陸海霞

內(nèi)容摘要：讀書是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。常說：“多讀書，讀好書，好讀書?！保?，真正讀書并從中有所獲的人少之又少。文學(xué)名著是好書的重要組成部分，本文從文學(xué)名著的類別和特點(diǎn)說起，詳盡闡釋了文學(xué)名著在語文學(xué)習(xí)中的地位，希望可以對(duì)讀者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)名著；語文學(xué)習(xí)；地位分析

物質(zhì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，日?；顒?dòng)具有明顯地功利心。單純追求內(nèi)心寧靜和真實(shí)自我的時(shí)間越來越少，逐漸模糊了自己生活的方向和初心。如此背景中，語文學(xué)習(xí)的功利性也十分顯著。學(xué)校、教師、學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習(xí)思路更加側(cè)重于成績(jī)分?jǐn)?shù)，甚至不斷強(qiáng)化固定地解題思路，讓學(xué)生在“保險(xiǎn)箱”里開展學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)忽視了讀書的作用，降低了文學(xué)名著在語文學(xué)習(xí)中的功能，影響到學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。通過一系列的研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)名著可以幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)能力。由此，對(duì)文學(xué)名著在語文學(xué)習(xí)中的地位進(jìn)行了深入地研究。

一、文學(xué)名著的類別和特點(diǎn)

文學(xué)名著是一個(gè)寬泛的概念，包括小說、戲劇、文論、語錄四大類。小說以其豐富的故事內(nèi)容、鮮明的人物特點(diǎn)以及廣為流傳的經(jīng)典語句而被大家熟知，例如：《三國演義》。戲劇由西歐傳人中國，通過一幕幕的故事情節(jié)、環(huán)境變化、人物語言體會(huì)其中的情感，例如：《雷雨》。文論比較深?yuàn)W，不易讀懂，包含著深刻的論證思想，例如《談美》。語錄更加日常化，主要指文言文經(jīng)典著作和詩歌選集，例如《三字經(jīng)》。這些都屬于文學(xué)名著的范疇，對(duì)情感世界、是非觀念、分析能力等會(huì)產(chǎn)生持久性影響，使得學(xué)生站在更加的層次和角度理解和處理問題。

文學(xué)名著的特點(diǎn)可以從三個(gè)層面進(jìn)行分析。首先，具有較高文采。無論是哪種文學(xué)形式，文章的用詞和布局都具有較強(qiáng)的語言美感，長(zhǎng)時(shí)間閱讀這些文章會(huì)增加頭腦的靈活程度；其次，具有哲理。從安徒生的童話故事到魯迅的選文集，每篇文章都有著超出文本表面的含義、思想和哲理，令人深思；最后，具有邏輯性。在讀名著的過程中，讀者會(huì)漸人書中佳境，與書中的人物、主人公或者場(chǎng)景融為一起，一同體驗(yàn)書中的世界。文學(xué)名著或長(zhǎng)或短，或復(fù)雜或簡(jiǎn)單，但他們都發(fā)揮著指引學(xué)生思考，擴(kuò)展思想情感的作用，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、文學(xué)名著在語文學(xué)習(xí)中的地位

1）豐富文學(xué)素材，提高語言運(yùn)用能力

閱讀文學(xué)名著是啟發(fā)學(xué)生文學(xué)思維，改變個(gè)人語言表達(dá)和使用習(xí)慣的有效方法。課文學(xué)習(xí)、閱讀講解、古文分析等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)具有明確地目的性，文學(xué)美和語言美被忽略掉，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥乏味。而文學(xué)名著的學(xué)習(xí)和閱讀與語文教學(xué)恰恰相反，注重對(duì)語言美的品析，將個(gè)人情感與文章內(nèi)容緊緊聯(lián)系在一起，情不自禁地積累下新的語言表達(dá)方式，從而提升個(gè)人的寫作水準(zhǔn)。例如：在《史記》中，楚軍戰(zhàn)士被塑造為頂天立地的大好男兒形象。原文中：“楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十，楚兵呼聲動(dòng)天，諸侯軍無不人人惴恐?！眱蓚€(gè)“無不”成為贊許楚軍英雄氣概的最佳描述，也讓讀者對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面進(jìn)行無限遐想。從文學(xué)名著中獲得的語言美積累到一定程度便可以提升個(gè)人語言表達(dá)的能力。

2）提高閱讀文章的分析能力，整體意識(shí)更強(qiáng)

文學(xué)名著的閱讀鍛煉著學(xué)生理解不同時(shí)代、不同背景下的故事，增強(qiáng)著學(xué)生的適應(yīng)能力，尤其是長(zhǎng)篇故事。文學(xué)名著的閱讀使得學(xué)生不自覺地去分析文本，分析前后之間的關(guān)聯(lián)，極大地鍛煉了大腦的閱讀節(jié)奏。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀之后，學(xué)生會(huì)在認(rèn)知文章的寫作思路和手法方面積累下經(jīng)驗(yàn)，從而表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力。學(xué)生對(duì)閱讀文章內(nèi)容在大腦中的記憶時(shí)間、分析能力、前后關(guān)聯(lián)意識(shí)都可以在文學(xué)名著閱讀中得到極好鍛煉。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時(shí)常讀文學(xué)名著的同學(xué)語言的理解速度以及對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)效果都比較優(yōu)秀，其語文成績(jī)也比較突出。因此，閱讀文學(xué)名著對(duì)學(xué)生分析文章，培養(yǎng)整體理解意識(shí)具有積極作用。

3）豐富內(nèi)心情感世界，完善學(xué)生人格

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，語文教學(xué)留給學(xué)生的不僅僅是語言交流工具，還包括思想認(rèn)知和價(jià)值觀念。文學(xué)名著向外傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確地價(jià)值觀，追求積極、健康的生活。閱讀這些名著可以大大豐富情感世界，采用更加人性化、情感化的方式處理問題，調(diào)節(jié)個(gè)人情緒。與此同時(shí)，語文教學(xué)中明確提出提高學(xué)生的道德水平。由此可知，二者的情感目標(biāo)是一致的。因此，閱讀文學(xué)名著是幫助語文教學(xué)高質(zhì)量的完成情感目標(biāo)的可行方法，有助于學(xué)生埋下充滿陽光和美好人性的智慧，選擇過有意義的人生。

文學(xué)名著是學(xué)生跨越地區(qū)和時(shí)間限制，領(lǐng)略古今中外文化的重要環(huán)節(jié)，是豐富語文素材，提升學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)不可缺少的步驟。文學(xué)名著在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用層面、分析文章層面和情感教育層面具有重要的地位。因此，語文教學(xué)可以從文學(xué)名著人手，打破成績(jī)決定一切的觀念，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在文學(xué)海洋中，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。