武曉青

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國學(xué)生的人文素質(zhì)越來越低，提高學(xué)生的人文素質(zhì)成為教育的關(guān)鍵，而中文教育的開設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑之一。本文通過對(duì)我國學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找出發(fā)展過程中的主要問題，并對(duì)此提出幾項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞：中文教育；學(xué)生人文素質(zhì)；培養(yǎng)

改革開放以來，我國教育體制逐步完善，學(xué)生的受教育水平逐步提高，尤其是各大學(xué)校設(shè)置不同類型的專業(yè)為培養(yǎng)專業(yè)性人才提供了依據(jù)，同時(shí)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高。但是，在教育的過程中也不是一帆風(fēng)順的，同樣出現(xiàn)了一系列的問題，雖然學(xué)生具有較高的知識(shí)儲(chǔ)備，但是人文素質(zhì)水平越來越低。出現(xiàn)這種問題的主要原因與我國的教育體制脫不開關(guān)系。我國各大學(xué)校雖然設(shè)有中文教育的課程，但是卻沒有引起教師和學(xué)生的共同重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)完該課程無法合理的在生活中運(yùn)用。所以，提高我國的中文教育與學(xué)生的人文素質(zhì)是關(guān)鍵之所在。

一、我國學(xué)生人文素質(zhì)存在的問題

學(xué)生人文素質(zhì)是指在與外界接觸的過程中形成的待人接物的過程。它包括很多方面的內(nèi)容，例如文化、歷史、哲學(xué)思想等這些理論知識(shí)所表現(xiàn)出的心理影響。學(xué)生的人文素質(zhì)是通過學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣、思想情感心理特征素養(yǎng)以及處理問題的方式等方面來體現(xiàn)出來的。

1.學(xué)生過忽視中文教育

在我國的很多學(xué)校中，人文教育的培養(yǎng)主要是以開設(shè)語文課程為主。但是在開設(shè)的過程中，很多學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)達(dá)到日常生活和學(xué)習(xí)中的寫作水平，便忽視了對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)。而且對(duì)于步入大學(xué)的大學(xué)生而言，由于他們選擇的專業(yè)不同，對(duì)中文教育的教學(xué)程度就不同。對(duì)于非語言類文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，語文課程便成為他們的選修課程，在選課的過程中，很多學(xué)生不重視這一課程，導(dǎo)致我國學(xué)生人文素質(zhì)低下，同時(shí)，教師也有一份責(zé)任，一些教師因?yàn)閷W(xué)生的不重視，在對(duì)課程的設(shè)計(jì)時(shí)也沒有用心。因此，這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生導(dǎo)致中文教育發(fā)展越來越緩慢，效率越來越低，從而阻礙了中文教育的發(fā)展。

2.教育部門未對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育

受我國先前教育體制的影響，學(xué)生在步入高中后就被強(qiáng)迫劃分文、理科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)偏重自己所選專業(yè)而忽視了另一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的全方位發(fā)展教育。特別是學(xué)生的人文素質(zhì)教育這一方面，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入各大高校學(xué)習(xí)時(shí)人文精神文化缺失。在學(xué)生步入大學(xué)后，由于各個(gè)專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容相差很大，在劃分區(qū)間上又劃分的很清晰，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的框架搭建的不盡合理，人文教育也比較淡薄。這同時(shí)也影響了學(xué)生在日常生活中的態(tài)度。例如，有些學(xué)生在生活中過于追求個(gè)性，而無視學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)；在遇到問題時(shí)，承受能力不強(qiáng)而導(dǎo)致其無法正確的處理問題；在與他人進(jìn)行交流時(shí)，言談舉止不夠得體而導(dǎo)致一系列人際關(guān)系出現(xiàn)問題；個(gè)人價(jià)值觀模糊，對(duì)自己的人生目標(biāo)不夠清晰，缺少對(duì)事物的判斷能力。造成這些現(xiàn)象的主要原因是教學(xué)部門未對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育而學(xué)生的人文素質(zhì)低下。因此，我國要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中文教育的培養(yǎng)從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、提高我國學(xué)生人文素質(zhì)的對(duì)策

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂積極性

若要想提高學(xué)生的人文素質(zhì)，就要讓學(xué)生對(duì)中文教育產(chǎn)生興趣，并采取與以往不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來提高課堂的積極性、活躍課堂的氛圍。學(xué)生人文素質(zhì)低下的主要原因便是中文教育涉及到的知識(shí)內(nèi)容比較多，而學(xué)校在對(duì)該課程進(jìn)行安排時(shí)，只給了學(xué)生比較少的課程來學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我國的文化知識(shí)理解的不夠透徹。因此，我國各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并結(jié)合新時(shí)代的多媒體教學(xué)來帶動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，努力營造一個(gè)和諧而又融洽的教學(xué)氛圍。除此之外，教師也要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來發(fā)表自己的意見和見解；同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生成為課堂上的“小教師”，讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的收集和整理后在課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的教育程度

由于每個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的中文教育并沒有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)該課程學(xué)習(xí)的過程中沒有端正自己的態(tài)度，這在一定程度上就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及教學(xué)課堂中的效率。在我們教育教學(xué)體制中，中文教育是指與我國優(yōu)秀的文化背景相結(jié)合的課程內(nèi)容，學(xué)生要想真正的領(lǐng)悟其知識(shí)內(nèi)容，必須要懂得我國博大精深的中華文化。通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我反省，積極的改正自己的不足之處，并樹立起正確的人文教育意識(shí)。因此，各個(gè)學(xué)校應(yīng)從根本上改變學(xué)生的思想觀念，并采取一定的措施提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的教育程度，讓學(xué)生能夠真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)中文教育的作用，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極其重要的。

3.提高教師的教學(xué)水平

不論是中小學(xué)還是各大高校，教師在教學(xué)中的地位都有著不可替代的作用。每個(gè)教師所教授的學(xué)科知識(shí)不同，而中文教育則主要是指從事語文教學(xué)的教師。這類教師的特點(diǎn)就是對(duì)文學(xué)類知識(shí)了解的比較多，具有較強(qiáng)的思維能力。但是，中文教育的教師不能僅限于在課堂教學(xué)中教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)在課余時(shí)間對(duì)我國的人文素質(zhì)教育有所學(xué)習(xí)和了解，加強(qiáng)自身的教育水平，避免在課堂上出現(xiàn)“學(xué)生問而教師不會(huì)”的尷尬局面。因此，各個(gè)學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行聘用時(shí)，可以將聘用的范圍擴(kuò)大，廣泛聘用那些專業(yè)知識(shí)了解的多且文化底蘊(yùn)深厚的人才教師。這樣，教師在將自己的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)人文素質(zhì)的興趣之后，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，從而讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)人文知識(shí)有更多的了解，以此來提高學(xué)生的中文教育和人文素質(zhì)水平。

三、結(jié)語

可以說，教育的最終目的都是為了提高社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的人文素質(zhì)。但是隨著教育體制的不斷深入，在改革的途中出現(xiàn)了一系列的問題。盡管學(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的知識(shí)素養(yǎng)，但是在人文素質(zhì)方面卻過于偏低。因此，各個(gè)學(xué)校一定要重視起對(duì)學(xué)生中文教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中逐步提高自己的人文素質(zhì)；同時(shí)，教師也要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的中文教育水平以及人文素質(zhì)。

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