王登

摘要：伴隨著信息技術(shù)越加完善與成熟，信息技術(shù)在各領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)內(nèi)所起到的作用在逐漸提高，信息技術(shù)也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)在會計(jì)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用越加廣泛，會計(jì)信息化建設(shè)已經(jīng)成為會計(jì)行業(yè)發(fā)展的主要趨勢，會逐漸替代傳統(tǒng)觀會計(jì)人工模式，會計(jì)電算化為傳統(tǒng)會計(jì)模式發(fā)展建設(shè)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文在研究過程中就以信息化作為背景條件，對于傳統(tǒng)會計(jì)模式在信息化背景之下所存在的弊端進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出針對性意見，希望能夠推動會計(jì)教學(xué)模式與教學(xué)平臺改革的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：信息化 會計(jì)教學(xué)模式 教學(xué)平臺

會計(jì)在信息化建設(shè)過程中，給傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)模式帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，會計(jì)教師只有對于會計(jì)信息化建設(shè)正確認(rèn)識，這樣才能夠開展會計(jì)信息化教學(xué)，有效將會計(jì)信息化與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，將信息化的思想觀念與傳統(tǒng)教學(xué)模式思想觀念相結(jié)合，對于會計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，構(gòu)建新型會計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，保證會計(jì)教學(xué)模式能夠培養(yǎng)出信息化社會所需要的人才。

一、信息化背景下會計(jì)教學(xué)外部環(huán)境的影響

在現(xiàn)代化的社會背景之下，教學(xué)環(huán)境在建設(shè)及構(gòu)建過程中都會受到信息化的影響。會計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)該對于會計(jì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的整合，積極學(xué)習(xí)最為先進(jìn)的教學(xué)模式，提高自身教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生能夠成績。知識經(jīng)濟(jì)在不斷深入性發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)全球化建設(shè)，社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)效提升對于人們所了解的知識數(shù)量提出了更加嚴(yán)苛的要求，在會計(jì)行業(yè)內(nèi)，人們更加希望能夠通過會計(jì)專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新，這就對于會計(jì)行業(yè)工作人員提出了更高的要求，市場格局在不斷拓展過程中，會計(jì)信息的披露在國際會計(jì)行業(yè)內(nèi)不斷出現(xiàn)，在這種情況下會計(jì)工作人員必須對于國際貿(mào)易交易十分了解。

二、傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)方法與教學(xué)手段相對于陳舊

在傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)中，基本上都采取滿堂灌的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對于學(xué)生發(fā)散思維造成了嚴(yán)重影響，學(xué)生在知識接受上面還基本停留在表面上面，對于會計(jì)賬務(wù)深度性知識并不了解。在會計(jì)考試過程中，采取閉卷性考試，這樣就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上面更加關(guān)注背誦，對于會計(jì)理論知識關(guān)注程度嚴(yán)重降低。在教學(xué)手段上面，基本上還停留在黑板教學(xué)上面，對于會計(jì)問題處理難以進(jìn)行接觸，教學(xué)手段的落后，造成財(cái)務(wù)軟件在應(yīng)用上面還需要受到較大限制。

（二）教師水平參差不齊，師資團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)一步提升

現(xiàn)階段，在會計(jì)教學(xué)過程中具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的教師十分有限，知識講解基本上還停留到表面層面，教學(xué)深入較為有限。這種教學(xué)水平僅僅能夠讓學(xué)生對于會計(jì)理論知識進(jìn)行了解，但是在實(shí)際問題解決上面所具有的能力十分缺失，例如算賬能力、報(bào)表能力等等。師資團(tuán)隊(duì)水平層次不齊或者是有待加強(qiáng)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)主要表現(xiàn)在，學(xué)生對于某些專業(yè)知識在學(xué)習(xí)上面都是在教師帶領(lǐng)之下，教師自身水平要是較低的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會產(chǎn)生錯誤理論，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也就無法保證。

三、信息化背景下會計(jì)教學(xué)模式及教學(xué)平臺改革

（一）改變傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變會計(jì)教學(xué)觀念

在信息化的這個(gè)大體背景之下，教師在講解專業(yè)知識過程中不僅僅需要對于傳授知識，學(xué)生也不僅僅需要接受知識，而是能夠?qū)⒅R與社會相結(jié)合，構(gòu)建知識框架，在實(shí)際問題解決過程中能夠應(yīng)用到有關(guān)知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用新型教學(xué)平臺與教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建新型教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在新型教學(xué)環(huán)境內(nèi)充分發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢，展現(xiàn)出自身價(jià)值，增加對于理論知識學(xué)習(xí)深度。教師在開展教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與其中，彰顯出新型教學(xué)平臺在教學(xué)上面所具有的優(yōu)勢。

（二）利用信息化平臺，完善教學(xué)方法

信息化與教學(xué)模式相結(jié)合，能夠有效幫助教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，這樣學(xué)生能夠?qū)τ跁?jì)專業(yè)知識在理解上面也能夠更加容易，對于會計(jì)教育思想與觀念在認(rèn)識上面發(fā)生較大的改變。現(xiàn)代信息化教學(xué)方法在應(yīng)用到會計(jì)教學(xué)之中后，教師在對于會計(jì)專業(yè)知識進(jìn)行講解之后，就能夠利用現(xiàn)代信息化平臺，為學(xué)生展現(xiàn)更加直觀的會計(jì)知識。在這個(gè)過程中，教師還可以通過教學(xué)平臺與信息化的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建虛擬性企業(yè)，企業(yè)在開展經(jīng)濟(jì)活動過程中，在會計(jì)方面所建設(shè)的工作崗位，會計(jì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行仿真性模擬，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠?qū)τ谔摂M企業(yè)在資金籌措及流動過程中的整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了解，能夠充分認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)活動在企業(yè)經(jīng)營建設(shè)過程中所具有的作用，同時(shí)還能夠在企業(yè)運(yùn)行過程中，充分發(fā)揮出自身所具有的價(jià)值，提高學(xué)生對于問題分析與解決的能力。

（三）更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

會計(jì)專業(yè)院校應(yīng)該增加多媒體實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，為會計(jì)教學(xué)構(gòu)建良好的教學(xué)平臺，通過構(gòu)建會計(jì)實(shí)驗(yàn)室模擬的形成，讓教師在教學(xué)過程中能夠應(yīng)用到更多教學(xué)手段，對于教學(xué)流程進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)，保證教師整個(gè)教學(xué)活動的完整性。現(xiàn)代信息化會計(jì)教學(xué)模式在落實(shí)過程中，應(yīng)該有效與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，保證每一個(gè)教學(xué)模式之間能夠緊密連接，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性能夠顯著被提升，還能夠積極參與到教學(xué)教學(xué)模式之中，構(gòu)建良好的會計(jì)教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)束語

在信息化建設(shè)的大體背景之下，會計(jì)教學(xué)活動在開展過程中應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，這樣才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出所需要的人才類別，滿足社會對于會計(jì)專業(yè)的需求。信息化背景下會計(jì)教學(xué)模式與教學(xué)平臺改革，主要目的就是解決傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)所存在的漏洞，提高教學(xué)質(zhì)量。

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