徐丹丹

關(guān)于美術(shù)院校學(xué)生就業(yè)力提升的研究
——以國(guó)內(nèi)美術(shù)院校為例

徐丹丹

如何提升美術(shù)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)力，是國(guó)內(nèi)外各院校都越來(lái)越重視的問(wèn)題，將就業(yè)力提升納入學(xué)院整體建設(shè)規(guī)劃中來(lái)，是提升學(xué)生就業(yè)力的根本途徑。國(guó)內(nèi)各大專業(yè)美術(shù)院校，提升學(xué)生就業(yè)力的做法主要有以下幾種：開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、依托院校資產(chǎn)公司的平臺(tái)、打造就業(yè)實(shí)習(xí)基地、成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)等。本文通過(guò)綜合比較分析國(guó)內(nèi)美術(shù)學(xué)院的做法，來(lái)探究提升學(xué)生就業(yè)力的可行性方式。

美術(shù)學(xué)院；就業(yè)力；資產(chǎn)公司；實(shí)習(xí)基地；職業(yè)意識(shí)

注釋：

① 本文中涉及到的“藝術(shù)”，主要指藝術(shù)門(mén)類中美術(shù)的概念。

伴隨著“產(chǎn)學(xué)研一體化”觀念的逐漸深化，院校和象牙塔已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，人們普遍認(rèn)為：院校不能是脫離現(xiàn)實(shí)生活的個(gè)人小天地，美術(shù)院校也絕對(duì)不僅僅是培養(yǎng)職業(yè)藝術(shù)家的溫床。但是目前，在提到院校美術(shù)類學(xué)生“藝術(shù)創(chuàng)業(yè)”“藝術(shù)營(yíng)銷”時(shí)候，所盛行的觀念依舊是“社會(huì)需要什么我就培養(yǎng)什么”。這種觀念沒(méi)有錯(cuò)誤，但是從淺層次上來(lái)解讀，容易導(dǎo)致美術(shù)院校在人才培養(yǎng)方面，因社會(huì)暫時(shí)的需求而培養(yǎng)大量低層次的勞動(dòng)力，使得學(xué)生不能適應(yīng)畢業(yè)后的工作，或僅能夠短期從業(yè)。目前有學(xué)者提出，應(yīng)變“社會(huì)需要什么我就培養(yǎng)什么”為“我為社會(huì)創(chuàng)造新的就業(yè)模式”，從更高層面上、從美學(xué)價(jià)值上來(lái)發(fā)掘藝術(shù)類畢業(yè)生持久、創(chuàng)造性的就業(yè)可能，藝術(shù)不僅僅是簡(jiǎn)單的迎合社會(huì)的當(dāng)下需求，更可以引導(dǎo)公眾的藝術(shù)興趣，更持久的實(shí)現(xiàn)藝術(shù)為社會(huì)服務(wù)的效用[1]。

就業(yè)能力又稱就業(yè)力（Employ Ability），最早出現(xiàn)在二十世紀(jì)初的英國(guó)，發(fā)展至今，就業(yè)力不僅包括狹義上找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。就業(yè)力與學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造性思維、獨(dú)立思考和實(shí)踐動(dòng)手能力有著密切的關(guān)系，而這些正是學(xué)生在院校學(xué)習(xí)期間應(yīng)努力培養(yǎng)的。除了學(xué)生自身的努力，院?？梢詾樗麄兣嘀苍鯓拥奈滞?？縱觀國(guó)內(nèi)外藝術(shù)院校在這方面的探索，可能能夠給我們一些啟發(fā)。

在英美國(guó)家的一些高等院校中，學(xué)校設(shè)立專職職業(yè)服務(wù)部，承擔(dān)著大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。通過(guò)了解人才需求情況，向?qū)W生提供就業(yè)信息，幫助分析學(xué)生具體情況、計(jì)劃求職方向，培養(yǎng)學(xué)生的求職能力，甚至在學(xué)生畢業(yè)兩年之后，還提供這些服務(wù)[2]。國(guó)內(nèi)院校近些年來(lái)也都紛紛成立了就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，并成為所在學(xué)校重要的組織機(jī)構(gòu)。

依托于就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，許多學(xué)校把提升學(xué)生的就業(yè)力納入到學(xué)校的整體建設(shè)規(guī)劃中，作為學(xué)校的工作重心來(lái)對(duì)待，并實(shí)施了各種舉措，架起用人單位和在校生之間的橋梁?？v觀國(guó)內(nèi)外院校，普遍做法可以分為以下幾類：

首先，落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)。

其次，強(qiáng)化就業(yè)力的培養(yǎng)。通過(guò)企業(yè)管理人員以客座教授的身份來(lái)校任教，幫助學(xué)生了解企業(yè)或雇主的需求，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去；通過(guò)聯(lián)系企業(yè)向在校生提供相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)崗位技能；鼓勵(lì)學(xué)生參加各類商業(yè)競(jìng)賽，設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等；

第三，搭建平臺(tái)，崗位信息搜集與就業(yè)咨詢。幫助在校生盡可能多的提供崗位信息，提供力所能及的幫助。

將就業(yè)力提升納入學(xué)院整體建設(shè)規(guī)劃中來(lái)，是提升學(xué)生就業(yè)力的根本途徑。2015年兩會(huì)政府報(bào)告發(fā)布后，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為熱門(mén)詞匯，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成為關(guān)注的焦點(diǎn)。那么在這種背景下，國(guó)內(nèi)美術(shù)院校怎樣才可以利用獨(dú)特的資源，真正將就業(yè)力提升納入到學(xué)院整體建設(shè)規(guī)劃中，有效地提升學(xué)生的就業(yè)力呢？

圖1 用人單位最看重畢業(yè)生的能力

一、開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

美術(shù)學(xué)院學(xué)生由于專業(yè)特性和學(xué)習(xí)思維的習(xí)慣，有一部分比較自由散漫，很難將畢業(yè)后的去向和職業(yè)技能與在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系（尤其是對(duì)于純美術(shù)專業(yè)而言）。針對(duì)于這種特點(diǎn)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)起到關(guān)鍵的推進(jìn)作用。擬定詳細(xì)的計(jì)劃，從一年級(jí)開(kāi)始逐步推進(jìn)，幫助學(xué)生落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃。

怎么樣系統(tǒng)而全面提升在校生的就業(yè)力呢？國(guó)外一些院校很早就聘請(qǐng)業(yè)界專業(yè)人士來(lái)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，以此來(lái)提升在校生的就業(yè)能力。如早在1953年，伊利若依大學(xué)開(kāi)設(shè)一門(mén)稱為“小企業(yè)或創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)（Small Business or Entrepreneurship Development）”的課程。同年，彼得·德魯克(Peter Drucker)在紐約大學(xué)提出開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新課程(Entrepreneurship and Innovation)。截至1991年，美國(guó)擁有了57個(gè)本科專業(yè)、22個(gè) MBA 項(xiàng)目計(jì)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)，1060所大專院校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。[3]

國(guó)內(nèi)的綜合性院校也較早開(kāi)始了各種關(guān)于學(xué)生就業(yè)力提升的課程培訓(xùn)，具體到國(guó)內(nèi)美術(shù)院校，起步較晚，但是已有院校開(kāi)始各種嘗試。如中央美術(shù)學(xué)院在這方面就是一個(gè)值得借鑒的例子。在2015年，中央美院將原有的本科生公共必修課《就業(yè)指導(dǎo)課》整合資源為《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課》，課程內(nèi)容包括“美院就業(yè)情況概述”“就業(yè)信息搜集與簡(jiǎn)歷制作”“留學(xué)深造與職業(yè)發(fā)展”“勞動(dòng)合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與就業(yè)權(quán)益保護(hù)”“大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)”“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)”“用人單位HR訪談與模擬面試”“校友職業(yè)體驗(yàn)與創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)分享”“面試技巧”等；組織撰寫(xiě)紙本教材、拍攝視頻教材。聘請(qǐng)央美有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師、其他高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為客座教授在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上進(jìn)行專題講座；組織學(xué)生參觀創(chuàng)意工坊、中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街、大學(xué)科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化器，增加實(shí)踐體驗(yàn)參觀內(nèi)容[4]。

相比專業(yè)知識(shí)和技能，用人單位更看重的是畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、責(zé)任感和敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、適應(yīng)應(yīng)變能力、獨(dú)立工作能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力、表達(dá)溝通能力等可遷移技能(圖1)。因?yàn)閷I(yè)知識(shí)與實(shí)際社會(huì)需要可能會(huì)存在一定的脫節(jié)，但是這些能力可以幫助畢業(yè)生在新的工作環(huán)境中快速適應(yīng)、高效學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

② 《國(guó)外大學(xué)生就業(yè)力提升研究及其啟示》 馮勇 載自《南華大學(xué)學(xué)報(bào)》社會(huì)科學(xué)版 2010年2月.

③ 《美高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和教育發(fā)展概述與啟示》李彤、李莉、李立清；深圳大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目

④ 《中央美術(shù)學(xué)院2015年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》

從現(xiàn)有情況來(lái)看，美術(shù)院校不同專業(yè)的就業(yè)選擇區(qū)別很大，不同專業(yè)學(xué)生所需培養(yǎng)的就業(yè)與自我營(yíng)銷的技能也有很大不同。除了普適效應(yīng)的《就業(yè)指導(dǎo)課程》，在校的純藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可能在文化藝術(shù)公司以外，需要了解更多的與藝術(shù)品經(jīng)銷商、拍賣行、藝術(shù)節(jié)、美術(shù)館、教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)的知識(shí)背景，而設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，可能對(duì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、建筑、媒體出版等更感興趣。隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此在制定相關(guān)指導(dǎo)課程、邀請(qǐng)客座教授的時(shí)候，需要從不同美院學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

圖2 湖北美術(shù)學(xué)院2014年度畢業(yè)生就業(yè)狀況分布

圖3 湖北美術(shù)學(xué)院2015年度畢業(yè)生就業(yè)狀況分布

以湖北美術(shù)學(xué)院為例，在2014年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查中顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)自由職業(yè)感興趣（見(jiàn)圖2），在2015年則更凸顯出這一點(diǎn)（見(jiàn)圖3）。湖北美院2015屆全日制畢業(yè)生人數(shù)2145人，其中，本科畢業(yè)生1976人，研究生169人。從對(duì)于這些全日制畢業(yè)生的就業(yè)去向的調(diào)研可以看出，占最大比例的為自由職業(yè)，占比60.47%，自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)占比20.7%。在傳統(tǒng)的協(xié)議就業(yè)之外，畢業(yè)生就業(yè)的方式日趨多元化。自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)都具有一個(gè)共性特征，即：自由短期性和不固定性。

與其他專業(yè)相比，美術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)率很高，這對(duì)就業(yè)者的特長(zhǎng)和自我營(yíng)銷能力提出了較高要求。相比于傳統(tǒng)的協(xié)議就業(yè)，它們需要具有更明確的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，這對(duì)許多在校生來(lái)講是能力上的短板。那么在《就業(yè)指導(dǎo)課程》中，相關(guān)部門(mén)就應(yīng)該考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自我營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)政策等方面的知識(shí)[5]。

⑥ 《湖北美術(shù)學(xué)院2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》

⑦ 《集美公司的創(chuàng)辦與廣州美院環(huán)藝教育的優(yōu)勢(shì)——林學(xué)明先生訪談錄》 載自《當(dāng)代人物》2008年9月.

二、美術(shù)院校資產(chǎn)公司的平臺(tái)作用

1.院校企業(yè)與資產(chǎn)公司

設(shè)立下屬企業(yè)，轉(zhuǎn)化院校的科技成果或智力資源并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，在國(guó)內(nèi)綜合性院校已經(jīng)較為普遍。院校企業(yè)的存在對(duì)于服務(wù)社會(huì)，調(diào)整院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和科研方向、培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)用型人才，以及補(bǔ)充學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等方面都發(fā)揮了重要作用，其中最具代表性的如北京大學(xué)與北大方正集團(tuán)、北大維信公司等，清華大學(xué)與清華紫光股份有限公司等。根據(jù)教育部2005年發(fā)布的《教育部關(guān)于積極發(fā)展、規(guī)范管理高?？萍籍a(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，國(guó)內(nèi)院校已經(jīng)在陸續(xù)成立相應(yīng)的資產(chǎn)公司，以實(shí)現(xiàn)下屬企業(yè)進(jìn)入更規(guī)范的管理格局，更好地實(shí)現(xiàn)“利國(guó)利民利?！?。

具體到藝術(shù)類院校而言，國(guó)內(nèi)的專門(mén)藝術(shù)院校由于其專業(yè)的特殊性，相比綜合型院校而言，數(shù)量少且規(guī)模小，目前極少實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)公司化。但是一些代表性的藝術(shù)類院校還是設(shè)立了下屬企業(yè)，并在輔助培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)力方面，起到了重要的推動(dòng)作用。

2.國(guó)內(nèi)美術(shù)院校附屬企業(yè)

廣州美術(shù)學(xué)院附屬企業(yè)，全名為廣東省集美設(shè)計(jì)工程有限公司，是全國(guó)藝術(shù)高等院校最早成立的設(shè)計(jì)及施工企業(yè)。集美公司設(shè)立于20世紀(jì)80年代，至今已經(jīng)成為中國(guó)高校系統(tǒng)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的成功的典范，成為極具特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。集美公司許多項(xiàng)目都與學(xué)院課程中的課題相關(guān)，公司的項(xiàng)目參與人，同時(shí)也是學(xué)院課程的任課教師，這種雙重身份使得在校學(xué)生能夠有真題真做、直接接觸市場(chǎng)需求的機(jī)會(huì)。公司項(xiàng)目與院校課程的結(jié)合可以極大豐富院校的課程設(shè)置，盡可能早地使學(xué)生接觸到真實(shí)的市場(chǎng)，培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)的敏感度，創(chuàng)意思維和實(shí)際動(dòng)手的能力。廣州美院有一些學(xué)生在畢業(yè)后，就直接進(jìn)入了自己一直參與的項(xiàng)目，到集美公司工作[6]。

依托美術(shù)學(xué)院資源較早設(shè)立附屬企業(yè)的還有魯迅美術(shù)學(xué)院，魯迅美術(shù)學(xué)院于1993年成立藝術(shù)工程總公司。相比較廣州美院的集美公司，魯美的藝術(shù)工程總公司針對(duì)性更強(qiáng)一些，在建筑裝飾、展館設(shè)計(jì)等工程方面的成就更為突出。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展公司，現(xiàn)名望鏡創(chuàng)意發(fā)展有限公司，設(shè)立于2008年，是中國(guó)美術(shù)學(xué)院的全資下屬企業(yè)，依托于中國(guó)美術(shù)學(xué)院的師資團(tuán)隊(duì)，在城市營(yíng)造、城市創(chuàng)意、建筑裝飾、公共藝術(shù)、城市會(huì)展等方面打造了許多經(jīng)典案例，并編撰了一系列的創(chuàng)意叢書(shū)。與廣州美術(shù)學(xué)院的集美公司相似，中國(guó)美術(shù)學(xué)院望鏡公司的項(xiàng)目參與人，也是學(xué)員課程的指導(dǎo)教師。這種兼任理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師雙重身份的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際，緊密地聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)。

隨后，國(guó)內(nèi)其他一些美術(shù)院校也開(kāi)始了自己的探索。如西安美術(shù)學(xué)院于2010年成立西安美院資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限公司，并在旗下設(shè)立陜西西美雕塑工程有限公司、陜西西美藝術(shù)品拍賣有限公司、西安美院文化藝術(shù)有限公司；湖北美術(shù)學(xué)院也于2011年設(shè)立湖北美術(shù)學(xué)院文化發(fā)展公司，在城市大發(fā)展的背景下，服務(wù)于地域文化建設(shè)。

3.依托資產(chǎn)公司平臺(tái)，提升就業(yè)力

這些美術(shù)院校附屬企業(yè)，在中國(guó)當(dāng)下的土壤中生長(zhǎng)，有著相同的市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)的重任，對(duì)于國(guó)內(nèi)的美術(shù)類院校而言，具有借鑒意義——這些專業(yè)美術(shù)院校設(shè)立的附屬企業(yè)無(wú)論呈現(xiàn)面貌如何，都有一個(gè)共性特征：依托所在院校的師資力量。因此美術(shù)學(xué)院的附屬企業(yè)，大多會(huì)服務(wù)于學(xué)院，設(shè)立若干崗位，面向在校學(xué)生和學(xué)院在職人員，為之提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

通過(guò)校企結(jié)合等方式成立的附屬企業(yè)對(duì)于地域文化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，對(duì)于實(shí)施學(xué)院內(nèi)部的實(shí)踐教學(xué)也是成效顯著。在校學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)際操作式的案例教學(xué)，有機(jī)會(huì)了解社會(huì)的真實(shí)需求，了解自身的長(zhǎng)處與短板，對(duì)于畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)力的提升有很大的促進(jìn)作用。在這個(gè)過(guò)程中，不同專業(yè)類別的學(xué)生都會(huì)有所收獲。如純藝術(shù)專業(yè)（國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等）的學(xué)生，可以通過(guò)美院附屬企業(yè)承接的項(xiàng)目，更加清楚藝術(shù)在大眾生活中的位置、在具體項(xiàng)目中自己的優(yōu)勢(shì)與不足，避免自視過(guò)高或妄自菲薄，從而適時(shí)地調(diào)整自我定位與心理預(yù)期，為下一步是以職業(yè)藝術(shù)家作為藝術(shù)生涯的目標(biāo)，還是在相關(guān)領(lǐng)域中從事其他工作做準(zhǔn)備與調(diào)整；對(duì)于設(shè)計(jì)類學(xué)生，則更可以深入了解社會(huì)民眾的需求，實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)為人民服務(wù)”的目標(biāo)。

教育部2005年發(fā)布的《教育部關(guān)于積極發(fā)展、規(guī)范管理高?？萍籍a(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：高?？萍计髽I(yè)要積極接納學(xué)生，尤其是研究生到企業(yè)實(shí)習(xí)，使之成為培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)踐基地。美術(shù)院校附屬企業(yè)屬于文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，同樣適用于該指導(dǎo)意見(jiàn)，在產(chǎn)學(xué)研一體化的背景下，從現(xiàn)有案例來(lái)看，院校企業(yè)對(duì)于學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)而言，具有極佳的平臺(tái)效應(yīng)。

三、就業(yè)實(shí)習(xí)基地與創(chuàng)業(yè)學(xué)院

1.就業(yè)實(shí)習(xí)基地的打造

湖北美術(shù)學(xué)院2015年度對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研顯示，畢業(yè)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的幫助，排名前兩位的為配套資金和創(chuàng)業(yè)基地。這表明了在畢業(yè)生和在校生就業(yè)力提升方面的現(xiàn)實(shí)需求。

我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，專業(yè)美術(shù)院校的擴(kuò)招，使得美術(shù)教育已經(jīng)從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變。在在校生就業(yè)力的培養(yǎng)中，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，搭建企業(yè)與在校生的溝通平臺(tái)是提升就業(yè)力極為有效的途徑。在就業(yè)實(shí)習(xí)基地的打造方面，理工類院校因其對(duì)于企業(yè)效益有著見(jiàn)效快的促進(jìn)作用，相比較美術(shù)類院校起步的更早。但是在“藝術(shù)逐漸成為重要經(jīng)濟(jì)推動(dòng)力”的當(dāng)下，國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)也開(kāi)始了與美術(shù)院校的合作。就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立搭建起校企溝通的橋梁，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái)，在服務(wù)社會(huì)文化建設(shè)的同時(shí)促進(jìn)高端藝術(shù)人才成長(zhǎng)。

中央美術(shù)學(xué)院依托于城市資源，在就業(yè)實(shí)習(xí)基地打造方面較有成效。從2014年開(kāi)始，中央美院?jiǎn)?dòng)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，基地的建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生和用人單位為主體，由大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心協(xié)同各院系根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地選擇具備相應(yīng)條件的企事業(yè)單位協(xié)商共建。中央美院已經(jīng)與北京保利國(guó)際拍賣有限公司、今日美術(shù)館、筑博設(shè)計(jì)有限公司、雅昌文化集團(tuán)、北京匡時(shí)國(guó)際拍賣有限公司、騰訊科技（北京）有限公司、聯(lián)想（北京）有限公司、人民網(wǎng)股份有限公司、奧美整合行銷傳播集團(tuán)、北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司、北京揚(yáng)思公司等多家企業(yè)簽約共建實(shí)習(xí)基地。2015年中央美術(shù)學(xué)院北京虛苑文化藝術(shù)發(fā)展有限公司合作建立央美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器虛苑基地。為“央美創(chuàng)客”提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和創(chuàng)業(yè)資金，并配備法律、財(cái)務(wù)、宣傳等咨詢顧問(wèn)，學(xué)院還為所有入住團(tuán)隊(duì)配備了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，全面助力入駐的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，進(jìn)行為期一至兩年的孵化。

這些實(shí)習(xí)基地涵蓋了藝術(shù)品收藏、流通、推廣，建筑以及設(shè)計(jì)傳媒等各個(gè)領(lǐng)域，比較全面地覆蓋了美院各個(gè)專業(yè)類別。

2.成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院

這一方面，國(guó)內(nèi)的其他一些美術(shù)院校也都開(kāi)始了各種嘗試。比較具有代表性的是2015年11月，中國(guó)美術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院。創(chuàng)業(yè)學(xué)院一般秉持面向全院學(xué)生的“面上覆蓋”和重點(diǎn)針對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)欲望學(xué)生的“點(diǎn)上突破”，來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。這就需要進(jìn)一步健全科學(xué)合理的課程體系，完善師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不斷整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園和基地的建設(shè)。設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，對(duì)美術(shù)院校的硬件設(shè)施和軟實(shí)力要求都很高。

不同的美術(shù)院校資源方面有很大區(qū)別，不能經(jīng)驗(yàn)照搬設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院或創(chuàng)業(yè)基地。加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)常態(tài)性的交流活動(dòng)，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，打造社會(huì)企業(yè)與學(xué)生聯(lián)系的紐帶和橋梁，這些對(duì)于在校生的就業(yè)力的培養(yǎng)，是非常重要的。

3.商業(yè)大賽與創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金

伴隨著產(chǎn)學(xué)研一體化，依托于校企合作，各類創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)被在校大學(xué)生熟知。國(guó)內(nèi)的專業(yè)美術(shù)院校也開(kāi)始鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，舉辦各類比賽。如2014年上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院主辦的在校生“尋找合伙人”創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)；中國(guó)美術(shù)學(xué)院2016年初拉開(kāi)帷幕的“中國(guó)設(shè)計(jì)智造大獎(jiǎng)”比賽等。除此之外，還有一些美術(shù)學(xué)院以各種形式設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，為在校生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供資金支持。

四、學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

在美術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)力提升中，除了就業(yè)所需實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)很容易被忽視，但這是極其重要的關(guān)鍵因素。職業(yè)意識(shí)（Professional Awareness）是就業(yè)者所具有的意識(shí)，具體表現(xiàn)為：工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)意識(shí)不僅僅影響個(gè)人的就業(yè)和擇業(yè)方向，更影響整個(gè)社會(huì)的就業(yè)面貌以及公眾對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知。

每一個(gè)在校生都會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)走向不同的工作崗位，他們的職業(yè)道德與公眾意識(shí)甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的面貌與風(fēng)氣。美術(shù)學(xué)院的學(xué)生也是如此。通過(guò)各種舉措，在校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在貼近社會(huì)大眾、了解社會(huì)需求的同時(shí)，更可以探索藝術(shù)對(duì)城市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及居民文化水平的積極影響。

藝術(shù)除了可以作為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生安身立命的依仗，更應(yīng)該反映著時(shí)代精神，肩負(fù)著為人民和時(shí)代服務(wù)的職責(zé)，這是每一個(gè)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。使學(xué)生愿意付出畢生的努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，從而造福于人類，是每一所院校所應(yīng)當(dāng)潛移默化傳遞給學(xué)生的。當(dāng)然這種職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)并非一蹴而就，而須納入學(xué)院整體規(guī)劃中穩(wěn)步打造。

綜上所述，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課程、依托資產(chǎn)公司進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)、開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院、打造就業(yè)實(shí)習(xí)基地、舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等等，都是國(guó)內(nèi)美術(shù)院校不斷實(shí)踐的可能性措施。不同美術(shù)院校依托所在的城市，擁有不同的資源，如何利用自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)提升學(xué)生技能，同時(shí)注重職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，來(lái)提升就業(yè)力，是每一所院校都在努力探索并實(shí)踐的課題。

徐丹丹 湖北美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)系講師

[1] 張松. 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)力提升應(yīng)對(duì)策略[J]. 遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

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[6] 湖北美術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處. 湖北美術(shù)學(xué)院2014、2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告[R/OL]. 2014-12.http:// www.doc88.com/p-2062378775778.html. http://www.chinadmd.com/file/uoe6ete6stwxzuuzia6vizrc_7. html.

[7] 中央美術(shù)學(xué)院學(xué)工部就業(yè)指導(dǎo)中心. 中央美術(shù)學(xué)院2015年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告[R/OL]. 2015. http://www.cafa.edu.cn/info/?N=8168&c=902.

[8] 中國(guó)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心. 中國(guó)美術(shù)學(xué)院2015年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告[R/OL]. 2015-12. http://www.doc88.com/p-1008989883225.html.

G473.8

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1009-4016（2017）01-0062-06

湖北美術(shù)學(xué)院2014一般項(xiàng)目（2014XJ22）。