樂志芬

摘 要：本文通過自己的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，對新課改下中學(xué)信息技術(shù)課程開展情況做了一些分析，提出了相應(yīng)的解決辦法。并總結(jié)出一套如何在新課改下讓學(xué)生把信息技術(shù)這門過渡學(xué)科學(xué)習(xí)好、掌握好，為其它課程的更好學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改；信息技術(shù)；時間；興趣；協(xié)作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)新課程要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息能力，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用。作為一名農(nóng)場的信息技術(shù)老師，在電腦硬件和軟件相對落后，學(xué)生認知水平相對較低的情況下，如何把信息技術(shù)這門課程教好是一個長期探究的問題。剛開始教這門課時，看到學(xué)生那興奮勁，認為學(xué)生一定喜歡這個科目，可擔任這個科目后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實際上只是喜歡玩電腦游戲，并不喜歡教材的內(nèi)容，要想完成教學(xué)目標并不是我想像中的那么簡單。分析其中的原因，一是與農(nóng)場的學(xué)生平時接觸電腦少，大多數(shù)家庭還沒擁有電腦，不能自由使用電腦，即便有電腦也不會利用電腦學(xué)習(xí)。這可能是與學(xué)習(xí)壓力大有關(guān)，他們每天可能8個小時甚至10幾個小時都在學(xué)習(xí)，一旦坐在電腦前，就只想著玩了。二是受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)在一些地方只作為考查科目，并沒有把它納入到升學(xué)考試當中，所以社會、家長乃至學(xué)校對信息技術(shù)課都不太重視；三是學(xué)生對信息技術(shù)課本身不感興趣，對信息技術(shù)教材上那些術(shù)語、操作、菜單、命令、語言等感到乏味。四是受外界環(huán)境的影響。外面的網(wǎng)吧、家庭電腦等場所真正用電腦知識的地方很少，以至于很多學(xué)生一談到電腦就覺得什么都懂，但他懂的無所謂就是些上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影等知識，真正的電腦知識他們知之甚少。針對以上原因，結(jié)合新課程改革我做了一些嘗試。下面把我這十幾年的信息技術(shù)教學(xué)方法總結(jié)如下：

一、把上機時間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分接觸電腦

我在上信息技術(shù)課時把盡量多的時間留給學(xué)生，當然這并不是漫無目的的讓學(xué)生玩電腦，而是老師少講，學(xué)生多練。并激勵學(xué)生誰先完成教學(xué)目標誰就可以自由支配電腦（包括在電腦上隨便看看、修改修改桌面、屏保等）?，F(xiàn)在的信息技術(shù)課本大多都涉及到網(wǎng)絡(luò)，可農(nóng)場學(xué)校的微機室有的根本沒有連接網(wǎng)絡(luò)，有的即便連網(wǎng)，網(wǎng)速也很慢，要想在沒有準備素材的短短一節(jié)課內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標是不太現(xiàn)實的。為了能給學(xué)生留出足夠的上機時間，課前信息技術(shù)老師要做好充分的準備：首先是認真?zhèn)湔n，準備相關(guān)素材，像那些需要從網(wǎng)上查找的資源老師可以先從網(wǎng)上下載好，放到一個文件夾里面，然后通過共享的方式讓學(xué)生再從老師的電腦上下載來用。對于網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)我們可能用遠程教育網(wǎng)來替代因特網(wǎng)。現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)場中小學(xué)校都裝備了遠程教育網(wǎng)，遠程教育資源的運用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的最大發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成強有力的學(xué)習(xí)動機。而且遠程教育的資源是在校園網(wǎng)內(nèi)共享的，所以網(wǎng)絡(luò)速度非?？?，節(jié)約很多上網(wǎng)時間，為學(xué)生節(jié)省時間提供了便利。

二、以自己的重視帶動學(xué)生的重視

作為信息技術(shù)老師自己首先得重視這門課，既要認真?zhèn)湔n，積極準備授課資料教好自己的課程，又要讓學(xué)生知道信息技術(shù)在新課改下教育中的領(lǐng)航作用，讓學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識來解決其它科目中理解記憶不夠深刻的知識，比如教師可以讓學(xué)生觀看一些從網(wǎng)上獲取的課件、視頻資源加強學(xué)生對教材的理解鞏固等，讓學(xué)生了解學(xué)好信息技術(shù)知識對其它科目理解的重要性。也可以聯(lián)系社會實際，讓學(xué)生對信息技術(shù)課程的開設(shè)有一個全新的認識，并不局限于玩玩而已。另外作為信息技術(shù)教師單靠教好課本內(nèi)容還不行，還要有過硬的電腦知識，無論在軟件還是硬件上都要有“兩下子”，有機會就在學(xué)生面前“露一手”讓學(xué)生從內(nèi)心羨慕你、崇拜你，從而帶動學(xué)生對信息技術(shù)知識的渴求和重視。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，那些工作在信息技術(shù)課程一線的老師已經(jīng)講了很多，諸如：選取教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，運用教學(xué)藝術(shù)等等。我在此不再一一贅述了。只提幾點實踐經(jīng)驗?zāi)贸鰜砉┐蠹以囉?。（一）在教學(xué)上注意臨場發(fā)揮，這不但指的教學(xué)方法，還包括教學(xué)內(nèi)容，我們不能照搬教材，不能因“材”施教，要善于把握學(xué)生的心理動態(tài)，把課本內(nèi)容（也就是“材”）靈活的轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易吸收的知識。比如講PHOSHOP的圖像合成時，如果按照課本上的內(nèi)容，有的學(xué)生做起來可能沒有興趣，如果我們讓每個學(xué)生在攝像頭前把自己拍下來再去做和某個名星或景點合成的練習(xí)，學(xué)生們就會用心多了，因為這里面涉及到了自己。其次就是實行協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，特別對信息技術(shù)這種重實踐的學(xué)科來講，更能發(fā)揮它的優(yōu)勢。首先學(xué)生之間的交流較師生之間的交流從心理上有它先入為主的優(yōu)勢，學(xué)生之間的交流更能用同齡人之間所特有的語言與方式進行，提高信息傳遞的效率。（二）學(xué)生從心理上非常樂意去幫助他人，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，同時能緩解教師對幾十名學(xué)生的課堂輔導(dǎo)任務(wù)，不但使學(xué)生能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也是對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種高效的學(xué)習(xí)方法，懂得與他人相互協(xié)作的重要性。再者就是得注重實踐，“紙上得來終覺淺，決知此事要躬行”。信息技術(shù)學(xué)科操作性特別強，不動手是絕對學(xué)不好這門課程的。中小學(xué)生剛剛接觸計算機，有的農(nóng)場貧困家庭的孩子甚至沒有見過幾次計算機，所以計算機被蒙上了神秘的面紗，其實只要學(xué)生動手去實踐，去操作，很快就能克服這種心理，原來計算機是如此的簡單有趣，了解計算機是今天人們生活中必不可少的智能工具。另外，動手實踐是學(xué)習(xí)計算機操作技能的一項基本方法，學(xué)生在平時不斷的自我實踐過程中，逐漸培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)使用計算機的基本素養(yǎng)，這也是中小學(xué)計算機教學(xué)的目的所在。邊動手邊動腦是學(xué)習(xí)計算機的基本模式，這樣就避免了死記硬背、“紙上談兵”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

以上是我信息技術(shù)多年教學(xué)經(jīng)驗的一點總結(jié)，總的說來就是讓學(xué)生在時間充足、興趣濃厚、精力集中、環(huán)境優(yōu)良的條件下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。希望工作在信息技術(shù)教學(xué)一線上的教師一起總結(jié)經(jīng)驗，分享成果，共同把信息技術(shù)這門課程教好。