劉加歡

藝體生在藝術(shù)或體育方面有特長，但在語言表達(dá)能力等方面存在著明顯不足?，F(xiàn)代社會(huì)，良好的語言素養(yǎng)是人才的必要素質(zhì)，因此，加強(qiáng)藝體生語言表達(dá)能力是需要探討的問題。本文針對(duì)當(dāng)前藝體生語言表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而從幾個(gè)方面探討藝體生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略及思路，以期有效提升藝體生語言表達(dá)能力。

一、 藝體生語言表達(dá)能力培養(yǎng)面臨的問題

藝體生語言表達(dá)能力的問題主要集中于以下幾個(gè)方面：一是藝體生語言表達(dá)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。藝體生是指在藝術(shù)或體育等方面有特長的學(xué)生，而這種特長的培養(yǎng)是需要大量的時(shí)間投入的。許多藝體生為了自己的藝體特長，而忽視了學(xué)校的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在基礎(chǔ)語言積累、與人交流的文明禮儀等方面的學(xué)習(xí)都較少，更多的是來源于生活中對(duì)社會(huì)中形形色色人的耳濡目染。二是藝體生的生活范圍、學(xué)習(xí)范圍相對(duì)窄小，而藝體特長班都是脫離學(xué)校教育的私立學(xué)校，僅僅針對(duì)于學(xué)生的特長開設(shè)，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上存在著欠缺與主觀忽視。而藝體生的數(shù)量以及藝體生專業(yè)訓(xùn)練的強(qiáng)度，隨著學(xué)校對(duì)藝體生政策的放寬當(dāng)面得到了增強(qiáng)，更對(duì)于語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有所忽視。

提高藝體生語言表達(dá)能力，是全面培養(yǎng)藝體生綜合素質(zhì)的選擇。當(dāng)前隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)則逐漸提高，再也不是一技之長就可以得到足夠的發(fā)展，而是需要全面的發(fā)展，其中語言表達(dá)能力又是重要的基礎(chǔ)。另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，正處于學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)語言表達(dá)能力能夠影響到學(xué)生未來的發(fā)展，并且關(guān)系到人與人之間的基本交流，是一種人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此也需要得到足夠的重視。

二、藝體生語言表達(dá)能力培養(yǎng)思路分析

藝體生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，整體思路上還是要基于學(xué)生本身的專業(yè)特色，以此為基礎(chǔ)，將語言表達(dá)能力的培養(yǎng)滲透到日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

（一） 激發(fā)學(xué)生的說話興趣

首先，教師要為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)境適應(yīng)，并融入其中，愿意發(fā)表自己的看法等。其次，是要能夠?yàn)閷W(xué)生尋找到交流的話題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，即使新課改的深入發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性逐漸被釋放出來，但在學(xué)習(xí)流程上都是由教師設(shè)計(jì)并引導(dǎo)的，因此，教師要為學(xué)生提供更多的交流話題。在學(xué)校內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)中，由于藝體生本身的特長所在，會(huì)使他們有種與眾不同的感覺，教師需要多與他們進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)他們在課堂中多發(fā)言。

（二） 將藝體課程的學(xué)習(xí)與語言表達(dá)能力培養(yǎng)結(jié)合

教師要主動(dòng)將語言表達(dá)滲透到日常的藝體教學(xué)中。一方面，增加與學(xué)生的交流，增加學(xué)生基礎(chǔ)的說話機(jī)會(huì)。另一方面，則要找到藝體與語言交流的內(nèi)在契合性。嚴(yán)格意義上而言，語言也是藝術(shù)的一種，語言藝術(shù)有自身的魅力，包括我們閱讀的書籍，體現(xiàn)的是書面語言藝術(shù)，而我們?nèi)粘５恼f話交流，也有交流的藝術(shù)。較為明顯的，就是在交流中有些人情商高，就是語言藝術(shù)魅力的體現(xiàn)。教師在藝術(shù)、體育教學(xué)中除了技術(shù)的培訓(xùn)就是審美能力的培訓(xùn)，在這個(gè)過程中，教師需要為學(xué)生滲透語言美，在潛移默化中使學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的重要性，并主動(dòng)修飾自己的語言。

（三） 將生活帶入課堂

教師要有意識(shí)地運(yùn)用生活場景對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝，借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的語言交流。這既是轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，豐富課堂表達(dá)的重要方式，也是借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力的方式。將生活帶入課堂，仍然需要教師做深入的探索。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將一些畫作與生活實(shí)際相聯(lián)系，在讓學(xué)生欣賞畫作的時(shí)候說出自己的感受。教師還可以在學(xué)生進(jìn)行表演或登臺(tái)比賽的時(shí)候，讓學(xué)生嘗試發(fā)表一些個(gè)人感想，逐漸鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。這些課堂的轉(zhuǎn)變，以及有意識(shí)的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在不自覺中增強(qiáng)語言能力，并且能夠提高語言運(yùn)用興趣。

語言表達(dá)能力是人的一種基本能力，除了在課堂的學(xué)習(xí)外，更多的是在生活實(shí)踐中積累并訓(xùn)練出來的，而教學(xué)工作者需要做的就是為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)的場景。學(xué)校畢竟與社會(huì)不同，各種場景需要構(gòu)建，這也為教育提供了機(jī)會(huì)。藝體生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要各學(xué)科、各院校教師在實(shí)踐中不斷探索，從藝體特色方面探索教學(xué)思路。（作者單位：江西省尋烏縣第二中學(xué)）