍵時期，進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，依托產(chǎn)業(yè)行業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向推動高等職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的高技能人才，對我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和教育改革發(fā)展具有重要的意義。廣西屬于我國西部教育發(fā)展落后地區(qū)，承擔(dān)著承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和一帶一路發(fā)展建設(shè)的重任。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，廣西對適應(yīng)本區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能人才需求急劇增加。抓住現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的歷史背景，迎接高職教育發(fā)展新的挑戰(zhàn)與歷史機(jī)遇，需要廣西教育行政部門和高職院校進(jìn)行策略選擇，從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職院校對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

一、廣西高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）辦學(xué)總體情況

目前，廣西有高職高專院校共36所，其中公辦院校24所，民辦高職院校12所。廣西的高職院校主要從原中等專業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)上升格而成，辦學(xué)歷史比較長。近些年廣西大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)自治區(qū)教育廳官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，目前建設(shè)有國家示范性高職院校2所，國家示范性骨干高職院校3所，自治區(qū)示范性高等職業(yè)院校10所。高職院校數(shù)量占全區(qū)高校數(shù)量的46%，2015年高職院校在校生人數(shù)達(dá)到36萬多人。全區(qū)每年高職院校專升本學(xué)生占畢業(yè)生的12%以上，高職院校已經(jīng)成為中職學(xué)校、本科院校的銜接橋梁，成為廣西高端技能型人才培養(yǎng)和踐行終身教育的主要陣地。

（二）校企合作方面

截止到2015年，廣西高職設(shè)置有專業(yè)367個，設(shè)置專業(yè)基本涵蓋廣西的主要特色產(chǎn)業(yè)，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對接進(jìn)一步緊密。2014年，廣西出臺了《校企合作促進(jìn)條例》，完善了企業(yè)參與學(xué)校教育的各項優(yōu)惠政策。近年來，廣西結(jié)合地方獨特優(yōu)勢和地方特色產(chǎn)業(yè)，成立了職教集團(tuán)13個，參與行業(yè)51個，企業(yè)551家，進(jìn)一步深化校企合作，提高了人才培養(yǎng)的契合度，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的人才支持。南寧、柳州、桂林和貴港西江職教園區(qū)還列入全區(qū)“十三五”教育發(fā)展重點工程，職業(yè)教育的快速發(fā)展將進(jìn)一步服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）社會服務(wù)方面

廣西高職院校堅持學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展。近幾年，在自治區(qū)的指導(dǎo)支持下，每年從高職院校選拔一批科研能手深入農(nóng)村一線擔(dān)任技術(shù)特派員，指導(dǎo)服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展。各高職院校還積極承擔(dān)退伍士兵、農(nóng)民、企業(yè)職工等各類培訓(xùn)任務(wù)，覆蓋面逐年擴(kuò)大，取得了良好的社會效應(yīng)。

二、現(xiàn)代職教體系建設(shè)背景下廣西高職教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育一體化建設(shè)給高職帶來發(fā)展空間

近年來，廣西積極響應(yīng)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的號召，推行高職入學(xué)單獨招生考試、中職學(xué)生對口銜接入學(xué)考試、民辦高職院校注冊入學(xué)等多項改革發(fā)展政策，為高職發(fā)展帶來了寬松的政策環(huán)境。同時，中職、高職、本科等層次職業(yè)教育的一體化建設(shè)，也為高職的進(jìn)一步發(fā)展提供了上承下接的機(jī)會，為增強(qiáng)高職的吸引力、擴(kuò)大高職的影響力、提升高職的社會地位打下了堅實的基礎(chǔ)。一方面，與中職學(xué)校的銜接和溝通，在當(dāng)前自然生源不斷縮減的情況下，不但緩解了高職的招生困境，還為高職學(xué)校帶來了更多具有技能基礎(chǔ)的“半成品”，有利于深化培養(yǎng)學(xué)生的高級技能素質(zhì)。另一方面，本科層次職業(yè)教育的發(fā)展，打斷了高職教育的“斷頭”現(xiàn)象，為學(xué)生提供了更多的升學(xué)機(jī)會與院校選擇，也促進(jìn)了高職學(xué)校與本科院校之間的合作與交流。同時，本科層次職業(yè)教育的發(fā)展，也為部分優(yōu)秀高職院校提供了提升辦學(xué)層次的機(jī)會，它們通過與本科院校聯(lián)合辦本科專業(yè)，學(xué)習(xí)本科的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，深化自身的教學(xué)改革，不但提高了辦學(xué)的積極性，也促進(jìn)了自身辦學(xué)水平和能力的提升。

（二）廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高端技能型人才的需求不斷增多

當(dāng)前廣西經(jīng)濟(jì)處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級階段，近年來著重發(fā)展“14+4”千億元產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展北部灣經(jīng)濟(jì)帶、湄公河大經(jīng)濟(jì)區(qū)域，承接?xùn)|盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)展重任，同時廣西的北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶、左右江革命老區(qū)和桂林國際旅游勝地全部上升為國家戰(zhàn)略，這些對高技能人才的需求都日益增多。根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010—2020年）》的預(yù)測，到2020年，全區(qū)技能勞動者總量達(dá)到500萬人，占城鎮(zhèn)從業(yè)人員的比例達(dá)到35%，其中高技能人才總量達(dá)到125萬人，占技能勞動者的比例達(dá)到25%左右。由于廣西處于教育發(fā)展落后地區(qū)，區(qū)域高端技能型人才主要依賴本地人才培養(yǎng)，這就對廣西高職教育提出了更高的要求，同時也給廣西高職教育提供了更寬廣的發(fā)展空間。

（三）中高職銜接對高職的改革發(fā)展挑戰(zhàn)

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展”的職業(yè)教育體系，這要求實現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育（包括?？茖哟温殬I(yè)教育和本科層次職業(yè)教育）的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，高職院校既要加強(qiáng)銜接中等職業(yè)院校，又要對接應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)和高職專業(yè)本科層次建設(shè)。這對高職的內(nèi)涵提升、外延拓展等提出了更多更高的要求。例如，隨著中職對口升學(xué)學(xué)生的大規(guī)模增長，高職院校在與中職學(xué)校加強(qiáng)溝通交流，研究中職升學(xué)學(xué)生的個性特點和知識、技能學(xué)習(xí)情況，完善對口升學(xué)中職學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，需要投入更多的時間和精力。此外，本科層次、研究生層次職業(yè)教育的發(fā)展，需要還處于專科層次的高職院校主動適應(yīng)職業(yè)教育層次提升的發(fā)展需要，依托現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的相關(guān)政策支持，通過與本科高校合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)本科層次應(yīng)用技術(shù)人才等方式，逐步提升學(xué)校的辦學(xué)能力和水平，為高職學(xué)生的向上升學(xué)發(fā)展開拓道路，提高高職的社會影響力。

（四）本科層次職業(yè)教育的發(fā)展對高職人才培養(yǎng)的沖擊

2014年，教育部提出高等院校調(diào)整要求，要求2000年后“專升本”的600多所地方院校逐步轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科。在廣西，有46所院校（含獨立學(xué)院）將進(jìn)行應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型。應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型發(fā)展，將在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行系統(tǒng)的改革，人才技能水平將進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。轉(zhuǎn)型后的本科院校豐富的師資水平和相對較強(qiáng)的科研水平，有利于其加強(qiáng)與企業(yè)的合作和開展社會服務(wù)，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)也有利于學(xué)生的就業(yè)。應(yīng)用型本科的發(fā)展將與以往處于職業(yè)教育頂層的高職教育在資源利用上形成競爭，對高職院校在招生、校企合作、社會服務(wù)以及獲取社會資源等方面造成沖擊。

（五）廣西高端技能型人才培養(yǎng)對經(jīng)濟(jì)的支撐作用有待提升

由于歷史原因，廣西的高職院校分布極不均衡（具體見右表），主要分布在首府南寧。南寧的高職院校數(shù)量占廣西高職數(shù)量的50%，而工業(yè)重地柳州等城市高職院校數(shù)量極少，像梧州、貴港等地承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地區(qū)職業(yè)院校只有1所。高等職業(yè)院校分布與區(qū)域地方生產(chǎn)總值還不能充分對應(yīng)，高職教育在培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量上還無法適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，人才結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量對經(jīng)濟(jì)的支撐不夠，不能滿足廣西產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級的需要。此外，廣西的高職教育也無法滿足區(qū)域社會發(fā)展需要，廣西高職院校對企業(yè)的科研項目、技術(shù)改造升級和技術(shù)推廣一直參與程度不夠，參與深度不足。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景下廣西高職院校的發(fā)展策略

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌高職教育

1.根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，優(yōu)化高職院校布局。綜上所述，廣西的高職院校主要集中在桂南地區(qū)，尤其是在首府南寧地區(qū)，在其他經(jīng)濟(jì)區(qū)域，相對缺乏培養(yǎng)高端技能型人才的高職院校。因此，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，大力發(fā)展廣西高職教育，需要自治區(qū)政府統(tǒng)籌優(yōu)化高職院校布局，針對不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點的實際情況，對高職院校布局有針對性地向經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要靠攏，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要允許部分經(jīng)濟(jì)區(qū)通過中職升格、中職學(xué)校辦高職專業(yè)、增設(shè)高職院校等方式增加高職教育分布范圍，從而進(jìn)一步滿足區(qū)域人才需求。例如，在玉林地區(qū)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展中草藥經(jīng)濟(jì)的需求，與廣西中醫(yī)藥大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)等醫(yī)學(xué)類院校合作辦學(xué)，開設(shè)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類高職院校。

2.加強(qiáng)對高職院校辦學(xué)定位的指導(dǎo)。近年來，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，對職業(yè)教育的指導(dǎo)進(jìn)一步深入，很多高職院校都已經(jīng)意識到要加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)、企業(yè)的溝通聯(lián)系，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才，促成高職院校、地方政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生多方共贏的局面。但是，高職院校在具體操作方面還存在偏差，對學(xué)校的定位不準(zhǔn)，需要教育行政部門進(jìn)行頂層設(shè)計，根據(jù)高職所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。例如，指導(dǎo)高職院校明確辦學(xué)立足點，支持高職院校開發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相協(xié)調(diào)的專業(yè)，鼓勵高職院校面向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級需要調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行“撤、并、改”，提升專業(yè)培養(yǎng)深度，培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級需要的高素質(zhì)高技能人才。此外，利用教育行政部門的政策指揮棒，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能人才的需求，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)化改革，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要培養(yǎng)人才，促進(jìn)高職院校和地方經(jīng)濟(jì)的雙贏發(fā)展。

3.促進(jìn)校企合作深度融合，優(yōu)化整合高職教育資源。一方面，根據(jù)廣西行業(yè)企業(yè)發(fā)展特點，出臺《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》，深化校企合作，促進(jìn)學(xué)校教師與企業(yè)員工的交流與溝通，促進(jìn)學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)職工參與學(xué)校人才培養(yǎng)，有效促進(jìn)高職院?！半p師型”教師團(tuán)隊的培養(yǎng)；推動學(xué)校參與企業(yè)的技術(shù)改造、技術(shù)研發(fā)、推廣活動，實現(xiàn)校企合作雙贏；推進(jìn)教育面向企業(yè)，面向勞動力市場，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更合格的人才。另一方面，加強(qiáng)現(xiàn)有職教集團(tuán)的基礎(chǔ)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，促進(jìn)政府、行業(yè)、企業(yè)、中職、高職、研究所等多方職教資源的融合，促進(jìn)學(xué)校與其他企事業(yè)單位的溝通與合作，引進(jìn)社會力量參與辦學(xué)，為中高職銜接、深化校企合作提供更為便捷、高效的途徑，并且依托職教集團(tuán)、教育合作聯(lián)盟等平臺，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與政府之間更成熟的合作模式和合作渠道。

4.開拓辦學(xué)思路，拓展高職教育發(fā)展的內(nèi)涵與外延。一是面向現(xiàn)代職教體系建設(shè)需要，積極構(gòu)建對接中等職業(yè)教育、銜接本科教育的適應(yīng)職業(yè)教育“立交橋”需要的高職教育。在改革高職人才培養(yǎng)模式的同時，突出高職院校實訓(xùn)基地比較完善、“雙師型”教師比例高等人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，拓展高職教育的競爭優(yōu)勢，鼓勵高職教育在優(yōu)勢特色專業(yè)開設(shè)本科層次教育、優(yōu)勢專業(yè)與本科教育合作舉辦應(yīng)用型本科專業(yè)等途徑拓展高職院校的發(fā)展空間。二是利用教育部、地方政府的政策支持，開拓辦學(xué)思路，積極探索股份制、混合所有制等辦學(xué)模式，提升學(xué)校辦學(xué)活力。

（二）發(fā)揮學(xué)校主體作用，提升學(xué)校育人水平

1.創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力。現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景下，高職院校要跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和院校調(diào)整發(fā)展的步伐，適應(yīng)教育改革發(fā)展需要，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐一致，需要不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力。一方面，要建立現(xiàn)代大學(xué)制度，進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部治理體系。通過完善學(xué)校章程，明確學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之間的科學(xué)和諧運行機(jī)制，完善管理隊伍選拔任用制度，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)風(fēng)建設(shè)等事項上的重要作用，完善校內(nèi)民主管理和監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)各項管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)規(guī)范，績效考核等激勵機(jī)制不斷完善，執(zhí)行力更加高效。另一方面，繼續(xù)深化校企合作，推行“工學(xué)結(jié)合、校企互動”人才培養(yǎng)模式。要確保該模式的順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展，需要建立健全推進(jìn)人才培養(yǎng)模式長效運行的體制機(jī)制，構(gòu)建良好的組織機(jī)構(gòu)和運行機(jī)制。因此，高職院校要圍繞地方重點及特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，建立校企合作發(fā)展平臺，把行業(yè)企業(yè)與學(xué)校緊密聯(lián)系起來辦學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。

2.針對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置?！笆濉逼陂g，廣西的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級將進(jìn)一步加快，對高技能人才的需求將會進(jìn)一步提升。為此，在產(chǎn)業(yè)體系轉(zhuǎn)型升級的情況下，廣西高職院校要不斷深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對應(yīng)的專業(yè)，滿足新形勢下產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。例如，當(dāng)前廣西正在“加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，著力構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系、推動糧經(jīng)飼統(tǒng)籌、農(nóng)林牧漁結(jié)合、種養(yǎng)加一體，一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，不斷提升農(nóng)業(yè)質(zhì)量效益和競爭力”。在這種情況下，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)的技能型人才很難適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，需要高職院校建立專業(yè)進(jìn)退機(jī)制，調(diào)整弱勢專業(yè)，合并相近專業(yè)，提高專業(yè)的規(guī)模效益，優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)結(jié)構(gòu)。通過專業(yè)結(jié)構(gòu)的自動調(diào)節(jié)機(jī)制，擴(kuò)大專業(yè)口徑，設(shè)置適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求和生源需求的大類專業(yè)，培養(yǎng)跨專業(yè)復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要。與此同時，課程內(nèi)容和實訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)職業(yè)崗位需要進(jìn)行跨專業(yè)融合建設(shè)，改變以往的“學(xué)科化”傾向，通過跨專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置和跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)實訓(xùn)平臺建設(shè)，培養(yǎng)具有多專業(yè)知識的適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的跨專業(yè)復(fù)合型人才，滿足企業(yè)對人才的需求。

3.開放辦學(xué)，提升社會服務(wù)能力。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要手段。在服務(wù)社會方面，隨著高校區(qū)域化的進(jìn)一步發(fā)展，高職院?？梢苑e極借鑒美國相互大學(xué)的做法，關(guān)鍵是要與當(dāng)?shù)氐摹罢⑵?、行”形成一種有意義的“相互作用關(guān)系”，構(gòu)建以他方為中心的相互作用大學(xué)?！耙运綖橹行摹?，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，主動融入所在區(qū)域，致力于社區(qū)發(fā)展，切實解決社區(qū)面臨的問題。也就是說，高職院校要切實關(guān)心所在社區(qū)的建設(shè)發(fā)展，發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢以解決社區(qū)發(fā)展面臨的問題，如開展科技服務(wù)、結(jié)對共建、送科技下鄉(xiāng)等服務(wù)。應(yīng)對區(qū)域提出的新要求，展現(xiàn)自身價值，發(fā)揮地方性高職院校在繁榮社區(qū)經(jīng)濟(jì)、提高人民生活質(zhì)量方面的作用。建立以他方為中心的相互作用大學(xué)，要求地方性高職院校反思自身的價值存在，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思維，辦學(xué)眼光由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，明確服務(wù)他方的辦學(xué)定位，“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)促發(fā)展”，從自戀、自憐走向自強(qiáng)。

4.依托中國—東盟貿(mào)易區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，積極開展國際教育與交流活動。根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》的要求，“十三五”期間，廣西要實現(xiàn)中國—東盟留學(xué)生“雙萬人”計劃，打造國際培訓(xùn)和留學(xué)目的地，擴(kuò)大與東盟國家的職業(yè)教育合作。高職院?？梢砸劳袇^(qū)位優(yōu)勢，利用自身高端技能型人才培養(yǎng)的競爭優(yōu)勢，積極與東盟國家應(yīng)用技術(shù)學(xué)院開展國際教育與交流活動，通過合作交流，提高學(xué)校的辦學(xué)實力和知名度。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄭永進(jìn)，高慧敏.地方性高職院校的發(fā)展策略選擇[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（4）.

[2]藺俊.沿海開發(fā)背景下區(qū)域內(nèi)高職院校發(fā)展策略研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（28）.

[3]王保華，張婕.大學(xué)與社會共生：地方高校發(fā)展的模式選擇[J].高等教育研究，2003（3）.

[4]廣西壯族自治區(qū)高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010—2020年）[J].人事天地，2012（7）.