[摘要]構(gòu)建高職就業(yè)指導服務體系，不僅需要以培養(yǎng)學生的實踐技能為主要目標，還要以加大與企業(yè)結(jié)合的力度為主要發(fā)展方向。針對就業(yè)指導服務體系建設過程中存在的問題，高職院校應該更好地促進基于校企合作的就業(yè)指導服務體系的構(gòu)建，具體包括：基于自身實際，完善就業(yè)指導服務體系的整體建設；基于企業(yè)需求，增加就業(yè)指導服務中的實踐指導；引入企業(yè)優(yōu)秀員工，加強就業(yè)指導服務團隊的建設；參考企業(yè)考核機制，完善就業(yè)指導評價體系；結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際，選擇合適的就業(yè)指導教材。

[關鍵詞]校企合作 高職院校 就業(yè)指導服務體系 建設路徑

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）01-0067-04

目前，職業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是高素質(zhì)職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職院校教育教學關注的重點，而構(gòu)建基于校企合作的高職就業(yè)指導服務體系主要就是服務于學生職業(yè)技能培養(yǎng)的。為了更好地促進基于校企合作的高職就業(yè)指導服務體系構(gòu)建，文章將從構(gòu)建基于校企合作的高職就業(yè)指導服務體系的意義、存在的問題以及路徑三個主要方面進行分析。

一、構(gòu)建基于校企合作的高職就業(yè)指導服務體系的意義

構(gòu)建高職就業(yè)指導服務體系，不僅需要以培養(yǎng)學生的實踐技能為主要培養(yǎng)目標，還要以加大與企業(yè)結(jié)合的力度為主要發(fā)展方向。對構(gòu)建基于校企合作的高職就業(yè)指導服務體系進行探索，可以分析目前高職就業(yè)指導服務體系的建設現(xiàn)狀，了解建設過程中存在的一些問題，有利于合理評價當前高職就業(yè)指導服務體系的建設及實施效果；在評價建設及實施效果的基礎上，可以促進高職職業(yè)指導服務課程教學質(zhì)量的改進與提升，向?qū)W生傳授更好的學習內(nèi)容和學習方法，從而提高他們的職業(yè)技能。因此，構(gòu)建基于校企合作的高職就業(yè)指導服務體系，對于提升學生的職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)技能，以及滿足符合就業(yè)市場的要求，具有重要的現(xiàn)實指導意義。

二、基于校企合作的高職就業(yè)指導服務體系構(gòu)建過程中存在的問題

（一）整體建設不完善

基于校企合作的高職就業(yè)指導體系，不僅僅是對學生簡單的就業(yè)指導，更多的是對就業(yè)指導體系的一個合理的規(guī)劃與設計，以校企結(jié)合的發(fā)展理念來指導高職院校的就業(yè)指導服務模式的構(gòu)建與選擇。但是，在目前的發(fā)展過程中，部分高職院校并沒有嚴格按照校企合作的就業(yè)指導服務模式來進行建設，而是僅僅執(zhí)行了其中的一部分。例如，部分高職院校只開設了一些職業(yè)生涯課程，部分高職院校則只進行簡單的就業(yè)指導教學。這已嚴重影響高職院校就業(yè)指導教育的發(fā)展，并且也不利于學生的職業(yè)技能培養(yǎng)。如果這種狀況繼續(xù)下去，將會嚴重制約高職院校就業(yè)教育的發(fā)展。因此，必須采取合理的措施，進一步完善高職就業(yè)指導服務體系。

（二）缺乏一定的實踐指導

在校企合作發(fā)展的背景下，目前的高職院校就業(yè)指導服務體系缺乏一定的實踐指導。大部分高職院校的就業(yè)指導教師都是采取理論指導的方式，因為沒有相應的實踐指導機制，學生容易出現(xiàn)對實踐工作缺乏認識的狀況。相關調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在眾多高職院校中僅有23%開展了實踐指導，77%的高職院校仍然采取傳統(tǒng)的理論指導教學方式。由此可見，高職院校就業(yè)指導服務缺乏有效的實踐指導，呈現(xiàn)出理論指導與實踐指導比例不協(xié)調(diào)的問題。如果這個問題得不到良好的解決，將會進一步影響高職院校就業(yè)指導服務體系的構(gòu)建。因為企業(yè)需要的是具備實踐技能的學生，而不是只具備理論知識的學生。如果高職院校培養(yǎng)的學生只會紙上談兵，就不能為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益，也不會獲得企業(yè)的認可。所以，高職院校要高度關注就業(yè)指導服務缺乏實踐指導的問題，并采取有針對性的措施。

（三）缺乏專業(yè)的就業(yè)指導服務教師團隊

在基于校企合作的高職院校就業(yè)指導服務體系的構(gòu)建過程中，師資隊伍是不可忽視的重要因素。任何學科的基本知識，都是通過教師向?qū)W生傳遞的，如果沒有教師的指導作用，那么教學質(zhì)量就會大大下降。因為學生對于就業(yè)知識的了解，要遠遠落后于教師，并且也沒有教師的基本就業(yè)經(jīng)驗。但是，在目前的高職院校就業(yè)指導教學過程中，并沒有十分專業(yè)的就業(yè)指導教師，大部分都是業(yè)余兼職的，不僅缺乏必要的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷，就連基本的理論知識結(jié)構(gòu)也不健全；還有一部分是臨時被指派承擔就業(yè)指導課程的，根本沒有投身就業(yè)指導服務的長遠打算，自然不會用心鉆研相關的教學內(nèi)容和教學方法。由此可以看出，高職院校的就業(yè)指導教師隊伍建設還有待加強，尤其是部分專業(yè)知識匱乏的學校，更需要加大建設力度。如果教師團隊問題無法得到有效解決，那么必然影響就業(yè)指導服務的質(zhì)量，既不利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，也不利于學校教育質(zhì)量的提高。因此，針對目前就業(yè)指導工作隊伍建設滯后以及就業(yè)指導專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀，高職院校需要進一步采取措施加以解決。

（四）缺乏完善的就業(yè)指導評價體系

最終的評價和檢驗結(jié)果最能反映學生的真實水平和學習能力，也最能體現(xiàn)高職就業(yè)指導服務體系的構(gòu)建成效?？茖W的考評機制不僅是對教師教學工作的合理檢驗，同時也是對學生職業(yè)技能培養(yǎng)的一個科學檢測。但是，目前大多數(shù)高職院校并沒有構(gòu)建針對就業(yè)指導服務體系的科學評價機制，部分構(gòu)建了評價機制的學校也沒有對其進行科學的設置，主要表現(xiàn)在考核內(nèi)容不全面、考核主體比較單一、考核方式比較傳統(tǒng)。考核評價體系不科學，不但會嚴重影響職業(yè)指導課程對學生學習能力的直接判定，不利于對學生真實能力的檢驗，而且會使學生失去學習的積極性，嚴重影響學生的職業(yè)技能學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。

（五）缺乏科學的就業(yè)指導教材

有效的高職就業(yè)指導服務的開展，需要以優(yōu)質(zhì)的教材作為載體。但是，根據(jù)相關調(diào)研結(jié)果，有67%的高職院校在開展職業(yè)指導服務時所使用的教材并不符合目前的教學需要。大部分學生反映學校所選用的教材存在對當前就業(yè)形勢掌握不全面、內(nèi)容比較陳舊、信息比較滯后并且缺乏相應的實踐環(huán)節(jié)等問題，這將嚴重影響高職就業(yè)指導服務體系的構(gòu)建，不利于學生職業(yè)技能的進一步培養(yǎng)，使學生的發(fā)展與企業(yè)的要求差距越來越大。因此，高職院校要高度關注高職就業(yè)指導服務體系建設中教材陳舊、落后的問題，采取合理的措施，促進新教材的選擇和使用。

三、構(gòu)建基于校企合作的高職就業(yè)指導服務體系的路徑

（一）基于自身實際，完善就業(yè)指導服務體系的整體建設

加強校企合作，是高職就業(yè)指導服務體系建設的目標。在明確了高職院校就業(yè)指導服務體系的目標之后，就需要對就業(yè)指導服務體系建設進行一個科學的規(guī)劃。具體來說，首先，學校要根據(jù)自身的實際發(fā)展情況，制定科學完善的、彰顯學校特色的就業(yè)指導服務體系建設規(guī)劃，從整體層面上確保就業(yè)指導服務體系建設符合學校的發(fā)展趨勢，符合學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。其次，在構(gòu)建就業(yè)指導服務體系的具體過程中，要充分借鑒其他學校就業(yè)體系建設的成熟做法，互相取長補短，在容易出現(xiàn)的共性問題上少走彎路，下大力氣進行更高層次的建設，實現(xiàn)更好的發(fā)展。最后，在就業(yè)指導服務體系的內(nèi)部課程建設上，尤其要關注和突出實踐教學體系的設計，因為就業(yè)課程必然要進行實踐鍛煉，這樣才可以更好地進行就業(yè)準備，提高學生的就業(yè)能力，使學生更好地面對就業(yè)的壓力和挑戰(zhàn)?？傊呗氃盒１仨氝M一步完善頂層設計，實現(xiàn)就業(yè)指導體系的整體規(guī)劃、科學發(fā)展。

（二）基于企業(yè)需求，增加就業(yè)指導服務中的實踐指導

在校企合作的發(fā)展理念下，高職院校就業(yè)指導服務體系的構(gòu)建必須充分結(jié)合當前人才培養(yǎng)面向的行業(yè)企業(yè)發(fā)展實際，以切實提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力為根本目標。而要實現(xiàn)這一目標，首先，高職院校要不斷深化對就業(yè)指導的認識，既不偏廢理論指導，也要增強實踐指導，在具體的執(zhí)行過程中為二者設置合理的比例，提高學生對就業(yè)的理論認識和實踐認識，從而更好地滿足企業(yè)的發(fā)展需要。其次，高職院校在構(gòu)建就業(yè)指導服務體系時，要結(jié)合企業(yè)的招聘條件，對學生進行相關就業(yè)指導，通過分析企業(yè)的發(fā)展需要，有針對性地指導學生的職業(yè)技能學習，從而更好地指引學生有效掌握必需的專業(yè)技能，推進其職業(yè)素質(zhì)的不斷提升。最后，在進行實踐指導的過程中，可以帶領學生深入企業(yè)一線，參觀企業(yè)的生產(chǎn)和運行過程，引導學生進一步了解企業(yè)、認識企業(yè)，發(fā)掘自身的不足之處，從而為學生提供更加專業(yè)的指導，最終促進學校就業(yè)指導服務體系的構(gòu)建。在當前就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，僅僅依靠學校教師的閉門造車，是難以真正促進學生就業(yè)能力提升并滿足社會發(fā)展需求的。只有不斷緊跟社會發(fā)展形勢，并且以企業(yè)的發(fā)展實際為構(gòu)建標準和原則，才能更好地指導學生就業(yè)，真正促進學生的職業(yè)發(fā)展。

（三）引入企業(yè)優(yōu)秀員工，加強就業(yè)指導服務團隊的建設

為了更好地促進高職就業(yè)指導服務體系的構(gòu)建，還需要加強對就業(yè)指導工作隊伍的建設，從而為學生的就業(yè)技能培養(yǎng)提供更多的指導和幫助。首先，學校必須要引進專業(yè)的就業(yè)指導教師。在進行教師招聘的時候，必須對教師的就業(yè)指導常識以及基本的知識進行必要的、全面的考核，保證教師可以更加科學地指導學生的就業(yè)技能培養(yǎng)，并且為學生的職業(yè)選擇提供有效的幫助。其次，高職院校要對學校內(nèi)部的就業(yè)指導教師進行職業(yè)化培養(yǎng)。例如，可以通過開展相關的教師培訓，引入企業(yè)優(yōu)秀員工，幫助就業(yè)指導教師更好地了解目前就業(yè)市場的信息和企業(yè)對人才的具體要求，使他們的就業(yè)指導教學更加符合學生的就業(yè)實際，真正對學生就業(yè)實現(xiàn)有效的指導。最后，高職院校就業(yè)指導教師之間要進行相互的學習交流，通過進一步的經(jīng)驗交流和信息互通，實現(xiàn)教學成果和教學方法的分享，這樣才能更好地幫助學生進行就業(yè)方面的學習和選擇。尤其是在構(gòu)建基于校企結(jié)合的就業(yè)指導服務體系的背景下，高職院校教師必須不斷提高自己的教學能力，進一步加強團隊建設，實現(xiàn)就業(yè)指導教學的質(zhì)量提升。

（四）參考企業(yè)考核機制，完善就業(yè)指導評價體系

在校企合作的背景下，高職院校要構(gòu)建完善的就業(yè)指導服務體系，還需要建立完善的教學考評機制。首先，在建立高職院校就業(yè)指導服務體系的教學考評機制時，不僅僅要考查學生的理論掌握水平，還要考查學生的實踐表現(xiàn)能力。因為高職院校職業(yè)指導課程是直接面向市場需求而進行教學的，如果學生的實踐能力得不到良好的培養(yǎng)，那么就無法實現(xiàn)高職院校就業(yè)指導課程的培養(yǎng)目標，不利于學生的職業(yè)生涯，所以必須要堅持綜合性的考評機制。其次，在考評方式上，學校不僅僅要堅持傳統(tǒng)的書面試卷知識考評，還要進行實踐技術(shù)考核。對于學生就業(yè)來說，理論知識的掌握是必要的，但實踐能力更關乎其今后就業(yè)的成敗。因此，要通過實踐操作來對學生的職業(yè)實踐能力進行測評，促進對學生職業(yè)能力的科學培養(yǎng)。最后，完善高職院校的就業(yè)指導評價體系，需要進一步參考企業(yè)考核機制。因為高職學生是否具備基本的職業(yè)技能以及職業(yè)能力的高低最終要由用人單位來評定，學生的職業(yè)能力只有得到企業(yè)的認可，才能實現(xiàn)就業(yè)，才能獲得進一步發(fā)展的機會。而對于高職院校來說，只有培養(yǎng)出了符合企業(yè)需求的人才，其就業(yè)指導服務體系才可以說是科學的。

（五）結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際，選擇合適的就業(yè)指導教材

為了更好地推進基于校企合作的高職就業(yè)指導服務體系的構(gòu)建，必須科學地選擇就業(yè)指導教材。首先，高職院校要結(jié)合目前社會的就業(yè)發(fā)展趨勢，分析教材中是否對最新的就業(yè)形勢進行了深入的分析，是否設置了相應的理論與實踐教學內(nèi)容，通過對比選擇出最符合社會發(fā)展形勢的職業(yè)指導教材。其次，高職院校在選擇教材時，要與自身的發(fā)展實際以及專業(yè)設置相結(jié)合。要盡量選擇內(nèi)容與本校的專業(yè)設置相關或者相近的教材，這樣既可以保證與職業(yè)課程相聯(lián)系，又可以促進專業(yè)課程的學習，確保學生的專業(yè)技能得到進一步的提升。最后，高職院校在選擇教材時，要進一步結(jié)合相關企業(yè)的發(fā)展實際，將企業(yè)的發(fā)展需求作為學校教材選定的部分依據(jù)，這樣可以使學生掌握更多的職業(yè)技能，更好地符合企業(yè)發(fā)展的需要，增加學生的就業(yè)率，從而進一步完善高職院校的就業(yè)指導服務體系。

在校企合作的大背景下，高職院校要想構(gòu)建完善的就業(yè)指導服務體系，無論是整體的設計還是具體的實施，無論是外部的條件保障還是內(nèi)部的團隊支持，都需要結(jié)合當期的社會實際發(fā)展需求。高職院校的相關負責人必須提高對就業(yè)指導服務體系建設的重視，進行頂層設計與整體規(guī)劃，保證其朝著更加科學的方向進一步發(fā)展與完善。

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