楊諾

摘要：本文對高職院校動畫設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作新方式進(jìn)行了探討，嘗試將課堂教學(xué)、實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)訓(xùn)等多方面的進(jìn)行融合，經(jīng)過了可行性的測試后對得失進(jìn)行了總結(jié)，以期探索出一條適合高職院校動畫設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的發(fā)展的新方向。

關(guān)鍵詞：動畫校企合作MG動畫動畫教與學(xué)

近年來，隨著國家的大力扶持，影視動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，市場上動畫類的人才告急，各個大學(xué)、高職院校的影視動畫類專業(yè)如雨后春筍驟然而出，然而送出的畢業(yè)生中能夠達(dá)到企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，可以直接上崗的卻少之又少。我們的畢業(yè)生經(jīng)常處在一種尷尬的境地，動畫企業(yè)對人才的需求量越來越大，動畫專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)生畢業(yè)后無法迅速加入一線隊(duì)伍，歸根究底，是教育內(nèi)容與人才需求沒有對接，是教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)的問題。

經(jīng)我們近年來的走訪與調(diào)查，影視動畫類的人才標(biāo)準(zhǔn)已不同于以往，動畫已不是傳統(tǒng)的動漫，它所涉及的領(lǐng)域更廣，媒介更多，人才所需的技術(shù)層面也更加的細(xì)化，與新技術(shù)、新媒介的聯(lián)合更加密切。動畫設(shè)計(jì)專業(yè)又是一門交叉學(xué)科，它既包含了設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，又包含了制作與生產(chǎn)，涵蓋到設(shè)計(jì)創(chuàng)作、生產(chǎn)操作等各個層次的環(huán)節(jié)，這就需要與一線生產(chǎn)企業(yè)加強(qiáng)交流溝通。校企合作的提出早已不是一個新話題，課堂中教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的增加也做了很多年，但很多院校中動畫專業(yè)的課程仍源于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，雖然某些局部的課程進(jìn)行了調(diào)整，但并未有大刀闊斧的改革，沒有找到更加精準(zhǔn)的著力點(diǎn)。

一、校企合作情況現(xiàn)狀分析

天津工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所高職藝術(shù)類學(xué)院，學(xué)制為3年。我院動畫系以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“數(shù)字媒體中心”一直在需求與企業(yè)合作的各種模式。目前，有以下幾種：

1.企業(yè)以工作室的形式入駐數(shù)字媒體中心，學(xué)生從一年級開始利用課余時間進(jìn)入工作室參加實(shí)訓(xùn)；

2.學(xué)生1-5學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第6學(xué)期進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)。

以上的合作模式略顯單一，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，顯露出一些問題：

1.課上內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生容易顧此失彼，易造成學(xué)生對工作室的實(shí)訓(xùn)更感興趣，而輕視了課堂內(nèi)容，或是課堂學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有時間和精力再去工作室；

2.從三年級進(jìn)入企業(yè)工作室實(shí)習(xí)，前兩年的課堂學(xué)習(xí)無法與企業(yè)實(shí)習(xí)做到充分的融合，而且學(xué)生在三年級還有畢業(yè)設(shè)計(jì)的重任，時間無法合理安排。

以上的形式中，學(xué)校與企業(yè)并沒有做到真正的融合，還是屬于并行或是前后銜接，只有做到交叉互溶，才能使教學(xué)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)生質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的變化。

目前，動畫系已進(jìn)行了初步的教學(xué)改革，課堂內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上有了全新的變化，增加了更多的教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合部分。隨著近兩年工作室入駐，我們也在尋求新的合作方式。

二、改革實(shí)施方案

本次課題研究，嘗試將企業(yè)承接的一個真實(shí)的動畫項(xiàng)目導(dǎo)入課堂，針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、課后實(shí)踐、教師培訓(xùn)、企業(yè)人員輔導(dǎo)等多方面融合，與此同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)的改革，經(jīng)過可行性的實(shí)踐，總結(jié)出全新的課堂教學(xué)方法以及校企合作方案。

1.項(xiàng)目確立。本次項(xiàng)目由數(shù)字媒體中心中吉卜力動畫公司入駐的的動畫工作室提供，MG動畫短片的設(shè)計(jì)與制作，預(yù)計(jì)第一批完成20部，制作周期為一年。

前期動畫的設(shè)計(jì)風(fēng)格、制作方法、技術(shù)由企業(yè)專業(yè)人員主導(dǎo)，教師、學(xué)生配合；具體設(shè)計(jì)、制作由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成，企業(yè)人員指導(dǎo)。

2.項(xiàng)目人員組織。由動畫系指派2名骨干專業(yè)教師、1名學(xué)生管理人員帶隊(duì)；學(xué)生團(tuán)隊(duì)以一年級和二年級的動畫和影視多媒體專業(yè)的學(xué)生為主；企業(yè)工作室派出3名專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)。

這樣，一線教師、企業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生，課堂教學(xué)與企業(yè)工作室實(shí)訓(xùn)同時進(jìn)行。

3.項(xiàng)目實(shí)施。本次項(xiàng)目的實(shí)施可分為3個方面：企業(yè)人員作為兼職教師進(jìn)入課堂，專任教師進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)踐與培訓(xùn)，學(xué)生、教師、企業(yè)人員共同完成動畫片制作。

4.項(xiàng)目結(jié)論。經(jīng)過一個完整項(xiàng)目的實(shí)施操作，一方面學(xué)生加強(qiáng)了實(shí)際操作的能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識；另一方面，教師體會到了真實(shí)項(xiàng)目的操作流程，提高一線工作能力；同時，企業(yè)人員也得到了進(jìn)入課堂授課的機(jī)會，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從基礎(chǔ)教學(xué)就開始融入。逐步將這種合作方式常態(tài)化，完成新的教學(xué)改革，形成長期的校企合作模式。

三、項(xiàng)目具體實(shí)施

本次項(xiàng)目為MG動畫短片制作，MG動畫是近年來十分流行的一種動畫形式，與傳統(tǒng)動畫相比，其制作難度相對較低，制作周期短，學(xué)生更容易上手，能夠更快的看到成品效果。因此，在低年級學(xué)生中導(dǎo)入項(xiàng)目，選擇此種較為恰當(dāng)。

具體實(shí)施過程如下：

第一階段：項(xiàng)目論證

2015年3月，接到任務(wù)，校企雙方就合作項(xiàng)目進(jìn)行可行性論證，經(jīng)多次會議商討，確定了校企合作方式。

第二階段：項(xiàng)目準(zhǔn)備

企業(yè)人員主導(dǎo)，進(jìn)行前期美術(shù)設(shè)計(jì)以及制作方法和所使用軟件的測試。2015年5月，樣片制作完成，通過客戶審核。

第三階段：企業(yè)人員培訓(xùn)

2015年6月-7月，企業(yè)人員進(jìn)駐數(shù)字媒體中心成立企業(yè)工作室，與教師進(jìn)行為期兩個月的交流。教師為企業(yè)人員講述或展示課堂教學(xué)的規(guī)范、要求、授課方法等，進(jìn)行試講、聽課、會議教研等。

第四階段：教師培訓(xùn)

2015年7月-8月，教師利用假期時間，進(jìn)入動畫公司或工作室中，體會一線動畫制作流程、行業(yè)規(guī)范，學(xué)習(xí)MG動畫操作方法，為期一個月，同時企業(yè)制定出針對教師的相應(yīng)的培訓(xùn)方案。

第五階段：課程體系改革研討

2015年8月-9月，企業(yè)人員與動畫系授課教師、管理人員共同研討課程創(chuàng)新的內(nèi)容，制定出來一套適應(yīng)課堂與工作室雙軌并行的課程體系。

第六階段：企業(yè)人員兼任教師

2015年9月，企業(yè)人員進(jìn)入課堂擔(dān)任兼職教師，依據(jù)教學(xué)大綱授課，同時在課堂中講授與導(dǎo)入項(xiàng)目有關(guān)的相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)，如Photoshop、Illustrator、After effects、Flash等軟件在MG動畫中使用到的技術(shù)，以及矢量風(fēng)格人物、場景的設(shè)計(jì)與制作方法等。

第七階段：MG動畫制作

2016年3月，經(jīng)過一段時間的課堂授課，篩選出第一批技術(shù)掌握較快的學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在此期間，3名教師成立了工作室，首批學(xué)生共10人，分別來自影視動畫、影視多媒體、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)。經(jīng)過一個月的磨合、考核，最終留下4名學(xué)生，完成MG動畫短片1部，這幾名同學(xué)基本掌握了制作流程和方法。

2016年4月至9月的一個學(xué)期中，陸續(xù)補(bǔ)充了更多的學(xué)生，項(xiàng)目滿員共有15名學(xué)生，3名教師，3名企業(yè)工作人員參與其中。學(xué)生分為4個小組，每個月每組制作動畫片不少于1部。

截止至2016年10月，共完成動畫片22部。其工作包括每部動畫片的人物設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、分鏡頭、動態(tài)設(shè)計(jì)制作、配音、配樂、字幕、輸出等全流程的制作。

四、項(xiàng)目結(jié)論

1.目前項(xiàng)目已經(jīng)完成第一階段制作，共完成MG動畫片22部，每部時長為3-6分鐘不等。

2.教師隊(duì)伍得到鍛煉，成立教師工作室，常駐學(xué)生15人，已開始對外承接新的實(shí)際項(xiàng)目。

3.參與該項(xiàng)目的學(xué)生實(shí)踐水平明顯提高，升至三年級的學(xué)生已全部順利就業(yè)，找到對口的動畫公司；部分二年級學(xué)生仍在在學(xué)繼續(xù)留在教師、企業(yè)工作室；其中兩名已畢業(yè)學(xué)生留在工美眾創(chuàng)空間獨(dú)立創(chuàng)業(yè)成立公司。

4.完成課程改革目標(biāo)，該MG動畫項(xiàng)目已作為教學(xué)案例導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，由專任教師和企業(yè)兼任教師共同承擔(dān)授課，主要應(yīng)用在造型設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、Aftereffects動畫制作、Flash動畫制作等課程中。

5.建立了課堂與工作室雙軌制教學(xué)新模式，課上通過教師及企業(yè)一線人員的教授，學(xué)生學(xué)會動畫制作的基本技術(shù)，在課余時間投入工作室進(jìn)行項(xiàng)目體驗(yàn)，項(xiàng)目一致、所學(xué)內(nèi)容一致、教授課程的教師一直，做到了教與學(xué)的無縫銜接。

6.本項(xiàng)目資金自籌，由于是真實(shí)項(xiàng)目有相應(yīng)的資金投入，因此，在完成該項(xiàng)目的同時，也解決了人員成本等問題。場地、設(shè)備等硬件由學(xué)校提供。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

本次通過MG動畫制作這個實(shí)際項(xiàng)目，嘗試了新的校企合作的新模式，順利甚至是超額完成了目標(biāo)預(yù)想，得到了學(xué)校上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，系領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，教師與學(xué)生們得到了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，受益匪淺。企業(yè)通過此次合作，也與學(xué)校達(dá)成了新的合作模式。

本次制作的動畫片后期將陸續(xù)在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行推廣，提高學(xué)校及企業(yè)的知名度，也同時增加了學(xué)生的自豪感，為學(xué)生就業(yè)提升了水平，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三重獲益。

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，仍遇到了一些難題，例如學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組織。第一批共有10名學(xué)生進(jìn)入工作室，最初的一段時間，由于一部分學(xué)生習(xí)慣了日常較為松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法第一時間投入到緊張的工作中，時間拖沓較為嚴(yán)重；還有一些學(xué)生，由于基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力稍慢，會有自卑感，無法承受工作帶來的壓力……種種原因，導(dǎo)致了一部分學(xué)生中途的退出。這些情況實(shí)際上正是學(xué)生未來走出校門開始就業(yè)時會遇到的第一重困難，在校期間顯現(xiàn)出來也并不是壞事。第一批學(xué)生中最后留下了4名堅(jiān)持到了項(xiàng)目的最后，并且這4名學(xué)生日后成為了工作室的骨干，其中2名學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這些都為更多的學(xué)生樹立了非常好的榜樣。

天津工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所高職院校，作為重點(diǎn)專業(yè)，動畫系一直在探索如何走出一條具有自己特色的動畫教育之路。校企合作是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，其核心是教與學(xué)、產(chǎn)與教的雙向融合，把教育與生產(chǎn)緊密的結(jié)合在一起，互相交融，最終形成完善的動畫教學(xué)之路，才是我們一直追求的關(guān)鍵所在。

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