溫碧華+譚玲+王明慧+蒲曉華

【摘要】新疆漢族干部學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，對(duì)促進(jìn)新疆各民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有十分重要的意義。本文闡述了新形勢(shì)下加強(qiáng)新疆兵團(tuán)基層漢族干部維吾爾語培訓(xùn)的重要意義，以及對(duì)新疆兵團(tuán)基層漢族干部維吾爾語培訓(xùn)的一些思考。

【關(guān)鍵詞】新疆兵團(tuán)基層漢族干部 維吾爾語培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0250-02

新疆兵團(tuán)（全稱新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)），自上世紀(jì)50年代組建至今，一直擔(dān)負(fù)著“戰(zhàn)斗隊(duì)”、“生產(chǎn)隊(duì)”和“工作隊(duì)”的歷史任務(wù)，履行著屯墾戍邊的歷史使命，發(fā)揮著“四個(gè)模范”的作用。習(xí)近平總書記在考察新疆兵團(tuán)時(shí)就曾經(jīng)說到，要讓兵團(tuán)成為“安邊固疆的穩(wěn)定器、凝聚各族群眾的大熔爐、匯集先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的示范區(qū)”。同時(shí)，在第二次中央新疆工作座談會(huì)上，習(xí)主席也指出：新疆的問題最長(zhǎng)遠(yuǎn)的還是民族團(tuán)結(jié)問題。這就說明，新疆的發(fā)展與進(jìn)步、安全與穩(wěn)定，都離不開民族團(tuán)結(jié)。民族團(tuán)結(jié)是維護(hù)新疆穩(wěn)定發(fā)展、各民族和諧相處、祖國(guó)統(tǒng)一的前提。離開這一前提，一切都是空話。新疆兵團(tuán)在維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，新疆各個(gè)領(lǐng)域全面發(fā)展方面發(fā)揮著積極的、不可替代的作用。

語言是人類交流思想、溝通感情的紐帶和橋梁。新疆兵團(tuán)基層漢族干部經(jīng)常要與少數(shù)民族群眾，主要是維吾爾族打交道。為了順利的推動(dòng)工作，密切聯(lián)系群眾，切實(shí)承擔(dān)起維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的歷史使命，迫切需要這些基層漢族干部掌握好維吾爾語。為了落實(shí)中央精神和適應(yīng)兵團(tuán)的發(fā)展，兵團(tuán)黨委組織部決定，選拔一批在一線工作的青年干部到新疆地區(qū)的各個(gè)大學(xué)進(jìn)行維吾爾語培訓(xùn)，以此來提高兵團(tuán)基層漢族干部的基層工作和實(shí)戰(zhàn)能力。本文就新疆兵團(tuán)基層漢族干部的維吾爾語培訓(xùn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、新形勢(shì)下加強(qiáng)新疆兵團(tuán)基層漢族干部維吾爾語培訓(xùn)的重要意義

語言是人類交際、溝通的有效工具。但是，對(duì)于不同的民族來說，語言不通就成為民族間友好交往、交流的一道無法逾越的鴻溝。各民族要想無障礙交往、交流，必須跨越語言這道障礙。

新中國(guó)成立初期，黨和政府就提倡新疆干部要學(xué)習(xí)雙語。即少數(shù)民族干部要學(xué)習(xí)漢語，漢族干部要學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言。2008 年3月，胡錦濤同志在參加十一屆全國(guó)人大一次會(huì)議新疆代表團(tuán)審議時(shí)對(duì)代表們說：“大力推進(jìn)雙語教學(xué)，培養(yǎng)更多掌握多種語言工具、具有廣闊視野的人才，直接關(guān)系到新疆的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要繼續(xù)從多方面努力，辦好內(nèi)地高中班，搞好遠(yuǎn)程教育，培養(yǎng)更多掌握雙語的教師，不斷提高雙語教學(xué)水平?！盵1]2014年 3月，習(xí)近平總書記在新疆考察時(shí)，親自過問小學(xué)雙語教學(xué)情況，并鼓勵(lì)漢語教師學(xué)好維吾爾語。2014 年 9 月，習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上指出，“在民族地區(qū)當(dāng)干部，少數(shù)民族干部要會(huì)講漢語，漢族干部也要爭(zhēng)取會(huì)講少數(shù)民族語言，這要作為一個(gè)要求來提?！盵2]我國(guó)的法律法規(guī)，也對(duì)新疆少數(shù)民族語言文字工作做出了明確規(guī)定。這些都充分表明，我們黨和國(guó)家對(duì)新疆地區(qū)民漢雙語工作非常重視。掌握好雙語，對(duì)新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善，民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定，政權(quán)穩(wěn)固和國(guó)家長(zhǎng)治久安意義重大。

目前，新疆兵團(tuán)總?cè)丝谶_(dá)到 270多萬，其中少數(shù)民族人口有37萬多。由于各種客觀原因，生活在團(tuán)場(chǎng)的少數(shù)民族群眾有些略懂幾句漢語口語，有些甚至根本不會(huì)講漢語。這對(duì)在新疆兵團(tuán)基層工作的漢族干部來說，語言上的障礙直接影響和少數(shù)民族群眾的交往交流，黨的一些方針政策也無法及時(shí)傳達(dá)給少數(shù)民族群眾，嚴(yán)重阻礙了基層工作的順利展開，直接影響了兵團(tuán)的堡壘作用。因此，在新形勢(shì)下，加強(qiáng)新疆兵團(tuán)基層漢族干部維吾爾語的培訓(xùn)工作有著重大的意義和影響

二、 加強(qiáng)新疆兵團(tuán)基層漢族干部維吾爾語培訓(xùn)的思考

1.要幫助學(xué)員克服畏難情緒，提高自信

自信是指對(duì)自己的信任，對(duì)自己身體、心理和社會(huì)性的信任，它表現(xiàn)為有信心，不懷疑[3]。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉發(fā)現(xiàn)：決定一個(gè)人能否成功的因素不僅僅在于這個(gè)人是否具有取得成功所必需的能力，很大程度上還受該個(gè)體是否認(rèn)為自己有取得成功的能力的預(yù)測(cè)。自信會(huì)促進(jìn)能力的超長(zhǎng)發(fā)揮，增加成功的概率；自卑會(huì)抑制能力的正常發(fā)揮，降低成功的可能。所以，自信比能力更重要[4]。進(jìn)行維吾爾語培訓(xùn)的學(xué)員年齡大多在20至40歲之間，甚至一些學(xué)員接近50歲，大部分學(xué)員的維吾爾語是零基礎(chǔ)。有關(guān)言語神經(jīng)生理機(jī)制的研究發(fā)現(xiàn)，人類8歲以前是接受語言的最好時(shí)機(jī)，8歲以后呈下降趨勢(shì)，成年人在學(xué)習(xí)一種新的語言時(shí)，心理方面會(huì)出現(xiàn)恐懼和緊張，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)效果變差。因此，這些兵團(tuán)基層漢族干部要在短時(shí)間內(nèi)掌握一種語言，除了學(xué)員自身及時(shí)做好身份的轉(zhuǎn)變，還需要班主任幫助他們樹立起學(xué)好維吾爾語的信心，引導(dǎo)他們克服一切困難，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.選用合適的教材，注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性

兵團(tuán)基層漢族干部工作在第一線，他們直接工作和服務(wù)的對(duì)象是新疆少數(shù)民族同志，而許多少數(shù)民族同志稍懂甚至不懂漢語，就需要基層漢族干部用維吾爾語和他們進(jìn)行交流，因此，精通維吾爾語是這些基層漢族干部順利開展工作的前提。而我們?cè)趯?duì)這些基層漢族干部培訓(xùn)時(shí)，就需要從他們工作的實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。比如在塔里木大學(xué)南疆干部培訓(xùn)中心開設(shè)的兵團(tuán)漢族干部維吾爾語培訓(xùn)班，開設(shè)了基礎(chǔ)維語課、維語口語課和維語聽力課，共三門課程，培訓(xùn)時(shí)間近五個(gè)月。使用的教材是吾買爾·阿皮孜等編寫的《維吾爾語教程》和《實(shí)用維吾爾語口語手冊(cè)》。培訓(xùn)的主要目的是提高基層漢族干部在維吾爾語方面的聽、說、讀、寫能力。然而，這些培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)不會(huì)過于偏向書面化、會(huì)不會(huì)過于注重語言知識(shí)灌輸而忽視了語言實(shí)踐訓(xùn)練、能不能緊密契合基層工作，在工作崗位上會(huì)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)非所用與用無所學(xué)的困境等問題，后續(xù)還需要對(duì)這些學(xué)員進(jìn)行追蹤調(diào)查，及時(shí)的修正和調(diào)整我們的培訓(xùn)內(nèi)容。

3.選拔合格的培訓(xùn)師資隊(duì)伍

“聯(lián)合國(guó)教科文組織曾對(duì)外語教學(xué)提出過這樣一個(gè)公式：教學(xué)質(zhì)量=『學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（4分）+教法（3分）』×教師，教師素質(zhì)的分值越大，乘積越大，教學(xué)質(zhì)量越高，教學(xué)質(zhì)量的高低與教師素質(zhì)成正比”[5]。從上述公式可以看出，影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。只有具備高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才能產(chǎn)生高質(zhì)量的教育；只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，才能游刃有余的駕馭語言；只有具備深厚的理論修養(yǎng)，才能靈活的把握專業(yè)理論知識(shí)。因此，會(huì)講少數(shù)民族語言，在實(shí)際工作中并不是都能教好少數(shù)民族語言。作為一名優(yōu)秀的少數(shù)民族語言培訓(xùn)教師，在實(shí)際工作中不僅需要具備熟練的雙語運(yùn)用能力，還需要具備相對(duì)應(yīng)的語言文化知識(shí)及語言教學(xué)素養(yǎng)。比如，在對(duì)兵團(tuán)基層漢族干部進(jìn)行維吾爾語培訓(xùn)時(shí)，不但要給學(xué)員教語言，同時(shí)維吾爾語里面所蘊(yùn)含的民族文化也要及時(shí)的傳授給學(xué)員，讓學(xué)員在單純的學(xué)語言的同時(shí)，也了解語言的文化知識(shí)，這對(duì)學(xué)員以后在工作崗位上跟少數(shù)民族群眾打交道大有幫助。所以說，新疆兵團(tuán)基層漢族干部的維吾爾語培訓(xùn)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。只有挑選出一批專業(yè)水平高、理論知識(shí)強(qiáng)的培訓(xùn)教師，才能圓滿的完成培訓(xùn)任務(wù)。

4.培訓(xùn)中采取多種教學(xué)方法，加強(qiáng)語言實(shí)踐引導(dǎo)

教學(xué)方法的多樣化包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的多樣化，涉及跨文化教育研究、學(xué)習(xí)第二語言的心理學(xué)研究等多種教學(xué)技能的研究。當(dāng)前，在培訓(xùn)時(shí)，幾乎都把這些兵團(tuán)基層漢族干部能否熟練運(yùn)用少數(shù)民族語言，能否無障礙地跟少數(shù)民族群眾進(jìn)行交流作為培訓(xùn)的目標(biāo)，但是，這些兵團(tuán)基層漢族干部的培訓(xùn)時(shí)間只有4、5個(gè)月，在這么短的時(shí)間內(nèi)要在聽、說、讀、寫方面達(dá)到熟練程度實(shí)在不太現(xiàn)實(shí)。就算學(xué)員掌握了培訓(xùn)時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，但在實(shí)際工作和生活中，與少數(shù)民族群眾進(jìn)行無障礙地交流還是存在很大的困難，因此，在校培訓(xùn)期間，培訓(xùn)教師需要對(duì)不同崗位的漢族干部進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和督促，利用現(xiàn)有的語言環(huán)境，或創(chuàng)造跟本職工作相關(guān)的語言環(huán)境開展一系列的語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)員克服心理障礙，克服怕丟面子的思想進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

三、結(jié)語

兵團(tuán)60多年的進(jìn)步與發(fā)展，離不開新疆各族人民的團(tuán)結(jié)和努力。在新的形勢(shì)下，為實(shí)現(xiàn)新疆的長(zhǎng)治久安、跨越式發(fā)展，充分發(fā)揮新疆兵團(tuán)的堡壘作用，對(duì)新疆兵團(tuán)基層漢族干部的維吾爾語培訓(xùn)顯得尤為重要。維吾爾語培訓(xùn)不但能提高新疆兵團(tuán)基層漢族干部的工作能力，更是有利于新疆各民族之間的交往、交流和交融，創(chuàng)建一個(gè)民族關(guān)系和諧的新疆。民族關(guān)系和諧，對(duì)新疆的社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展、民生改善都具有重大而積極的影響。

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