呂 蓉

(湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院，湖南 長沙 410151)

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產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析與對策建議

呂 蓉

(湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院，湖南 長沙 410151)

對接產(chǎn)業(yè)集群，加強高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新，是構(gòu)建湖南現(xiàn)代職業(yè)教育體系和湖南產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的迫切需要。產(chǎn)業(yè)集群視角下加快推進高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新可從以下幾方面著力：加強政府政策引導(dǎo)，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺；激發(fā)協(xié)同創(chuàng)新動力，創(chuàng)新協(xié)同運行機制；豐富協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)容，發(fā)揮協(xié)同載體效用。

產(chǎn)業(yè)集群；校際協(xié)同創(chuàng)新；高職院校

隨著湖南新型工業(yè)化的大力推進，湖南省產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展水平穩(wěn)步提升。截至2014年底，全省規(guī)劃的工程機械產(chǎn)業(yè)集群、汽車產(chǎn)業(yè)集群等37個產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模企業(yè)已達0.88萬家，從業(yè)人員已達206.2萬人，完成主營業(yè)務(wù)收入10 662億元。優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)不斷壯大，產(chǎn)業(yè)集群對湖南經(jīng)濟發(fā)展的促進作用日益增強[1]。隨著《中國制造2025》部署的實施，2015年11月，湖南出臺了《湖南省貫徹〈中國制造2025〉建設(shè)制造強省五年行動計劃(2016—2020年)》，將以株洲軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)集群、長株潭工程機械產(chǎn)業(yè)集群為重點，同時涵蓋新材料、綠色化工、互聯(lián)網(wǎng)、航空航天、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等特色產(chǎn)業(yè)，形成20個左右支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力強的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群。湖南產(chǎn)業(yè)集群的蓬勃發(fā)展內(nèi)生了對高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才和高職教育成長的需求。高職院校作為高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)對接地方產(chǎn)業(yè)集群推進協(xié)同創(chuàng)新，這既是高職院校優(yōu)勢所在，也是高職院校發(fā)展所需。基于此，本文圍繞高職院校這一協(xié)同創(chuàng)新主體，從區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群視角，力求對推進協(xié)同創(chuàng)新作管中一窺。

一、產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀

(一)湖南重點產(chǎn)業(yè)集群及高職院校分布概況

湖南制造強省重點發(fā)展的20個產(chǎn)業(yè)集群，主要集中在長株潭地區(qū)。湖南省共有65所高職院校，其中公辦院校56所，民辦院校9所。從學(xué)校在四大區(qū)域板塊的分布來看(見表1)，長株潭地區(qū)高職院校數(shù)量最多，占全省69.2%，洞庭湖地區(qū)與湘南地區(qū)各占10.8%，大湘西地區(qū)占9.2%。

表1 湖南高職院校及產(chǎn)業(yè)集群四大區(qū)域板塊分布數(shù)量表①

表1顯示，從數(shù)量分布來看，目前湖南重點產(chǎn)業(yè)集群和高職院校在四大區(qū)域板塊的布局基本一致，這為高職院校有效對接各區(qū)域板塊產(chǎn)業(yè)集群，推進協(xié)同創(chuàng)新奠定了良好基礎(chǔ)。

(二)四大區(qū)域板塊高職院校及其優(yōu)勢專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)集群的情況

湖南省四大區(qū)域板塊高職院校的優(yōu)勢專業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)集群的情況如表2所示。

表2 湖南省四大區(qū)域板塊高職院校的優(yōu)勢專業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)集群表

1.長株潭地區(qū)高職院校對接產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)狀

總體來看，長株潭地區(qū)高職院校的數(shù)量排在四大區(qū)域板塊首位，在技能型人才培養(yǎng)能力方面具有絕對優(yōu)勢。與其他區(qū)域相比，本區(qū)域高職院校在機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、電子信息工程技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動化、汽車檢測與維修等專業(yè)具有明顯優(yōu)勢。從對接本區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求來看，長株潭地區(qū)高職院校大體滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，但專業(yè)設(shè)置還應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求做進一步調(diào)整。

2.洞庭湖地區(qū)的高職院校對接產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)狀

洞庭湖地區(qū)高職院校的人才培養(yǎng)方向與重點產(chǎn)業(yè)集群有一定的相關(guān)性，如，有兩所學(xué)校開設(shè)了與岳陽綠色化工材料產(chǎn)業(yè)集群相關(guān)的化工技術(shù)類專業(yè)，但目前在航空航天、生物醫(yī)藥和船舶方向缺乏相關(guān)專業(yè)與之對接。

3.湘南地區(qū)的高職院校對接產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)狀

該地區(qū)高職院校的人才培養(yǎng)以醫(yī)學(xué)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、制藥技術(shù)、鐵道運輸為主，而該地區(qū)重點發(fā)展電子信息和輸變電高端裝備，故未來專業(yè)布局有較大的調(diào)整空間。

4．大湘西地區(qū)的高職院校對接產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)狀

該地區(qū)的機電一體化、模具設(shè)計與制造、機械制造與自動化等專業(yè)與雙峰農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)需求關(guān)聯(lián)性大，但針對生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群，該地區(qū)需要調(diào)整建設(shè)生物醫(yī)藥技術(shù)等相關(guān)專業(yè)。

總體來看，湖南高職院校專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的契合度有待進一步提高，與重點產(chǎn)業(yè)集群關(guān)聯(lián)性強的專業(yè)有待進一步健全建強，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的特色專業(yè)開發(fā)需要加強，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)集群崗位人才需求需要進一步對接，課程教學(xué)與企業(yè)崗位實訓(xùn)需要進一步結(jié)合[2]。

二、產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新問題分析

目前，從對接產(chǎn)業(yè)集群看，湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新仍處在起步升級階段，存在的問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)協(xié)同創(chuàng)新意識有待加強

湖南高職院校規(guī)模大、數(shù)量多、生源緊，校際之間競爭激烈，各高職院校采取產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作等方式搶抓發(fā)展，勢頭很好。但各高職院校對區(qū)域高職院校建立戰(zhàn)略聯(lián)盟、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、開展校際合作等理念缺乏充分認識，區(qū)域高職院校出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置重疊、教育資源重復(fù)建設(shè)等問題，與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互補支撐不足。

(二)協(xié)同創(chuàng)新載體作用有限

目前，國內(nèi)區(qū)域高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新以高職教育園區(qū)和職教集團為主要載體。湖南高職院校校際協(xié)同大多以“點對點”的線性模式為主，但以職教集團為載體的網(wǎng)絡(luò)化校際協(xié)同創(chuàng)新模式正逐步成為發(fā)展趨勢。從2008年湖南第一家職教集團成立至2014年底，湖南職教集團數(shù)量達到40家，其中29家由高職院校牽頭[3]15。目前省內(nèi)高職教育集團校際協(xié)同普遍處于構(gòu)建物質(zhì)載體方面的協(xié)同層次，主要策略是使集團內(nèi)部各高職院校共同需要的環(huán)境和設(shè)施實現(xiàn)“公共化”。較之全國，作為另一協(xié)同創(chuàng)新載體的湖南高職教育園區(qū)的發(fā)展相對滯后，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展起到的促進作用有限。目前，作為湖南推進高職教育改革先驅(qū)的湖南(株洲)職教科技園，已將株洲5所高職院校納入園區(qū)，形成了高職教育園區(qū)雛形，專業(yè)設(shè)置涉及軌道交通、汽車、化工、礦冶等行業(yè)，對接長株潭區(qū)域板塊的軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、新材料等重點產(chǎn)業(yè)集群，園區(qū)正在搭建湖南(株洲)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等共享平臺，探索校際資源共享發(fā)展模式。

(三)協(xié)同創(chuàng)新體制機制欠缺

湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新主要以高職教育集團為載體。湖南29家高職教育集團，多家已制定了《集團章程》，但集團內(nèi)部建立了系統(tǒng)配套制度的僅占少數(shù)[3]59，大部分職教集團在校際合作組織機構(gòu)設(shè)置、校際協(xié)同創(chuàng)新的動力機制、組織領(lǐng)導(dǎo)機制、利益平衡與補償機制以及績效考評機制等制度層面仍需不斷探索與創(chuàng)新。

三、產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校協(xié)同創(chuàng)新的必要性分析

(一)對接產(chǎn)業(yè)集群，加強高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新，是構(gòu)建湖南現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求

現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的方向是構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。從實際來看，湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛和職教資源豐富是優(yōu)勢，高職院校建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對接不充分、高職院校校際協(xié)同效應(yīng)不明顯是短板。通過對接產(chǎn)業(yè)集群，強化需求導(dǎo)向，強化校際協(xié)同，推動職業(yè)教育鏈與產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈銜接配套、教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相互促進，實現(xiàn)湖南職教資源整合和創(chuàng)新要素集聚，是構(gòu)建湖南現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要路徑選擇。

(二)對接產(chǎn)業(yè)集群，加強高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新，是湖南產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的迫切需要

產(chǎn)業(yè)要素的集聚是產(chǎn)業(yè)集群持續(xù)發(fā)展的重要條件。為產(chǎn)業(yè)集群提供高素質(zhì)技術(shù)人才與應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的高職院校，對產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展至關(guān)重要，是集群中創(chuàng)新性最強、最活躍也是重要的生產(chǎn)性服務(wù)要素[4]。目前，湖南改革已進入“深水區(qū)”，經(jīng)濟發(fā)展面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整的強大壓力，迫切需要優(yōu)化創(chuàng)新要素的配置和形成協(xié)同創(chuàng)新的機制。對接產(chǎn)業(yè)集群，加強高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新，推進教育資源定向配置、技能人才按需培養(yǎng)、創(chuàng)新要素整合集聚，形成創(chuàng)新驅(qū)動的強大合力，是湖南產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的重要動力源泉。

四、產(chǎn)業(yè)集群視角下加快推進高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新對策建議

著眼湖南高職院校對接地方產(chǎn)業(yè)集群以及湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)狀和問題，推進對接產(chǎn)業(yè)集群的湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新，需要政府加強宏觀管理和政策引導(dǎo)，需要高職院校創(chuàng)新自身辦學(xué)理念、改善辦學(xué)條件，還需要不斷完善協(xié)同體制機制。

(一)加強政府政策引導(dǎo)，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺

省市兩級政府應(yīng)加強對四大區(qū)域板塊高職教育的政策引導(dǎo)。一是可以參考臺灣地區(qū)技職教育再造計劃，由省級政府出臺對接地方產(chǎn)業(yè)集群的區(qū)域高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新計劃，形成校際協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，以計劃引導(dǎo)高職院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，提高師資素質(zhì)，強化課程與教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)本區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求的專業(yè)技能人才；二是由省市兩級教育行政主管部門、人力資源社會保障部門以及行業(yè)主管部門聯(lián)合構(gòu)建高職層次的專業(yè)設(shè)置與校際專業(yè)集群信息共享平臺、高職人才供求信息平臺、產(chǎn)學(xué)合作信息平臺；三是省市兩級政府加大對高職院校教育園區(qū)的政策支持與資金投入，將高職教育園區(qū)打造成為對接四大區(qū)域板塊重點產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的區(qū)域高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新的重要載體，建立四大區(qū)域板塊高職教育園區(qū)。

(二)激發(fā)協(xié)同創(chuàng)新動力，創(chuàng)新協(xié)同運行機制

產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新的動因主要有以下幾點：一是避免惡性競爭，創(chuàng)建學(xué)院自身特色。本地產(chǎn)業(yè)集群對高素質(zhì)技能人才的多樣化需求為校際協(xié)同創(chuàng)新提供了現(xiàn)實可能性。院校之間可以采用差異化發(fā)展策略，創(chuàng)建自身特色，滿足產(chǎn)業(yè)集群人才需求。二是資源共享，提高教學(xué)管理水平和科研效率。三是形成校際協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，提高話語權(quán)，以尋求更大的政策支持。

運行機制創(chuàng)新可以從組織領(lǐng)導(dǎo)機制、利益平衡與補償機制以及評價激勵機制入手[5]。一是強化組織保障，可由區(qū)域板塊內(nèi)的市州教育主管部門、集群企業(yè)、行業(yè)以及集群內(nèi)高職院校等，組建對接產(chǎn)業(yè)集群高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新委員會或者其他形式的議事協(xié)調(diào)機構(gòu)，下設(shè)校際專業(yè)集群建設(shè)協(xié)作組、協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)協(xié)作組、校際教學(xué)資源共享協(xié)作組、師資隊伍建設(shè)協(xié)作組、科技與社會服務(wù)協(xié)作組等若干個協(xié)作組，具體推動、保障各項校際協(xié)同創(chuàng)新工作的實施。二是建立協(xié)調(diào)各主體間利益平衡的補償機制，比如對參與協(xié)同創(chuàng)新的集群企業(yè)給予財稅優(yōu)惠政策，為人才支撐得力的高職院校給予政策傾斜和資金支持，等等。三是建立協(xié)同創(chuàng)新績效考評機制和量化指標體系，教育主管部門在對高職院校人才培養(yǎng)和辦學(xué)水平評估時，可以考慮在除對單一院校評估之外，對區(qū)域高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新的整體績效進行評估，突出考評其培養(yǎng)人才對區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的促進作用。

(三)豐富協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)容，發(fā)揮協(xié)同載體效用

產(chǎn)業(yè)集群視角下湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新屬于整體性的校際協(xié)同，四大區(qū)域板塊高職院?？梢愿鶕?jù)地方產(chǎn)業(yè)集群需要，整合區(qū)域內(nèi)高職教育集團，利用新建的區(qū)域板塊高職教育園區(qū)，從校際網(wǎng)絡(luò)資源共享、校際專業(yè)集群建設(shè)、校際優(yōu)質(zhì)師資共享、校際共享型實訓(xùn)基地建設(shè)、校際科技創(chuàng)新協(xié)同和校際服務(wù)協(xié)同等多角度展開[6]，構(gòu)建對接本地產(chǎn)業(yè)集群的區(qū)域高職教育集群。

1.校際網(wǎng)絡(luò)資源共享

圍繞制造強省重點發(fā)展的20個產(chǎn)業(yè)集群和本地特色產(chǎn)業(yè)集群，四大區(qū)域板塊內(nèi)的高職院校將與本地集群產(chǎn)業(yè)鏈對應(yīng)的專業(yè)鏈的相關(guān)教學(xué)資源進行整合，根據(jù)專業(yè)鏈構(gòu)建教學(xué)資源管理平臺、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺、課程中心和圖文信息中心等區(qū)域校際平臺，實現(xiàn)專業(yè)、課程、教材、課程項目、實訓(xùn)模式等教學(xué)信息資源校際共享。湖南省高校數(shù)字圖書館的文獻傳遞、在線試讀等共享校際圖書館資源的做法可以運用到校際網(wǎng)絡(luò)資源共享的多個環(huán)節(jié)中去。

2.校際專業(yè)集群建設(shè)

四大區(qū)域板塊高職院校圍繞本地集群產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群，在專業(yè)領(lǐng)域進行跨校際的協(xié)同創(chuàng)新運作，建設(shè)校際專業(yè)集群，破解目前專業(yè)建設(shè)瓶頸和辦學(xué)同質(zhì)化難題。在省教育廳的宏觀調(diào)控和政策引領(lǐng)下，依托本區(qū)域高職院校專業(yè)優(yōu)勢，圍繞集群發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才需求，做好與本地產(chǎn)業(yè)集群對接的專業(yè)集群及創(chuàng)新平臺建設(shè)規(guī)劃，并在規(guī)劃指導(dǎo)下調(diào)整四大區(qū)域板塊內(nèi)高職院校的專業(yè)布局，建設(shè)校際專業(yè)集群。長株潭地區(qū)重點建設(shè)軌道交通裝備、工程機械、新材料、信息技術(shù)制造、互聯(lián)網(wǎng)、航空航天、節(jié)能與新材料汽車、生物醫(yī)藥、環(huán)保、住宅、高檔數(shù)控機床與機器人、海工裝備、船舶等專業(yè)集群；洞庭湖地區(qū)重點建設(shè)綠色化工、生物醫(yī)藥等專業(yè)集群；湘南地區(qū)重點建設(shè)電子信息和輸變電高端裝備等專業(yè)集群；大湘西地區(qū)重點建設(shè)生物醫(yī)藥和農(nóng)業(yè)機械等專業(yè)集群。

3.校際優(yōu)質(zhì)師資共享

四大區(qū)域板塊高職院校在優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)、示范專業(yè)、重點專業(yè)、精品課程等優(yōu)質(zhì)資源基礎(chǔ)上，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈，設(shè)立專業(yè)教師發(fā)展中心，建設(shè)師資共享信息平臺，建立師資資源庫和教師互聘機制，實施名師、大師、示范教師、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師在校際間的互聘，充分發(fā)揮校際知識協(xié)同效應(yīng)。

4.校際共享型實訓(xùn)基地建設(shè)

與本地產(chǎn)業(yè)集群合作，構(gòu)建一系列設(shè)施先進、功能齊全、特色鮮明、輻射周邊、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的共享型實訓(xùn)基地。江蘇省常州科教城實訓(xùn)基地建設(shè)的兩種模式，對我省區(qū)域高職院校構(gòu)建校際共享型實訓(xùn)基地建設(shè)具有良好的借鑒意義：一是現(xiàn)代工業(yè)中心模式，即以多元主體“共建、共有、共管、共享”模式建設(shè)區(qū)域共享型公共實訓(xùn)基地；二是分建共享模式，即園區(qū)內(nèi)各高職院校把握“重點建設(shè)、共同發(fā)展”的原則，重點發(fā)展其具有本院校特長的實訓(xùn)基地，實行區(qū)域開放共享。

5.校際科技創(chuàng)新協(xié)同

校際科研協(xié)同應(yīng)以立地式研發(fā)服務(wù)為主，立足應(yīng)用研究與開發(fā)研究，立足四大區(qū)域板塊的產(chǎn)業(yè)集群，就集群內(nèi)共性的技術(shù)問題，聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)服務(wù)，聯(lián)合開展能夠助推集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的研發(fā)、設(shè)計、技術(shù)改造、科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用等工作[7]。

6.校際社會服務(wù)協(xié)同

在地方政府統(tǒng)籌下，區(qū)域高職院校要努力成為“智庫”，構(gòu)建校際社會服務(wù)平臺，聯(lián)合為區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展提供決策咨詢和規(guī)劃服務(wù)，面向產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)開展崗位技能培訓(xùn)、科技人才培訓(xùn)等。

注釋：

①20個重點產(chǎn)業(yè)集群，其中2個產(chǎn)業(yè)集群涉及到兩大區(qū)域板塊：長株岳航空航天產(chǎn)業(yè)集群和環(huán)洞庭湖船舶產(chǎn)業(yè)集群均涉及到長株潭板塊和洞庭湖板塊。因此，表中產(chǎn)業(yè)集群合計為22個。

[1]劉蓉.湖南產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展初探[EB/OL].(2015-01-19)[2016-10-15]http://ldhn.rednet.cn/c/2015/01/19/3579986.htm.

[2]謝英姿.湖南高職院校對接地方產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展推進策略研究[J].職教通訊，2013(19)：10-11.

[3]沈建根.中國職業(yè)教育集團化辦學(xué)發(fā)展研究報告[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2015.

[4]劉家樞.建設(shè)專業(yè)集群：區(qū)域高職院校協(xié)同創(chuàng)新組織模式的戰(zhàn)略思考[J].職教論壇，2013(10)：35.

[5]楊善江.動力機制：高職園區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享運行的“發(fā)動機”:以常州高職教育園區(qū)為例[J].職教論壇，2012(12)：27-29.

[6]吳興富.構(gòu)建國家骨干高職院校合作育人平臺探索：以江蘇省為例[J].職教論壇，2012(27)：20.

[7]王向紅.區(qū)域性高職院校立地式研發(fā)服務(wù)的實踐與啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013(18)：46.

(責(zé)任編校：楊麗英)

Intercollegiate Collaborative Innovation Among Vocational Colleges in Hunan in the Context of Industrial Clusters: Current Situation and Suggestions

LVRong

(School of Economics and Trade, Hunan Mechanical and Electrical Polytechnic, Changsha 410151, China)

To connect with industrial clusters and strengthen intercollegiate collaborative innovation is a most urgent need for the construction of a modern vocational education system and the development of industrial clusters in Hunan Province. In the context of industrial clusters, intercollegiate collaborative innovation among vocational colleges can be accelerated in the following ways: 1) strengthening governmental policy guidance and establishing a platform for collaborative innovation, 2) giving a new impetus for collaborative innovation and introducing a new collaborative operating system, 3) innovating in different dimensions and giving a full play to the carriers of the collaborative innovation.

industrial clusters; intercollegiate collaborative innovation; vocational colleges

2016-09-12.

湖南省科技計劃項目“對接產(chǎn)業(yè)集群的湖南高職院校校際協(xié)同創(chuàng)新模式與策略研究”(2014ZK3021)。

呂蓉(1980—)，女，湖北宜昌人，湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院講師，研究方向：高等教育管理。

G719.2

A

1673-0712(2017)01-0073-05