張珮

（山西廣播電視大學陽泉分校 山西陽泉 045000）

摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡在我國逐步普及，現(xiàn)代遠程教育也在迅猛發(fā)展。目前我國大多數(shù)遠程教育網(wǎng)校在組織教學活動時，往往把重點放在教學內容的組織、網(wǎng)絡課程教學設計、教學資源提供等方面， 而沒有一套對學生網(wǎng)上學習過程監(jiān)控的合理機制。本文對網(wǎng)上學習監(jiān)控存在的問題、內涵、重要性、內容及手段進行一些探討。

關鍵詞：開放教育 網(wǎng)上學習監(jiān)控 重要性 手段

一、網(wǎng)上學習監(jiān)控的內涵及現(xiàn)狀分析

1.網(wǎng)上學習監(jiān)控的內涵

網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習監(jiān)控就是為了保證學習的成功、提高學習效果和質量，針對學生利用網(wǎng)絡進行自主學習的一系列活動進行計劃、檢查、評價、反饋、控制和協(xié)調的一系列過程。[1]

2.網(wǎng)上學習監(jiān)控現(xiàn)狀分析

計算機網(wǎng)絡在我國逐步普及，成人由于工學矛盾這一特點，使得網(wǎng)絡學習成為在職人員的主要學習方式。由于受我國傳統(tǒng)教育的影響，中國傳統(tǒng)教育主張言傳身教，當面對網(wǎng)絡學習環(huán)境時，學生不知道該從哪下手才能學好一門課程，久而久之學生的主動學習能力減退，這時教師對學生學習過程的監(jiān)控顯得尤為重要。然而我國網(wǎng)絡學習中導學員對學生學習過程監(jiān)控嚴重缺失。網(wǎng)絡學習過程中出現(xiàn)的問題許許多多，這些問題表現(xiàn)有：1.不能有效地學習網(wǎng)上課程資源；2.作業(yè)提交不及時；3.課程討論區(qū)缺乏互動；4.學生到課率低下。[2]

二、網(wǎng)上學習監(jiān)控的重要性

使用網(wǎng)絡進行教學，教師缺乏對學生實時面對面的監(jiān)控與指導，學生的學習效果將主要取決于學生的學習動機、自主意識和自控能力，這就對學生自身素質提出了很高要求。目前，學生缺乏學習的主動性與積極性，自我約束能力較差，不能高效率的利用網(wǎng)上教學資源。這種局面如果不扭轉將不利于提高學生到學習效果。要想提高學生的學習效果，最重要的是要在學習過程中增加較多的學習監(jiān)控機制。[3]

三、網(wǎng)上學習過程監(jiān)控的內容

1.對學習過程的監(jiān)控

對學生學習過程的監(jiān)控主要是統(tǒng)計學生網(wǎng)上學習時間、網(wǎng)上答疑情況和學生的到課率。學生把學習過程中的每一環(huán)節(jié)都能做好，才有可能高效地完成學習任務。

2.對學習內容的監(jiān)控

對學習內容的監(jiān)控是檢查學生網(wǎng)上作業(yè)和紙質作業(yè)的提交情況、學生對教學資源的使用情況。導學員應督促學生作業(yè)的提交日期，一旦發(fā)現(xiàn)有尚未提交作業(yè)的學生，應及時打電話通知學生。

3.對學習結果的監(jiān)控

教學效果監(jiān)控主要是檢查學生形成性考核成績、終結性考核成績。導學員如果發(fā)現(xiàn)學生的形考成績不及格，應及時與學生聯(lián)系，讓其重新做作業(yè)。學習效果是教學監(jiān)控的目的所在，對學生學習過程和學習內容的監(jiān)控就是為了讓學生有一個好的學習結果。

4.增添與學生的情感交流

在網(wǎng)絡教學中，學生與教師時空分離，不能進行面對面的情感交流，教師不妨在生活中與學生以朋友的身份來相處，了解他們的想法，這樣在以后的學習生活中，學生會敞開心扉與教師溝通。

四、網(wǎng)上學習過程監(jiān)控的方法

1.告知學生學習平臺的功能及使用方法

國家開放大學學習網(wǎng)、中央電大形成性評測系統(tǒng)，這兩個平臺是學生用到的平臺，但學生對這兩個平臺的功能和使用方法不太了解，導學教師應先告知學生這些平臺的功能，學生才能繼續(xù)以后的學習。[4]

2.網(wǎng)上學習時間、學生論壇使用統(tǒng)計

導學員應定期檢查學生網(wǎng)上課程學習時間、學生論壇使用情況，對于網(wǎng)上課程學習時間太少、不經常參加答疑的學生，導學員應及時督促學生，并告知學生平時的學習表現(xiàn)將會影響形考成績。

3.檢查形考作業(yè)的成績

導學員應經常檢查學生的紙質作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè)的成績，一旦發(fā)現(xiàn)有不及格的同學，要及時催促學生重新做作業(yè)，以免課程的最終成績無效。[5]

4.統(tǒng)計學生的到課率

分段漸進式導學是我校面授導學模式的特點，每學期分三階段進行面授導學。第一階段（第三、四周）以學習為導向，主要講授知識框架，引導學生整體把握課程內容；第二階段（第九、十周）以知識為導向，主要解決課程疑難點；第三階段（第十五、十六周）以考試為導向，系統(tǒng)梳理知識點，解決考試問題等。導學員應檢查學生的到課率，并了解學生不能到課的原因。我校已將學生的到課率作為學生形成性考核的內容之一。

5.督促學生按時提交網(wǎng)上作業(yè)和紙質作業(yè)

學生一般不會錯過紙質作業(yè)的提交日期。但網(wǎng)上作業(yè)每個小任務的提交日期不一樣，學生很容易忘記提交日期。因此，導學員應提醒學生每次作業(yè)的提交日期，及時上網(wǎng)查看沒有提交作業(yè)的學生，并督促其盡快提交。

6.做好開學班會、考前教育工作

成人學生由于工作和生活上的壓力，留給學習的時間有限，為了不讓學習成為他們的枷鎖，導學員應做好入學班會和考前教育工作，耐心講解在電大如何學習、如何做作業(yè)、如何考試，讓他們盡快熟悉電大的學習模式。

7.利用即時通訊工具加強與學生的學習與情感交流

即時通訊工具作為最普遍的應用之一，導學員可以利用QQ、微信這些工具加強與學生的學習與情感交流，通過這些交流工具發(fā)布一些有關學習的相關信息，也可以與學生有適當?shù)那楦薪涣鳌?/p>

綜上，在整個網(wǎng)絡學習中，教師應利用一切手段監(jiān)控好學生學習過程的各個環(huán)節(jié)，加強與學生的情感交流，只有學習過程做好了，才有可能得到一個好的學習結果。在學生的學習中導學員給予適當?shù)谋O(jiān)控，逐步培養(yǎng)學生學習的主動性與積極性，讓他們逐漸擺脫傳統(tǒng)的學習模式，慢慢適應現(xiàn)代教育技術下的網(wǎng)絡學習模式，教給他們如何學習，授之以漁而非授之以魚。

參考文獻

[1] 鄒燕.山東電大開放教育非學術支持服務的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究，2015.1

[2] 陳燕、賀亞峰.基于自主學習的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)上學習監(jiān)控實證分析.繼續(xù)教育研究，2013.9

[3] 楊金來.網(wǎng)絡學習行為的實時監(jiān)控研究與實踐，2008.5

[4] 劉惠萍.對電大遠程開放教育學生網(wǎng)上學習監(jiān)控的思考.甘肅廣播電視大學學報，2008.3

[5] 吉云輝.導學教師對學生學習監(jiān)控研究，2006.3