從生活不能自理總是需要成人抱著，到可以自己走路，再到要上幼兒園的年齡，孩子一天天長大讓我們感到欣慰，同時也讓我們更加不懂該如何應對他的成長，有時甚至手足無措。那個從前你說什么做什么，你指什么拿什么的“聽話”孩子，變成了“熊孩子”——你指東他往西，而且更喜歡說“不要”“不行”，他是真的不聽話了嗎？

請不要離開我——Don’t leave me

幼兒園里的每個早晨都會上演各種哭鬧的場景，尤其是新入園的小班孩子。這些剛剛從襁褓中脫離的孩子，任憑父母如何哄勸，仍舊哭鬧不止，不松手，甚至躺在地上又踢又滾。許多家長在孩子入園前就生怕會出現(xiàn)這樣的狀況，在家做足了功課和準備，但是當把孩子送進幼兒園的那一刻，這種狀況還是發(fā)生了。因為無論入園前做了多少充分的準備，當孩子踏進幼兒園的那一刻，他才實實在在地感受到“害怕”“陌生”和“分離”的情緒。孩子的哭鬧是要告訴我們“請不要離開我”，但是對于一個講話還不流利、詞匯還不豐富的孩子，是很難表達出這樣的心愿的。如果這個時候，家長不明白他的感情，只是一味地呵斥他不要哭泣，嚴厲壓制他的哭鬧，往往無濟于事。這時家長需要做的是在他情緒稍微平靜的時候，理解孩子的情緒發(fā)泄，告訴孩子“我知道你不愿意讓媽媽離開”，給他安全感，幫助他嘗試接觸新的人和環(huán)境，相信家長搞不定的“熊孩子”慢慢會有更強的適應力，情緒表達也會更加積極樂觀。

請不要幫助我——Don’t help me

經(jīng)常會聽到家長抱怨說：“孩子自己做不了還不讓別人幫，你幫他一下，他還跟你生氣?！边@種事情似乎在孩子2歲之后經(jīng)常發(fā)生，事后往往孩子氣呼呼的，家長也氣不打一處來。家長出于好意想要幫助孩子解決他遇到的困難，可是多數(shù)家長在幫助孩子的時候并沒有把自己的想法先告訴孩子，而是行動先于語言，孩子感受到的恰恰是“阻止”和“剝奪”，所以他用生氣來回應——“請不要幫助我”。如果事后家長仍舊對孩子發(fā)脾氣耿耿于懷，不向他解釋清楚緣由，孩子發(fā)脾氣的情況可能會愈演愈烈。家長此時需要明白的是孩子在成長的過程中，自我意識也在逐步萌芽和發(fā)展，這種自我意識的發(fā)展，讓孩子想要沖破現(xiàn)有的經(jīng)驗，在探求的過程中尋求一種“我可以”的體驗，而家長的幫助卻“剝奪”了他這種獲取成就感的自我體驗。你需要做的是耐心等待，在孩子需要幫助的時候再出手。但是要注意的是，不是出手幫他一下子把問題解決掉，而是和孩子一起想辦法，鼓勵孩子在自己能力范圍內(nèi)解決問題，這樣孩子既不會受挫，同時也幫助孩子習得一種好習慣——“遇事不著急，想辦法就能解決”，給孩子增添了自信心。這樣既滿足了孩子自我成長的需求，也起到了教育的作用?！靶芎⒆印币矔W閃發(fā)光。

請不要指揮我——Don’t control me

媽媽對孩子說：“天氣太冷，不要在樓道里脫衣服?！被氐郊覌寢尳o他脫衣服時，孩子跟媽媽鬧脾氣，就是不愿意脫衣服。家長說這個要這樣，孩子非要反著來；家長說穿這件衣服，孩子非要穿另一件衣服；家長說吃飯要好好吃，孩子偏偏邊吃邊玩。孩子總是跟家長對著干，可能真的是很讓人頭疼的一件事?！靶芎⒆印钡倪@些反抗行為就是在宣告——“請不要指揮我”。慢慢成長起來的孩子已然在逐漸成為一個有獨立思想的個體，如同我們成人一樣，沒有誰愿意總是被指揮。同樣，當我們以自己的想法不停地指揮孩子的時候，孩子就會厭煩和反抗，因為我們的這些想法并不是孩子自己的想法，或許他根本不想這樣。所以，當孩子出現(xiàn)反抗行為時，可能是家長的一些做法違背了孩子自己的想法，導致了他的不順從。家長需要做的是不強迫，也不盲目順從孩子，只需要給出建議，然后給孩子機會去犯錯、去體驗。他如果非要在外面脫掉衣服，就讓他脫掉，感受一下“冷”，他自然會接受你的建議。用正確的方式和孩子溝通，給孩子親身體驗和成長的機會，也幫助孩子在這個過程中，學會接受他人的建議，而不是一味地任性和發(fā)脾氣。

沒有人會無緣無故地哭鬧和發(fā)脾氣，“熊孩子”也是一樣。他們所謂的“熊”往往是由于在成長過程中，自身的需求沒有獲得滿足，情感未被理解，情緒沒有得到發(fā)泄，秩序感被打破等等原因。家長如果足夠用心和耐心，那么就會發(fā)現(xiàn)，“熊孩子”依舊很可愛。