[摘要]高校擴(kuò)招以及國(guó)家新的就業(yè)機(jī)制的確立，使新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作面臨著新挑戰(zhàn)。面對(duì)新要求和新形勢(shì)，文章提出通過(guò)堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程一體化服務(wù)職業(yè)指導(dǎo)的理念，精心打造課程體系、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善校企合作模式、創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容、深入開(kāi)展社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤評(píng)估、加大創(chuàng)業(yè)教育工作力度等方式，幫助學(xué)生了解職業(yè)、了解自我，掌握基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，進(jìn)一步推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo) 推進(jìn) 服務(wù)體系 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）01-0071-04

為了應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的需求更加迫切，并且對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，因此大部分高校需要對(duì)適應(yīng)社會(huì)的需求變化和社會(huì)變化的新情況不斷深入研究，轉(zhuǎn)變比較落后的職業(yè)指導(dǎo)觀念和現(xiàn)有指導(dǎo)工作方法，創(chuàng)新指導(dǎo)體制機(jī)制，不斷實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)信息化、專業(yè)化、全程化和全方位，逐步完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，踏踏實(shí)實(shí)地做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

一、科學(xué)構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的重要性

促進(jìn)各高校畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個(gè)重要手段就是科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。高校應(yīng)秉承“兩端延伸，全程教育”的職業(yè)指導(dǎo)工作理念，以課程建設(shè)為抓手，將職業(yè)指導(dǎo)教育引入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

（一）堅(jiān)持全程一體化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)理念，能夠更好地構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

堅(jiān)持全程一體化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，需要做到兩點(diǎn)：一是兩端延伸，全方位拓展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人群。高校在招生宣傳階段通過(guò)課程設(shè)置說(shuō)明、專業(yè)介紹、就業(yè)去向分析等，指導(dǎo)考生了解專業(yè)以及就業(yè)能力需求，提前規(guī)劃大學(xué)生活；在畢業(yè)生離校之后，向暫緩就業(yè)的畢業(yè)生繼續(xù)提供招聘、咨詢指導(dǎo)、人才派遣等服務(wù)，回訪調(diào)查了解畢業(yè)生和用人單位情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)反饋到職業(yè)工作中。二是全程教育，全方位引導(dǎo)學(xué)生提升就業(yè)能力。通過(guò)新生教育與專業(yè)思想結(jié)合的方式，在新生入學(xué)教育中，職業(yè)指導(dǎo)師指引新生盡快進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，開(kāi)啟大學(xué)時(shí)代新的奮斗目標(biāo)；在大學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)的時(shí)間里，安排必修課程，提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力與職業(yè)素養(yǎng)；在大四一年時(shí)間里，開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)教育、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)技巧培訓(xùn)等課程，進(jìn)行全程化和全方位相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為提升就業(yè)滿意度和就業(yè)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）精心打造職業(yè)指導(dǎo)課程體系，能夠建設(shè)更合理的職業(yè)指導(dǎo)體系

在新問(wèn)題、新背景下，高校要如何建設(shè)出一個(gè)更加科學(xué)、合理、有效的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，以完善現(xiàn)有的課程體系，是非常值得深入探究的?？茖W(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)不僅對(duì)學(xué)生的職業(yè)前途有重大的影響，還能夠提升學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量以及綜合競(jìng)爭(zhēng)力。高校逐步完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系，有利于幫助學(xué)生了解自己的興趣愛(ài)好、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，有助于學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，充分了解社會(huì)的供求現(xiàn)狀。

很多高校十分重視大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，通過(guò)不斷的嘗試和摸索，打造了極具特色的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。一是搭建職業(yè)指導(dǎo)課程平臺(tái)。開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，在人才培養(yǎng)方案中專門設(shè)立“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”教育模塊和“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”面向新生普及生涯規(guī)劃教育，“職業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)指導(dǎo)”面向高年級(jí)學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)與求職技能。就業(yè)課程在循序漸進(jìn)的開(kāi)展中，逐步形成了“規(guī)劃職業(yè)生涯—提升職業(yè)素養(yǎng)—強(qiáng)化求職技能—啟蒙創(chuàng)業(yè)意識(shí)”的“全程一體化”就業(yè)指導(dǎo)體系。二是實(shí)施精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。課程教學(xué)方法和手段豐富多樣，案例教學(xué)、角色互換式教學(xué)、情景體驗(yàn)式教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)相互穿插。三是豐富就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)資源。例如，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)組織編寫的《大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力拓展教程》等被列入全國(guó)高等農(nóng)林院?！笆晃濉币?guī)劃教材，并且還編訂了《大學(xué)生全程化職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新教程》和《大學(xué)生全程化職業(yè)指導(dǎo)自助訓(xùn)練手冊(cè)》等。

（三）以生為本，大力開(kāi)展個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，能夠更全面提升職業(yè)指導(dǎo)體系

職業(yè)指導(dǎo)人員集中，層次單一，問(wèn)題具有普遍性是在學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)最大的優(yōu)勢(shì)，但這并不意味著蜻蜓點(diǎn)水、斷斷續(xù)續(xù)、零敲碎打式的職業(yè)指導(dǎo)能夠奏效。個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)面向全體在校大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的特定要求進(jìn)行了解，開(kāi)展促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)，開(kāi)設(shè)激發(fā)學(xué)生個(gè)性化潛能的課程。個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)不但使職業(yè)指導(dǎo)具有針對(duì)性，還能確保職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程的持久、系統(tǒng)指導(dǎo)原則具有有效性。依據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求，結(jié)合個(gè)性特征、職業(yè)生涯發(fā)展等實(shí)際情況，高校就業(yè)指導(dǎo)部門要對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)更細(xì)致全面和更具針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)可以從個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)課、個(gè)性化職業(yè)咨詢、個(gè)性化就業(yè)信息、個(gè)性化專題講座、個(gè)性化職業(yè)訓(xùn)練等方面進(jìn)行。例如，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)就在個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)方面開(kāi)展了一些有益的嘗試，學(xué)校個(gè)性化咨詢服務(wù)由專人負(fù)責(zé)，每周安排專門時(shí)段的咨詢時(shí)間，內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃、求職指導(dǎo)、就業(yè)管理三個(gè)主題，幫助學(xué)生解決從新生的專業(yè)困惑到畢業(yè)前的求職障礙等各類求職困惑。從2012年起，職業(yè)指導(dǎo)師還進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)和公寓，為學(xué)生提供更貼心和周到的服務(wù)。學(xué)校開(kāi)展“過(guò)來(lái)人”職場(chǎng)沙龍、“行業(yè)—專業(yè)—就業(yè)人才需求分析大賽”“職場(chǎng)精英訓(xùn)練營(yíng)”等品牌活動(dòng)，推行“企業(yè)精英進(jìn)校園”系列活動(dòng)，近三年累計(jì)與企業(yè)、志愿者組織、政府等社會(huì)資源共同舉辦講座、論壇、職場(chǎng)沙龍等活動(dòng)192場(chǎng)，務(wù)求將尊重個(gè)性的職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。針對(duì)貧困生的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校秉承“授人以魚(yú)不如授人以漁”的工作理念，堅(jiān)持“樹(shù)信心，長(zhǎng)技能，促就業(yè)”的育人思路，以職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新“免費(fèi)培訓(xùn)+雙學(xué)位資助+暑期出國(guó)研修”的資助形式，依托廣東省合生珠江教育發(fā)展基金會(huì)每年提供的100萬(wàn)元資金，開(kāi)展貧困生勵(lì)志強(qiáng)能工程——“竹銘計(jì)劃”，用于不斷加強(qiáng)對(duì)貧困生的勵(lì)志教育和精神扶貧力度?！爸胥懹?jì)劃”的實(shí)施，有效增強(qiáng)了貧困生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)化水平，能夠更加有效地保障服務(wù)體系

各高校應(yīng)該把組建一支高水平的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍作為高校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的關(guān)鍵，可通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的方式，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)進(jìn)修，著力提高職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的理論水平、政策水平和業(yè)務(wù)水平，提高從業(yè)素質(zhì)。一是定期開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程和舉辦各類培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括職業(yè)指導(dǎo)有關(guān)理論培訓(xùn)、職業(yè)咨詢知識(shí)與技巧培訓(xùn)、個(gè)人和群體職業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)、特殊群體的職業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)等；二是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)研討和學(xué)術(shù)交流，提高職業(yè)指導(dǎo)人員的感性認(rèn)識(shí)，可以經(jīng)常組織開(kāi)展多層次的學(xué)習(xí)交流和研討，邀請(qǐng)校內(nèi)外的職業(yè)指導(dǎo)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等；三是鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)人員參加國(guó)家級(jí)和國(guó)際上的職業(yè)指導(dǎo)師考試，選派職業(yè)指導(dǎo)人員參加校內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)課程，以增強(qiáng)指導(dǎo)老師的理論水平和教學(xué)能力；四是積極選派負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作的教師到企業(yè)人力資源部門掛職學(xué)習(xí)，從事人力資源管理方面的工作，包括人才招募、員工培訓(xùn)、人事管理、校企合作等，為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐的平臺(tái)。一方面，能幫助他們開(kāi)闊視野、豐富閱歷，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)；另一方面，能較好地挖掘社會(huì)資源，使學(xué)校與地方、企業(yè)建立起穩(wěn)定、友好的合作關(guān)系。

二、完善職業(yè)指導(dǎo)體系的措施

伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和教育體制改革的不斷深化，企業(yè)與院校的聯(lián)系日益密切，大力加強(qiáng)校企合作成為我國(guó)職業(yè)教育體系改革發(fā)展的戰(zhàn)略之一，同時(shí)也是我國(guó)高校體制機(jī)制改革發(fā)展的內(nèi)在要求，引領(lǐng)高校教學(xué)管理改革、創(chuàng)新發(fā)展的方向。校企合作可以使高校的科研發(fā)展和人才培訓(xùn)等多方受益，可以為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供可靠的途徑，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展提供平臺(tái)，也為高校人才優(yōu)化結(jié)構(gòu)的建設(shè)和全面發(fā)展提供比較好的借鑒和參考。在完善職業(yè)服務(wù)體系的過(guò)程中，需要加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容，提升職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）完善校企合作模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性

校企合作的辦學(xué)模式不但可以培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)共同需要的人才，而且能充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還是高校與企業(yè)謀求共同發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最重要模式。在這一模式下，不僅高校學(xué)生可以充分參與社會(huì)實(shí)踐增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，企業(yè)也能在一定程度上節(jié)約生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)成本，提高經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。人才培養(yǎng)實(shí)踐的校企合作，尤其是深度校企合作逐漸成為我國(guó)培育新時(shí)代技能應(yīng)用型人才的主要形式，成為高校教育改革和發(fā)展的必由之路。近幾年，不斷深化校企合作機(jī)制，努力搭建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)，走校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新之路，有效提高了人才培養(yǎng)的多樣性和針對(duì)性。

（二）以校企合作為依托，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵和方法

大學(xué)生積極參與職業(yè)指導(dǎo)教育的重要原因是對(duì)職業(yè)指導(dǎo)有需求和興趣，如果職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵和方法缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力或者內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求，一定會(huì)影響大學(xué)生參與職業(yè)指導(dǎo)教育與活動(dòng)的積極性，不利于高校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。因此，高校要根據(jù)社會(huì)的職業(yè)發(fā)展與人才需求狀況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，不斷優(yōu)化和豐富職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵，完善職業(yè)指導(dǎo)工作的方法和方式，提高大學(xué)生參與職業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)的積極性。高校為幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)環(huán)境，提供更具有針對(duì)性、實(shí)踐性的就業(yè)輔導(dǎo)，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)化水平，密切與企業(yè)的合作，開(kāi)展一系列就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，一是舉辦“過(guò)來(lái)人”職場(chǎng)沙龍，圍繞就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研、留學(xué)、實(shí)習(xí)等主題，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回學(xué)校為同學(xué)們分享經(jīng)驗(yàn)，指點(diǎn)迷津，開(kāi)展職場(chǎng)沙龍活動(dòng)；二是開(kāi)展“行業(yè)—專業(yè)—就業(yè)”人才需求分析大賽，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)和社會(huì)調(diào)查研究能力，不斷提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生參賽熱情空前高漲；三是聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的校友、企業(yè)高管擔(dān)任學(xué)生生涯導(dǎo)師，在職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)就業(yè)等方面為學(xué)生提供指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；四是開(kāi)展“職場(chǎng)精英特訓(xùn)營(yíng)計(jì)劃”，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，邀請(qǐng)資深企業(yè)人士擔(dān)任講師，引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)理念，為在校生提供有針對(duì)性的職場(chǎng)培訓(xùn)課程，以提升學(xué)生的職業(yè)化水平。

（三）充分利用社會(huì)資源，實(shí)施公共性職業(yè)指導(dǎo)

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生大多選擇自主擇業(yè)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)變革模式，這樣的模式不但加強(qiáng)了高校與社會(huì)的聯(lián)系，而且凸顯了教育與市場(chǎng)相結(jié)合的緊迫性和必要性。這就需要高校的職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)用人需求和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，逐步完善職業(yè)指導(dǎo)理論與方式，使其能與社會(huì)發(fā)展同步，跟上時(shí)代步伐。因此，高校在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)的參與性，實(shí)施公共性職業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)連接公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、各類職業(yè)介紹結(jié)構(gòu)、各類職業(yè)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，以及其他各類社會(huì)資源的引進(jìn)和整合，爭(zhēng)取社會(huì)認(rèn)知和認(rèn)同，獲得人力資源更加實(shí)際的開(kāi)發(fā)和崗位信息的最大開(kāi)放性。目前，高校與社會(huì)勞動(dòng)部門主要有幾種合作方式：第一種是與勞動(dòng)部門聯(lián)系了解招聘情況，組織學(xué)生到人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的感知認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的重視程度；第二種是高校定期聘請(qǐng)人才勞務(wù)部門的有關(guān)人士給大學(xué)生做專業(yè)講解或開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)講座，內(nèi)容包含國(guó)家就業(yè)政策、市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)、各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)情況等；第三種是高校職業(yè)指導(dǎo)部門要經(jīng)常及時(shí)地與勞務(wù)部門聯(lián)系，向本校大學(xué)生發(fā)放職業(yè)資格測(cè)試和認(rèn)證信息，增加大學(xué)生的就業(yè)資本和資源。

（四）深入開(kāi)展社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤評(píng)估，以市場(chǎng)需求為職業(yè)指導(dǎo)的方向

當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)是買方市場(chǎng)，從宏觀上看，大學(xué)生就業(yè)難的原因是勞動(dòng)力供需總量和結(jié)構(gòu)上的矛盾造成的。為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員必須充分了解用人單位招聘人才的具體要求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)滿足用人單位需要的畢業(yè)生。這就需要高校就業(yè)指導(dǎo)部門完善調(diào)研制度，定期組織調(diào)研，深入了解用人單位招聘時(shí)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)和能力的要求和偏好，獲得畢業(yè)生就業(yè)能力的真實(shí)數(shù)據(jù)，分析教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴挠绊?，從而明確高校職業(yè)指導(dǎo)的方向和目標(biāo)。

（五）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)

隨著國(guó)家大力鼓勵(lì)、支持青年創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已逐漸為各地政府和高校所重視，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一。各個(gè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門需要加強(qiáng)彼此間的交流溝通，在有一定了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的方法，充分調(diào)動(dòng)各方積極性，優(yōu)化教育資源，以達(dá)到提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。一是高校要通過(guò)校內(nèi)外一系列的宣講活動(dòng)，更新高校教育者和受教育者的教育觀念，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二是高校要開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如舉辦企業(yè)家論壇和杰出校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為現(xiàn)在或?qū)?lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是高校要通過(guò)教師教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中提高其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在高校課堂教學(xué)方面開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”必修課，開(kāi)設(shè)工商行政法規(guī)、企業(yè)家創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理等選修課程，并且讓教師在其他課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育方面的內(nèi)容。

構(gòu)建高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是一項(xiàng)涉及多方面的系統(tǒng)工程。高校不但要在校內(nèi)建立并不斷完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，還應(yīng)當(dāng)與大學(xué)生家庭、社會(huì)各界人士和相關(guān)人力資源管理部門等加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和制度變革對(duì)人才的需求以及各類職業(yè)對(duì)大學(xué)生知識(shí)和能力的要求，幫助學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩方面了解自我、了解職業(yè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而幫助他們做出明智的選擇。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫志新，孫鵬.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2015（13）.

[2]宋瑛璐.高校教師職業(yè)生涯管理模式探究[J].中國(guó)成人教育，2015（13）.

[3]王潔.論高職院校如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)[J].高教探索，2013（10）.

[4]賴愛(ài)平.開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].職業(yè)指導(dǎo)，2012（1）.

[5]吳莉，段金龍.我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境及路徑選擇[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）.