陳美玉

學(xué)期已然過去了一半，我隨機(jī)舉行了一次階段小測(cè)驗(yàn)，翻著一張張?jiān)嚲?，看著孩子們或因粗心、或因不?dòng)腦筋、或因書寫潦草等原因出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我陷入了沉思：“如今的孩子們是怎么了？已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)習(xí)上依然怕吃苦、怕累、怕難。盡管天天坐在課堂里，卻是在老師的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)好像成了他們的負(fù)擔(dān)，所以成績(jī)總是不盡如人意。盡管我知道‘十根手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低，但他們學(xué)習(xí)的勁頭太差。學(xué)困生基礎(chǔ)不過關(guān)，中等生有許多上升的空間沒利用，優(yōu)等生沒有充分發(fā)揮其潛能……”

“老師，我打了多少分？”學(xué)生王××站在門口，怯怯地問道，打斷了我的思緒。我把他叫進(jìn)來問道：“今天怎么這么關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)？”他神秘地說：“是的，很重要?！蔽液芷婀郑且幻械绕碌膶W(xué)生，學(xué)習(xí)懶散，從不關(guān)心成績(jī)，父母也在外打工，今天是怎么了？我問：“是你家長(zhǎng)給你提了要求嗎？”他笑著說：“不是，是我和袁×打賭了，我考贏了，他就把遙控車給我玩。”原來如此，我告訴了他兩個(gè)人的分?jǐn)?shù)，當(dāng)他看到自己分?jǐn)?shù)后，興奮地飛奔而去。看著孩子的表現(xiàn)，我頓時(shí)眼前一亮，我何不在班上開展一次挑戰(zhàn)大賽呢？以此激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

上課了，我按照慣例講評(píng)完試卷，開始實(shí)施“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”方案。首先定目標(biāo)，為了讓目標(biāo)切合實(shí)際，我讓學(xué)生反思自己考試中不該出現(xiàn)的問題。又按層次一一把他們叫上講臺(tái)，逐一分析。如，優(yōu)等生李××雖然取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但馬虎，有漏題、寫錯(cuò)別字的毛??；中等生趙××閱讀不認(rèn)真；后進(jìn)生曾××考試時(shí)貪玩、磨蹭，作文沒寫完等。分析原因之后，并對(duì)他們提出了發(fā)展的空間。然后，讓他們定目標(biāo)：在試卷上寫出期中考試的分?jǐn)?shù)，不能出現(xiàn)的問題。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，都能根據(jù)自己的實(shí)際情況定下可能達(dá)到的目標(biāo)，沒有出現(xiàn)盲目的、空洞的目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來之后，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)：“有志者事竟成，希望大家朝著自己的目標(biāo)努力。我們除了自己和自己比之外，還要和同學(xué)比，從現(xiàn)在開始，我們來開展挑戰(zhàn)大賽?！甭犃宋业脑?，同學(xué)們挺直了身子，眼睛放光，充滿了期待。我說：“請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约赫乙粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，平時(shí)作業(yè)、背書、考試等，都要比著干，比贏了有獎(jiǎng)勵(lì)?！币皇て鹎永?，同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論開了。機(jī)靈鬼王×說：“那我找一個(gè)差的對(duì)手?！边@倒在我的意料之外，我想了想，用了一個(gè)激將法：“行啊，那這就證明你缺乏勇氣，不敢挑戰(zhàn)強(qiáng)者，甘拜下風(fēng)。”他急忙說：“不，我要向好朋友黃××挑戰(zhàn)?！蔽艺f：“好，有勇氣?！秉S××是他的好朋友，成績(jī)優(yōu)秀，有可比性。同學(xué)們都明白了我的要求，躍躍欲試，互下挑戰(zhàn)書，并在試卷上寫下挑戰(zhàn)對(duì)手的名字。

為了讓這次“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”激勵(lì)法真正發(fā)揮作用，不是一時(shí)的心血來潮或三分鐘的熱情，我又制定了評(píng)比方法，設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)表格，寫上每個(gè)學(xué)生的姓名，上面貼一面小紅旗。把表格張貼在教室的公告欄。無論是作業(yè)、背書，還是回答問題，只要超過了對(duì)手，紅旗就可以前進(jìn)一格。

“目標(biāo)就是動(dòng)力，對(duì)手就是力量。”一點(diǎn)不假，只要找準(zhǔn)了方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很好調(diào)動(dòng)的。大家的學(xué)習(xí)勁頭明顯比以前足了：背書搶著背，先背完的就連忙把紅旗向前移一格；作業(yè)比著寫，比速度，比質(zhì)量，得到了優(yōu)，也把紅旗向前移一格。那些平時(shí)作業(yè)拖拉的同學(xué)也積極了，雖然還是比別人晚點(diǎn)，但總算能主動(dòng)完成了，以前是老師不催，作業(yè)本可以在書包里睡大覺的。一時(shí)間，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃了，充滿了比、學(xué)、趕、超的氣氛。

兩個(gè)月過后，期末考試結(jié)束了，看著試卷，我很欣慰：貪玩的曾××作文寫完了，成績(jī)當(dāng)然明顯進(jìn)步了；粗心的李××沒漏題了；基礎(chǔ)差的余×雖說只打了五十幾分，但比以前進(jìn)步多了，以前基本是想都不想，照原題寫一下，或空著。

同學(xué)們也終于盼來了揭曉“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”結(jié)果的時(shí)候了，按預(yù)定方案，我頒發(fā)了“目標(biāo)獎(jiǎng)”和“挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”。“目標(biāo)獎(jiǎng)”是獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)，就是與自己比進(jìn)步的同學(xué)；“挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”是獎(jiǎng)勵(lì)挑戰(zhàn)勝利的同學(xué)，也就是與對(duì)手比進(jìn)步的同學(xué)。結(jié)果，全班只有極少數(shù)同學(xué)沒有得獎(jiǎng)，當(dāng)然，為了不讓他們灰心，我給了口頭“安慰獎(jiǎng)”?？粗蠹覛g欣鼓舞的樣子，我趁熱打鐵，說：“大家有沒有信心再給自己定一個(gè)新的目標(biāo)，再找一個(gè)新的挑戰(zhàn)對(duì)手?！薄霸敢??！蓖瑢W(xué)們異口同聲，信心十足。下一輪“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”又開始了。

目標(biāo)——前進(jìn)的動(dòng)力；挑戰(zhàn)——信心的源泉；“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”——學(xué)習(xí)的催化劑。興趣是最好的老師，“目標(biāo)·挑戰(zhàn)”激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)了“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，他們必將沿著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)走向美好的終極目標(biāo)。

編輯 賀軼群