李萬里

（江西省東鄉(xiāng)縣一中）

【摘要】高中生是中國特色社會主義建設的重要后備力量，培養(yǎng)高中生的環(huán)境意識，有利于改善我國的生態(tài)環(huán)境，更好地進行社會主義生態(tài)文明建設。本次通過對于高中生環(huán)境保護意識的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中生存在著環(huán)境知識匱乏、環(huán)境保護意愿不強烈、環(huán)境教育情況不樂觀的弊端。因此，必須注重對高中生環(huán)境保護意識的教育、拓寬高中生獲取環(huán)境知識的渠道、注重培養(yǎng)高中生的環(huán)境保護技能。

【關鍵詞】高中生 環(huán)境保護 環(huán)保意識

所謂環(huán)境意識，指的是人們在處理人類與自然環(huán)境的關系中所反映出的一種思想、情感、知覺、理論和意志，環(huán)境意識主要包括環(huán)境知識、環(huán)境情感、環(huán)境態(tài)度和環(huán)境行為四個層面。隨著生態(tài)保護在社會主義建設中占據(jù)著越來越重要的地位，國家對生態(tài)文明建設也已提上日程，對高中生進行環(huán)境教育，能夠促使高中生獲得環(huán)境知識，形成基本的環(huán)境意識，掌握必需的環(huán)境技能，培養(yǎng)良好的環(huán)境心理素質(zhì)，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。此次調(diào)查針對的是武漢市某所全國百強中學，以該中學的學生作為調(diào)查對象，研究和探索高中生的環(huán)境保護意識的現(xiàn)狀，并提出改進建議。

一、高中生環(huán)境保護意識的調(diào)查結果

本次的調(diào)查以調(diào)查問卷的形式展開，問卷中共設計了四十道題，由選擇題和問答題兩部分組成，主要考查的是高中生的環(huán)境知識、環(huán)境情感、環(huán)境教育以及環(huán)境態(tài)度。本次調(diào)查結果呈現(xiàn)以下特征：

1. 高中生的環(huán)境知識匱乏

在調(diào)查問卷中所涉及的“綠色校園”這一概念，只有12個高中生表示“很了解”，有99個高中生表示“從沒聽說過”，而有200個高中生表示“聽說過，但不熟悉”。而在“廢電池的處理方式”這一問題上，70%的高中生仍然選擇“扔進垃圾桶”，只有19人選擇“放進專門的廢舊電池回收箱”，剩下的人則表示“不清楚，隨便放”。在被調(diào)查的高中生中，90%以上的被訪者并不清楚廢舊電池的危害。在對“無磷洗衣粉的認識”這一問題上，當被問及其家庭是否偏愛考慮無磷洗衣粉時，50%以上的學生選擇“只考慮品牌，沒有刻意選購”，而在被問及是否了解無磷洗衣粉的意義時，絕大多數(shù)的被調(diào)查的高中生表示“并不清楚”。在這些涉及環(huán)保知識的問題選擇中，大部分高中生都表示盡管有模糊的環(huán)保意識，但對于具體的環(huán)保知識并不清楚。

2.高中生的環(huán)境保護意愿不強烈

對待環(huán)境保護的態(tài)度決定著高中生能否采取相應的環(huán)境保護行為，而在被調(diào)查的高中生中，他們尚未形成強烈的環(huán)保意愿。從是否參加環(huán)境保護的活動上來看，大部分高中生認為“參加環(huán)境保護活動并不是必須的”，只有20%不到的被調(diào)查者在之前“曾經(jīng)參加過相關的環(huán)境保護活動”，而只有15%左右的被調(diào)查者表明“以后還會愿意參加環(huán)?；顒印保?0%以上的被調(diào)查者表示“沒有參加過環(huán)?；顒印保谶@些沒有參加過的人群之中，只有40%左右的人表示“以后有意愿參加相應的活動”。這說明大部分的高中生環(huán)境保護的意愿并不是很強烈，自我環(huán)境約束的意識也比較薄弱。

3.高中生接受環(huán)境教育的情況不樂觀

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生獲取環(huán)境知識和樹立環(huán)境意識的主要渠道有課堂、課本、父母、電視、報紙等。在課堂中，老師進行環(huán)境教育的主要手段為滲透式，也即將環(huán)境教育置于地理、生物、化學、政治等課堂的教學過程之中，并未單獨開設環(huán)境教育的課程。除了課堂教育之外，學校進行環(huán)境教育的途徑，還包括周一升國旗時的講話、學校課外活動、社會實踐班主任談話等?？傮w來看，高中生接受環(huán)境教育的情況并不樂觀。在學校之外，主要通過家庭和新聞媒體等途徑獲得環(huán)境知識。

二、樹立高中生環(huán)境保護意識的建議

樹立高中生的環(huán)境保護意識，既需要學校、家庭和社會等外部因素進行努力，更需要學生自己增強自制力，自覺樹立環(huán)保意識。

1.注重對高中生環(huán)境保護意識的教育

首先，可以將環(huán)境教育滲透在課堂教育之中，根據(jù)其他課程的教學內(nèi)容，合理編排一些與環(huán)保相關的知識點。讓學生在學習其他課程的過程之中，能潛移默化地接受環(huán)境教育。其次，可以將環(huán)境教育與社會實踐相結合。選取生活中與環(huán)境保護息息相關的問題，向?qū)W生提供一些環(huán)境保護的實踐機會，例如白色污染的危害與防治、宣傳城鄉(xiāng)環(huán)境污染的調(diào)查、廢舊電池如何回收等實踐活動。第三，增加環(huán)境教育的趣味性。將環(huán)境教育與話劇、小品、相聲等高中生喜歡的形式結合起來，寓教于樂。

2.拓寬高中生獲取環(huán)境知識的渠道

首先，學?？梢栽趫D書館或者圖書角放置更多的與環(huán)境相關的書籍或者報刊、雜志，向全體師生開放，讓大家能夠在閱讀的時候更輕松地獲取環(huán)境教育的系統(tǒng)知識。其次，學?？梢远ㄆ陂_展環(huán)境保護的相關講座，并請廣大師生參與，向?qū)W生講授環(huán)保知識、環(huán)保方法以及環(huán)保行為。學校之外，廣大的新聞媒體也要注重對環(huán)境保護的宣傳，學?？梢岳脤W生就餐的時間，在學校餐廳播放與環(huán)保相關的新聞或者其他視頻。在家庭中，學生的父母要以身作則，自己首先要自覺地樹立環(huán)保意識，在生活中做綠色的環(huán)保行動者，為高中生樹立一個好的榜樣。

3.注重培養(yǎng)高中生的環(huán)境保護技能

口號是空洞的，僅有環(huán)保意識是不夠的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。因此，在樹立環(huán)保意識的基礎上，還要注重對高中生環(huán)保技能的培養(yǎng)。學校要時常組織一些社會實踐活動，給學生親力親為地進行環(huán)境保護的機會，也可以在各個環(huán)保紀念日組織學生利用廣播、黑板報或者其他的形式在學校和社區(qū)內(nèi)進行環(huán)境保護技能的宣傳。在學校生活中，學校也可以要求學生做到時時關注身邊的環(huán)保小事，每一件事都要力求進行環(huán)保實踐，例如節(jié)約用電、隨手關閉教室的燈，少吃口香糖，不亂扔垃圾等。

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