陳光梅 上官明英 應(yīng)曉春

(1.寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175；2.江西青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330011)

財會專業(yè)真賬實驗室建設(shè)分析與建議

陳光梅1上官明英2應(yīng)曉春1

(1.寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175；2.江西青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330011)

缺乏真賬經(jīng)驗是財會專業(yè)畢業(yè)生的短板，傳統(tǒng)的財會專業(yè)模擬實驗室無法實現(xiàn)“工學(xué)”結(jié)合，而財會校企合作困難重重，可操作性差。在模擬財會實驗室的硬件基礎(chǔ)上建設(shè)財會教學(xué)功能型財會咨詢中介公司——財會專業(yè)真賬實驗室，有市場需求基礎(chǔ)，兼具經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。真賬實驗室是財會專業(yè)校企合作的巨大創(chuàng)新，能有力推動財會專業(yè)教學(xué)改革及商科和創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)改革。項目所需增量投資少，運營成本低，建設(shè)可操作性強(qiáng)，起步容易，建設(shè)可行性極強(qiáng)，極具投資價值。

財會專業(yè)；實踐教學(xué)；真賬實驗室；投資分析

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要。財會專業(yè)是我國高校招生人數(shù)最多的專業(yè)之一。目前，我國高校財會專業(yè)實踐教學(xué)一般依托模擬實驗室進(jìn)行，缺乏真賬實踐教學(xué)基地、無法實現(xiàn)“工學(xué)”結(jié)合是制約我國高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)水平的瓶頸。在模擬財會實驗室的硬件基礎(chǔ)上建設(shè)財會教學(xué)功能型財會咨詢中介公司——財會專業(yè)真賬實驗室，是財會專業(yè)校企合作的巨大創(chuàng)新，對推動財會專業(yè)及商科教學(xué)改革、服務(wù)大眾創(chuàng)業(yè)、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平等均具有非常重要的社會意義。由于依托學(xué)校已有資源建設(shè)，只需少量投入就能維持工作室的運轉(zhuǎn)，該項目投資少，見效快，技術(shù)上可行，經(jīng)濟(jì)上有利。

一、教學(xué)功能型財會中介公司的社會需求分析

（一）財會專業(yè)教學(xué)需求大

1.缺乏真賬經(jīng)驗是財會專業(yè)畢業(yè)生的短板

由于我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對財會類專業(yè)需求大，財會類專業(yè)成為高校招生人數(shù)最多的專業(yè)之一。如筆者所在單位近年來財務(wù)管理專業(yè)年均在校人數(shù)4000余人，會計專業(yè)（?？疲┠昃谛Ｈ藬?shù)達(dá)400人。據(jù)麥肯思畢業(yè)生調(diào)查統(tǒng)計資料顯示，我校財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位雖然專業(yè)相關(guān)度高，但是收入水平較差，月收入水平排列居后。2013屆會計專業(yè)（專科）畢業(yè)生月收入2438.45元，在所有專業(yè)中排名倒數(shù)第三。根據(jù)調(diào)查了解，幾乎所有的財會類招聘啟事都有工作經(jīng)驗的要求，用人單位都希望招聘到有工作經(jīng)驗財會人員。而財會專業(yè)畢業(yè)生要經(jīng)過相當(dāng)長的時間積累工作經(jīng)驗，才能提職加薪。缺乏實踐經(jīng)驗成為制約財會類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的瓶頸，是目前財會類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的短板，直接影響到學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)。

2.傳統(tǒng)的財會專業(yè)“工學(xué)”結(jié)合方式可操作性差

校企合作、“工學(xué)”結(jié)合是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。為加強(qiáng)校企合作，一些高校尤其是應(yīng)用型大學(xué)紛紛加大校企合作的力度，出臺相應(yīng)的措施政策，但是，我國應(yīng)用型大學(xué)財會類專業(yè)的校企合作、工學(xué)結(jié)合一直難以落實。財會專業(yè)工作特點決定了學(xué)生熟悉財務(wù)工作的基本流程財會實踐需要半年左右的時間，加上會計資料的保密性特點，使得任何企業(yè)無法批量提供財會實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，受人力資源、辦公資源的限制，企業(yè)甚至不愿無償提供個別實踐學(xué)習(xí)機(jī)會。另一方面，財會專業(yè)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實踐時空沖突大，還面臨安全隱患、可控性差等各種難題，傳統(tǒng)校企合作實施困難重重。如我校會計教研室與正源稅務(wù)師事務(wù)所的合作關(guān)系，實施不久就難以為繼。一方面，事務(wù)所不可能冒風(fēng)險讓學(xué)生進(jìn)入賬務(wù)系統(tǒng)認(rèn)識和操作真賬，員工工作繁忙無暇也不愿意指導(dǎo)不同批次的學(xué)生實踐練習(xí)（也僅僅為真實情境模擬）。另一方面，在一些學(xué)生缺席課堂學(xué)習(xí)、“千里迢迢”、克服重重困難前往事務(wù)所學(xué)習(xí)而無所收獲后，再無學(xué)生愿意前往。

學(xué)校缺乏便利、可控的實戰(zhàn)實踐基地，學(xué)生缺乏真實實踐機(jī)會，在校期間很難獲得工作經(jīng)驗，真實實踐教學(xué)基地問題是制約高校會計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)水平的根本原因。

（二）財會中介服務(wù)市場空間廣闊

財務(wù)咨詢中介服務(wù)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分。小微企業(yè)和新創(chuàng)企業(yè)是小型財務(wù)咨詢公司的主要目標(biāo)客戶。如寧波就有小型企業(yè)9萬余家，尚未建賬的約有2萬家。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的未建賬企業(yè)將意識到會計和財務(wù)管理的價值，小微企業(yè)財務(wù)咨詢需要必然增長。而隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策措施的貫徹實施，新創(chuàng)企業(yè)大幅增加，而隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，大量的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊急需創(chuàng)業(yè)項目分析和代理記賬、財務(wù)咨詢服務(wù)支持。財務(wù)咨詢市場需求空間廣闊。

校園內(nèi)的財務(wù)咨詢公司還可以開展教師科研經(jīng)費報銷服務(wù)，承接學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目的投資分析工作，依托學(xué)校資源開展各類會計培訓(xùn)業(yè)務(wù)等。這些財務(wù)咨詢市場“縫隙”也能為校園內(nèi)教學(xué)功能型財務(wù)咨詢公司提供足夠的市場生存空間。

二、教學(xué)功能型財會中介公司建設(shè)可行性分析

（一）技術(shù)可行性

目前，我國財會中介公司根據(jù)業(yè)務(wù)專業(yè)難度程度不同，可分為三種類型：代理記賬公司（也稱會計咨詢公司、會計公司等）、稅務(wù)師事務(wù)所（分合伙制和有限責(zé)任制）和會計師事務(wù)所（分合伙制和有限責(zé)任制）。公司建立的最主要條件（難度較高條件），就是物質(zhì)條件、人員條件和資金條件。如表1所示，根據(jù)財政部《代理記賬管理辦法》，代理記賬公司開辦主要條件為有固定的辦公場所和必要的設(shè)施、財務(wù)中介公司只需有兩位上崗證持有者和一名具有會計師資格的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人。而依據(jù)《中華人民共和國注冊會計師法》、財政部《會計師事務(wù)所審批和監(jiān)督暫行辦法》，合伙制會計師事務(wù)所則只需兩位具有注冊會計師資格的合伙人、固定的辦公場所和注冊資金10萬元，有限責(zé)任制的會計師事務(wù)所則需符合條件的合伙人5名以上，注冊資金30萬元，條件要求更高一些。教學(xué)功能型財會中介公司起步階段可選擇門檻較低的代理記賬公司，以學(xué)校傳統(tǒng)的財會模擬室為固定辦公場所，添置些許櫥柜保管、存放的賬冊資料即可。至于持有會計從業(yè)資格證書（會計上崗證）的人員，學(xué)生之中大有人在。就筆者所在單位會計專業(yè)（?？疲?個班級入學(xué)前就有持有會計上崗證學(xué)生30余名。老師中持有會計師資格證書的老師比例高達(dá)60%，持有注冊會計師職業(yè)資格證書的教師超過3人。教學(xué)功能型財會中介公司的成立必將進(jìn)一步激發(fā)老師和學(xué)生考證積極性，提高老師和學(xué)生持證比例，不斷提高財會中介公司和學(xué)校辦學(xué)的人力資源實力和辦學(xué)、經(jīng)營能力。

表1 財務(wù)中介企業(yè)申辦條件表

（二）經(jīng)濟(jì)可行性

財務(wù)中介服務(wù)屬于智力型服務(wù)業(yè)，項目的主要投入為人力資本投入和辦公場所的投入。由于本項目教學(xué)功能特點，代理記賬與財務(wù)咨詢、項目的運營與管理等兼具專業(yè)實踐教學(xué)功能，從而大大降低了項目的投資和運營成本，教師指導(dǎo)下的學(xué)生實踐團(tuán)隊承擔(dān)財務(wù)咨詢系列業(yè)務(wù)是應(yīng)用型大學(xué)實踐教學(xué)的要求，可以使人力成本忽略不計。而項目辦公場所則可以與學(xué)校原有的模擬實驗室融為一體，費用也趨近于0。項目運營的關(guān)鍵問題在于承接代理記賬、投資咨詢等業(yè)務(wù)，廣告宣傳費、差旅費（教師和學(xué)生承攬業(yè)務(wù)的支出）為項目最主要的投資及成本支出。初始投資及運營成本估算如表2、表3所示。

表2 初始投資預(yù)算表

表3 運營成本預(yù)算表

三、效益分析

（一）經(jīng)濟(jì)效益

實驗室主要收入來源有承接代理記賬、承接投資咨詢服務(wù)、為中小企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)和為學(xué)生提供考證培訓(xùn)服務(wù)，從第二年起年收入達(dá)到4萬元（如表4所示）是可期的。

設(shè)初始投資年因提供免費服務(wù)無收益，第三年收益與第二年持平，項目現(xiàn)金流量如下表5：

經(jīng)計算可知第二年收支相抵并獲利2萬元，投資回收期=1.9年。第二年、第三年靜態(tài)投資收益率分別為45%、57%。

以10%平均收益率計算，凈現(xiàn)值[1]=2.3×（1+ i）-1+2.8×（1+i）-2-4.4=0.0035>0

根據(jù)公式：-4.7+CO（1+IRR）-n=0計算內(nèi)部收益率（IRR)，計算得出三年期內(nèi)部收益率（IRR)為10.08%

由上述分析可見，實驗室投資回收期小于臨界期5年，投資凈現(xiàn)值大于0，內(nèi)部收益率大于行業(yè)基準(zhǔn)收益率，根據(jù)投資基本原則，此項目經(jīng)濟(jì)上有利。

(二）社會效益

本項目是典型的公益型創(chuàng)業(yè)項目，社會意義、專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育意義重大，社會效益是項目的根本投資價值所在。

1.為小微企業(yè)擺脫困境助力

項目依托學(xué)校師資等人力資源優(yōu)勢，以最低的成本為小微企業(yè)提供近乎免費的代理記賬服務(wù)，并為小微企業(yè)提供籌資、投資分析等財務(wù)咨詢服務(wù)，幫助小微企業(yè)降低經(jīng)營成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，擺脫經(jīng)營困境。在目前小微企業(yè)生存困難的形勢下，這種免費服務(wù)無疑為“雪中送炭”。

2.為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”事業(yè)助威

創(chuàng)業(yè)者的最大顧慮是風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)前嚴(yán)密的論證和可行性分析是降低風(fēng)險的唯一途徑。投資分析和經(jīng)濟(jì)效益評價是可行性分析的重要組成部分。“加快發(fā)展企業(yè)管理、財務(wù)咨詢、市場營銷、人力資源、法律顧問、知識產(chǎn)權(quán)、檢驗檢測、現(xiàn)代物流等第三方專業(yè)化服務(wù)，不斷豐富和完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)”[3]是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的重要措施。本項目為創(chuàng)業(yè)者和小微企業(yè)提供免費的專業(yè)投資分析和財務(wù)咨詢服務(wù)，對大眾創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將起到非常重要的促進(jìn)作用。此外，本項目本身也是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的一分子，本項目的運作成功對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育將起到重要的示范作用。

3.創(chuàng)新實踐教學(xué)，推動教學(xué)改革

首先，實現(xiàn)財會專業(yè)實踐從模擬走向現(xiàn)實，從校外走向校內(nèi)是財務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的一大創(chuàng)新。本項目的辦公場所與學(xué)校財會實驗室合為一體，是特色鮮明的實踐基地，而真賬實踐效果與傳統(tǒng)的模擬實踐不能同日而語；這種“融合式”的校企合作方式，師生足不出校就能實現(xiàn)真賬實踐，“工學(xué)”結(jié)合，其深度、緊密度和可控性，任何校企合作都不能及。項目提供真實情境教學(xué)條件、真實任務(wù)驅(qū)動和即時的學(xué)以致用、學(xué)生的代際相傳和團(tuán)隊合作、實踐團(tuán)隊成員選拔的擇優(yōu)錄用機(jī)制等，將有力推動教學(xué)改革，極大激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極性，利于學(xué)生的職業(yè)能力、素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時提升教師實踐教學(xué)能力，提高財會專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。

表4 收入預(yù)算表

表5 現(xiàn)金流量預(yù)算簡表[2]

其次，輻射多個專業(yè)，功能強(qiáng)大，學(xué)生受益面廣。本項目每單業(yè)務(wù)就能為一個財會專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊提供真賬做賬機(jī)會，項目建成后正常運轉(zhuǎn)就能為財會所有專業(yè)學(xué)生提供實戰(zhàn)實踐機(jī)會；項目初創(chuàng)期則為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實戰(zhàn)實踐平臺，是典型的公益型創(chuàng)業(yè)實踐案例；項目業(yè)務(wù)開展及公司管理能為市場營銷專業(yè)學(xué)生和工商管理專業(yè)學(xué)生提供營銷崗位和管理崗位。項目能容納多個專業(yè)學(xué)生參與實踐，各專業(yè)學(xué)生參與實踐專業(yè)契合度高，參與度深。

四、實施難題及破解建議

（一）業(yè)務(wù)拓展方式

市場開拓或業(yè)務(wù)拓展是任何創(chuàng)業(yè)項目的首要難題和關(guān)鍵，實驗室建設(shè)的關(guān)鍵也在于“接單”問題。本項目重在教學(xué)功能，宜采取“滲透式”定價策略進(jìn)入市場，以免費和象征性收費謀求市場生存空間。利用地緣優(yōu)勢，從承攬學(xué)校創(chuàng)業(yè)競賽項目投資分析入手，建立起投資分析客戶群和代理記賬業(yè)務(wù)準(zhǔn)客戶群。校外財務(wù)咨詢業(yè)務(wù)拓展可以充分利用與學(xué)校建立合作關(guān)系的天使投資基金公司、政府創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)等，也可以利用學(xué)生這筆豐富的人力資源優(yōu)勢，建立激勵學(xué)生“接單”制度，以教育收益（如誰接單，誰做團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)處理負(fù)責(zé)人、計入相關(guān)學(xué)科成績、學(xué)生綜合素質(zhì)加分等）、精神獎勵和適當(dāng)物質(zhì)激勵措施廣泛調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)動學(xué)生加入到業(yè)務(wù)拓展的隊伍中來。建立教職員工接單激勵制度，如將教師接單視作校企合作業(yè)績、橫向課題業(yè)績，計入教師教學(xué)和科研績效并給予獎勵，廣泛發(fā)動學(xué)校社會服務(wù)和科研力量。

（二）學(xué)生“參與式”模式經(jīng)營管理

作為一個既要面向市場又要面向教育的雙重職能的創(chuàng)業(yè)項目，其經(jīng)營管理必然難于純粹的企業(yè)經(jīng)營管理和教育管理?！皩W(xué)生參與式”管理模式既給予學(xué)生經(jīng)營管理的實踐機(jī)會，調(diào)動學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性，又減輕學(xué)校行政管理壓力，其優(yōu)越性在筆者所在學(xué)校被充分驗證。我校豐富的學(xué)生“參與式”管理經(jīng)驗表明，學(xué)生具有無限的潛力，學(xué)生中人才輩出?！眳⑴c式管理“制度下，由學(xué)生擔(dān)任項目機(jī)構(gòu)的各層管理人員，將使本項目同時成為工商管理和創(chuàng)業(yè)教育的真實實踐平臺，充分發(fā)揮項目功能與作用，同時解決學(xué)?；蛲顿Y者難以兼顧真實實踐平臺-公司經(jīng)營管理的雙重管理難題。

（三）實踐教學(xué)及業(yè)務(wù)運作方式

據(jù)調(diào)查，企業(yè)客戶對本項目最大的顧慮就是自己財務(wù)資料的保密問題，他們不愿意自己的財務(wù)信息被公之于眾。對客戶信息保密也是會計法對會計的職業(yè)要求，為保證客戶資料保密性要求，建議本項目業(yè)務(wù)管理—實踐教學(xué)執(zhí)行固定教師指導(dǎo)下的團(tuán)隊負(fù)責(zé)制，客戶資料只對團(tuán)隊成員公開，團(tuán)隊成員必須遵守對客戶信息保密的職業(yè)道德，負(fù)有對客戶資料保密的法律責(zé)任和義務(wù)。公司要與客戶簽訂保密協(xié)議，建立保密制度并將制度公之于眾，打消客戶顧慮。

建議成立財務(wù)會計大類實踐教學(xué)團(tuán)隊，統(tǒng)籌運營實驗室資源，根據(jù)課程需要，修訂課程大綱，調(diào)整實踐教學(xué)及課程教學(xué)計劃，將真賬實踐全面納入相關(guān)專業(yè)課程。要組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊，并制定科學(xué)的制度，激勵教師向應(yīng)用型教師轉(zhuǎn)型，積極投身教學(xué)尤其是實踐教學(xué)的改革。

(四）投資主體與投資方式

項目投資主體和投資方式有多種選擇，但各有難點與利弊。

本項目可以選擇的第一種投資方式為學(xué)校獨資方式，作為“工學(xué)”結(jié)合式的實驗室投資，它的投資成本和運營成本與動輒幾十萬元的工科類實驗室相比，成本較低，覆蓋專業(yè)較廣；也比傳統(tǒng)模擬實驗室性價比高。這種模式的難點在于實驗室管理人員的任命和選拔。由專業(yè)教師兼職管理或由一般實驗室管理人員管理的方式無法解決業(yè)務(wù)承接等經(jīng)營管理問題，實驗室必然形同虛設(shè)。項目運營的好壞取決于是否聘請有較高專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗的專職經(jīng)理人員。聘請職業(yè)經(jīng)理人會增加人力成本投入，但也能拓展高端咨詢業(yè)務(wù)，或許能在獲得教學(xué)效益的同時獲得較好的經(jīng)濟(jì)回報。

第二種可選投資方式是學(xué)校與社會營利性咨詢中介（如會計代理記賬公司。財務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)或會計師（或稅務(wù)師）事務(wù)所等，下同）合資共建，由社會營利性咨詢中介負(fù)責(zé)項目經(jīng)營。此模式能回避業(yè)務(wù)承接難題，學(xué)校不必勞神經(jīng)營問題。但也面臨尋找合作伙伴、實現(xiàn)校企深度合作這個我國高等教育普遍面臨的難題。學(xué)校要考慮合理的回報營利性中介組織，保證校企深度合作中互惠互利，合作共贏，保證營利性中介組織的合理利益。校企雙方要建立合作共贏機(jī)制，實現(xiàn)實踐教學(xué)的有效組織。這種投資方式對于學(xué)校來說，成本較高，但風(fēng)險較低。

第三種可選投資方式是由學(xué)校老師組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊依托學(xué)校條件投資創(chuàng)建，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊負(fù)責(zé)項目運營問題。這種模式需要學(xué)校創(chuàng)業(yè)政策扶持、教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也更具有創(chuàng)業(yè)教育意義。能給師生提供更多的實踐機(jī)會，即便是不盈利甚至于虧本，也是學(xué)校實驗室建設(shè)應(yīng)該付出的成本，其效益大過于一切模擬實驗室。這種投資方式下，由于學(xué)生團(tuán)隊缺乏經(jīng)營經(jīng)驗，業(yè)務(wù)承接和項目經(jīng)營運轉(zhuǎn)都是難題。實施的關(guān)鍵在于學(xué)校對項目的高度重視。首先，將該項目樹立成全校創(chuàng)業(yè)教育的典型項目進(jìn)行培育，借力專業(yè)教師指導(dǎo)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽活動，在競賽活動的推動下完成項目的計劃、實施。其次，財務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)基地功能的應(yīng)用（含真實實踐教學(xué)方案與實施）可爭取教學(xué)改革項目的資助和支持，通過教學(xué)改革項目申報與立項，依靠研究團(tuán)隊的集體智慧完成實踐教學(xué)改革的設(shè)計與實施。再次，動員全校各級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專業(yè)教職員工關(guān)心、支持和參與項目經(jīng)營。第四，選拔優(yōu)秀的指導(dǎo)老師和學(xué)生團(tuán)隊，并給予足夠的制度激勵和扶持。最后，對參與實踐的學(xué)生和教師，也必須給予學(xué)分、績效鼓勵，要激發(fā)出師生足夠的參與積極性。這種投資方式雖然建設(shè)期稍長，財會教學(xué)見效稍慢，但成本低，社會效益高。筆者建議選擇這種投資方式。

[1]郭濤，財務(wù)管理學(xué)[M].北京：機(jī)械出版社，2015.

[2]吳添祖,虞曉芬,龔建立.技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)概論（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]國務(wù)院.關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見[EB/OL].[2015—05—16].http://www.gov.cn/zhengce/ content/2015-06/16/content_9855.htm.

（責(zé)任編輯：郝 銳）

Analysis and Advice on the Construction Program of True Account Laboratory for Accounting Majors

CHEN Guang-mei1,SHANGGUAN Ming-ying2,YING Xiao-chun1（1.Ningbo Dahongying College,Ningbo,Zhejiang 315175
2.Jiangxi Vocational College of Young,Nanchang,Jiangxi 330011）

With lack of experience in true account as a weakness of the accounting graduates,the traditional accounting simulation laboratory can not achieve the goal of work-integrated learning.Meanwhile,confronting various difficulties,the cooperation in accounting between colleges and enterprises can hardly work.Based on the hardware of accounting simulation laboratory,to build a teachingoriented accounting consulting and intermediary company,a real account laboratory for accounting majors can meet the market demand with economic and social benefit.The laboratory,being an innovation of school-enterprise cooperation,can promote the pedagogical reform of accounting major,as well as the practical pedagogical reform of business major and entrepreneurship.With its less need of incremental investment,low operational cost,strong operability,easiness of start and high feasibility,the program is of huge investment value.

Accounting major;practice teaching;true account laboratory;investment analysis

G642.0

A

1008—7427（2017）02—0017—05

2016—11—04

2013年浙江省教育規(guī)劃課題“應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育改革與質(zhì)量提升研究——基于行動研究法”（SCG330）；寧波大紅鷹學(xué)院教育改革重點課題“融入課程的創(chuàng)業(yè)教育普及模式研究—以《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》為例”；寧波大紅鷹學(xué)院課堂教學(xué)改革重點課題“《財務(wù)會計》實踐教學(xué)改革研究——基于校內(nèi)會計代理記賬公司創(chuàng)業(yè)”的階段研究成果。

陳光梅（1965—），女，江西永修人，寧波大紅鷹學(xué)院副教授，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。