鄭莉莉

【摘要】近幾年的高考地理試題中，“無圖不成題”得到了充分的體現(xiàn)，2011至2015，90%的題目都是題圖結(jié)合，這充分體現(xiàn)了圖像圖表在地理教學中的重要性。本文對高中地理圖像圖表的分析方法進行歸類舉例分析，讓學生通過正確的圖像圖表分析方法，獲取解題信息，提高解題效率。

【關鍵詞】高中地理 機構(gòu)圖 三角坐標圖 柱狀圖 曲線圖 分析方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0146-03

一、問題的提出

1.《普通高中地理課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）從“知識與技能”這個維度，明確表達了學生“掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”的要求，并對這一測試能力要求作了更為具體的表述：

（1）在“獲取和解讀地理信息”這一項中，要求“能夠從試題的文字表述和地理圖表中獲取有關地理信息”、“能夠比較準確地理解、判讀和分析所獲取的地理信息”。

（2）在“掌握和運用地理基本知識與地理基本技能”這一項中，要求“能夠初步掌握和運用地理基本技能，如判讀、填繪地理圖表，進行相關的地理計算等”。

（3）在“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與基本規(guī)律”這一項中，要求“能夠在規(guī)定的時間內(nèi)，用比較準確、簡潔的文字、圖表等表達方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與基本規(guī)律的要點”。

從《課程標準》中，我們可以看到，在對“地理圖表”的要求上用了這樣一些詞語：“獲取”“準確理解”“判讀”“分析”“填繪”“表述”等。因此，在平時的地理教學中，我們要注意從這些方面引導學生有效運用和學習地理圖表。

2.高中地理試題“以能力測試為主導”，考查學生“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運用知識”“描述和闡釋事物”以及“論證和探討問題”等四項基本能力，可以說地理圖像圖表是維系和承載這四種能力的紐帶和展示窗口，是地理信息的載體。由此本人在多年的地理教學中，對此進行了一定的探索。

二、“名例確定法”在判讀地理分布圖中的運用

地理分布圖在圖像中所占比例大，類型復雜多樣。主要有政治區(qū)域分布圖、自然要素分布圖、人類活動分布圖、區(qū)域綜合分布圖等。近幾年的高考試題中，整體分布圖的出現(xiàn)頻率雖較少，但多與其他圖形配合或以文考圖的形式出現(xiàn)，復習過程中不可忽略。地理分布圖的判讀方法主要遵循以下步驟：

（1）讀圖名。讀圖時必須對圖示區(qū)域內(nèi)容作綱要性總體認識，如讀“世界鐵礦分布圖”，就應該注重名稱中所含的兩個知識要素：范圍——世界；主要內(nèi)容——鐵礦分布。在讀圖題中，圖下可能沒有分布圖的名稱，但往往在題干部分已加以說明，這都需要我們認真閱讀。

（2）讀圖例。一般分布圖中都有圖例，只有閱讀圖例后再去讀圖中內(nèi)容，才能提高閱讀的有效性和針對性。在地圖上，各種地理事物如山脈、河流、城市等，都可以用一定的符號來表示。不同的形狀、大小、顏色、結(jié)構(gòu)的圖形及不同字體的文字和數(shù)字注記，能反映地理事物的空間位置、數(shù)量和質(zhì)量等基本特征。需要指出的是，圖例是人為規(guī)定的，考試題目中，既可能使用常規(guī)的習慣圖例，也可能根據(jù)需求設定新的圖例，如“▲”在常規(guī)圖中是大家都很熟悉的鐵礦符號，但在特定題目中則可能表示其他地理事物，如某城市、某觀測站、某山峰等。

（3）確定位置。地理分布圖反映的是某種事物或現(xiàn)象在空間上的分布，因此，做題的基礎是要正確判斷地理事物或現(xiàn)象的區(qū)域位置。我們可以從經(jīng)緯度位置、海陸位置或區(qū)域相對位置進行分析，判定時一般遵循由宏觀到微觀、由整體到局部的順序。

例1 讀圖回答下面問題：

若修建連接甲、乙兩城的鐵路，分析當?shù)刈匀粭l件對施工有哪些影響？（8分）

[解析] 回答本題，首先根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)以及圖上信息確定位置，大環(huán)境影響小區(qū)域，該區(qū)域氣候類型是熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這就是修建鐵路的一個不利因素；其次根據(jù)圖例中“河流，沼澤”明確這是修建鐵路的不利條件，但是根據(jù)圖中信息得出甲乙連線地形平坦，是修建鐵路的有利條件。

總結(jié)歸納答案：

有利：地形平坦

不利：沿途多沼澤；需要跨越多條河流；降水多，不利于施工

本題充分體現(xiàn)了圖例、地理位置以及題目所給大范圍圖像的有效性，能否把題目完整的做出來，就是要認真審題，讀圖，在高考題目中，很多答案就跟題目中圖像信息都密切相關。

三、地理結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖的判讀技巧

結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖是某些地理事物局部與整體比例關系的一種形象直觀的地理圖像展示，常采用幾何圖的比例分割方法制作而成。

（1）結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖類型及其構(gòu)圖特點

扇形圖和餅狀圖——圓形的面積大小表示地理數(shù)據(jù)資料的比重，一般用百分比表示；

柱狀結(jié)構(gòu)圖——坐標圖上的柱既表示了地理事物的數(shù)量，又反映了地理事物的發(fā)展變化趨勢；

矩形結(jié)構(gòu)圖——矩形圖是扇形圖的變形圖，是用各個矩形面積占總矩形面積的比重表示地理資料的圖示。

（2）結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖的判讀技巧

（1）看清圖例和圖中文字說明，了解該圖反映的地理項目。

（2）歸納總結(jié)地理事物的結(jié)構(gòu)特征。首先仔細讀圖，認識結(jié)構(gòu)圖的組成要素，認識各要素的比例及比例大小關系，進而歸納總結(jié)出地理事物的結(jié)構(gòu)特征。

（3）采用對比法對地理事物的結(jié)構(gòu)特征進行對比分析?？v向上可對同一地理事物在不同時間的結(jié)構(gòu)特征進行比較，認識其發(fā)展變化；橫向上可以對比不同地理事物結(jié)構(gòu)特征的差異或聯(lián)系。地理位置對地理事物影響很大，比如氣候，地形，植被等。

例2 [2012·江蘇卷] 圖是2006—2011年各年5月中下旬長江中游洞庭湖和鄱陽湖水體面積變化對比圖。讀圖回答（1）～（2）題。

（1）該時期兩湖水體面積變化的特點是（ ）

A.兩湖水體面積均持續(xù)減少

B.兩湖水體面積變化基本同步

C.洞庭湖水體面積變化逐年減小

D.2009—2010年鄱陽湖水體面積變化最大

（2）該時期鄱陽湖水體面積變化的主要原因是（ ）

A.鄱陽湖流域降水量的變化

B.鄱陽湖流域蒸發(fā)量的變化

C.鄱陽湖出水量的變化

D.長江干流入湖水量的變化

[解析] 第（1）題，本題主要考查學生讀圖觀察能力。首先，這是一個柱狀結(jié)構(gòu)圖，學生要先看清楚橫縱坐標所代表的地理含義；其次，看清圖例；仔細讀圖可以得出2010—2011年鄱陽湖水體面積變化最大，故D錯；根據(jù)圖示信息，洞庭湖和鄱陽湖水體面積變化并不持續(xù)，是時增時減，故A和C錯；最后，根據(jù)圖中各要素的比例及比例大小關系，進而歸納總結(jié)出B正確。

第（2）題，鄱陽湖和洞庭湖位于我國外流區(qū)，處于季風氣候區(qū)，水體面積的變化主要受季風氣候影響，降水量不穩(wěn)定，故A正確。

四、數(shù)學法分析地理坐標圖

坐標圖是采用數(shù)字坐標形式來表示多項地理要素的數(shù)字信息圖像。近年高考試題中出現(xiàn)頻率最高的是二維坐標圖和平面正三角坐標圖，此外其他類型三維坐標圖和雷達圖等也不時出現(xiàn)于高考試題之中。

1.二維坐標圖

在進行二維坐標圖的判讀時，要把握以下幾點：

（1）認清圖名及縱、橫坐標所表示的要素和圖注內(nèi)容。分析橫坐標與縱坐標所示內(nèi)容之間的相互關系。一般來說，線狀圖側(cè)重表示地理事物的時間或空間分布規(guī)律，柱狀圖側(cè)重表示地理事物的絕對數(shù)量。

（2）根據(jù)“柱”或“線”的高矮，讀準對應的坐標數(shù)值，分析其變化趨勢。

（3）讀圖時不僅要注意圖像中地理事物多少、強弱、增減的變化，還要進—步區(qū)分出發(fā)展的不同階段、增減趨勢和程度，并對地理事物峰值、谷值及谷峰變化進行分析，否則就無法總結(jié)出地理規(guī)律。如人口變化特點，不一定呈現(xiàn)穩(wěn)定增長或一直下降的趨勢，有可能呈現(xiàn)波動增長，需結(jié)合圖示信息準確解讀分析。

（4）當出現(xiàn)左右縱坐標甚至多個縱、橫坐標時，更要仔細觀察、辨析。

（5）特別要看清縱坐標單位數(shù)值，不能簡單以“柱”或“線”的高矮來比較大小。

（6）要打破思維定勢，如橫坐標不一定總是向右增大。

例3 （2012年高考浙江卷）美國東北部大城市帶（亦稱波士華城市帶）是世界上形成最早、發(fā)育最為成熟的大城市帶。下圖為“1970～2008年波士華城市帶五個大城市中心城區(qū)人口增長率變化和城市帶人口增長率曲線示意圖”。完成9～10題。

1. 關于波士華城市帶城市化進程的敘述，正確的是

A. Ⅰ階段各大城市中心城區(qū)人口減少，出現(xiàn)逆城市化

B.Ⅲ階段與Ⅱ階段相比，波士頓市的中心城區(qū)人口增多

C. Ⅳ階段后，各中心城區(qū)人口負增長狀況得到有效抑制

D. Ⅳ到Ⅴ階段，巴爾的摩市的人口逐漸向中心城區(qū)集聚

2.影響Ⅳ—Ⅴ階段波士華城市帶各大城市中心城區(qū)人口變化的主導因素是

A. 交通狀況 B. 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) C. 人口政策 D.自然環(huán)境

[解析]第9題：考查內(nèi)容是城市化。本題的二維坐標縱向上有正負兩種變化，根據(jù)圖表內(nèi)容，I階段五大城市中心區(qū)人口增長率都是負值，確定城市中心區(qū)人口減少，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象，確定答案A。

第10題：考查內(nèi)容是解讀圖表信息的能力和影響城市化的因素，讀圖時不僅要注意圖像中地理事物多少、強弱、增減的變化。根據(jù)圖中信息V階段紐約、華盛頓、波士頓三大城市中心區(qū)人口持續(xù)增長，人口增長率也持續(xù)增加，這些城市的發(fā)展階段都屬于高效益綜合發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以第三產(chǎn)業(yè)為主，所以確定答案B。

2.平面正三角坐標圖

平面正三角坐標圖是一個三軸坐標圖，給出一個正三角形，內(nèi)作若干三條邊的平行線，并標注出三個坐標所代表的變量，通常用來表示有三個變量的地理事物的百分比結(jié)構(gòu)。

在閱讀平面正三角坐標圖時，要把握四個關鍵：

（1）學生初次學習，教師可以做輔助線，完成坐標系，幫助學生理解解題過程。圖中數(shù)據(jù)只表示相對量，即“比重”或“比例”，不表示絕對量。

（2）圖中每個點都能夠讀取三個數(shù)值，各構(gòu)成要素所占比重的總和必然是100%。

（3）此類圖的構(gòu)成要素只有三項，而不像其他統(tǒng)計圖的構(gòu)成要素可多可少。

3.其他類型三維坐標圖

三維坐標圖可以用來表示某點的空間位置，如某點的經(jīng)緯度及海拔，也可用來表示影響某一地理事物三個要素的關系（如上圖中的甲），上圖中的乙反映的是時間與降水、氣溫的關系，據(jù)此可判斷氣候類型。此類坐標圖的判讀方法與平面直角坐標圖的判讀方法基本相同，但在讀數(shù)時，要注意取坐標軸的平行線，而不是垂線。

4.雷達圖

雷達圖是根據(jù)坐標的一般原理，將眾多具有并列關系的信息反映在一張圖上繪制而成的。如影響工（農(nóng)）業(yè)區(qū)位因素比例圖、風向玫瑰圖（如上圖中的甲）、氣溫與降水資料分布圖（如上圖中的乙）。在讀圖時，要把圖的中心位置當作坐標原點，封閉曲線上任意一點道中心連線的長短代表方向的大小，如風向玫瑰圖如此可以確定最大風頻，所在的方位就是風向。

近年來，高考地理圖像圖表考查主要有以下幾種方式：以多種形式的圖表資料為切入點，考查學生的讀圖、繪圖及數(shù)據(jù)的讀取、分析和計算能力；依據(jù)一種或幾種地理事象的圖表資料，考查分析地理事物的分布規(guī)律與成因及其地理事象的發(fā)生、發(fā)展變化的過程；在原有圖像基礎上加以改造或重組或拆分，另辟視角，或采用最新反映熱點問題的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)于試題之中，考查讀圖、析圖、運用知識及歸納綜合的能力。

因此，在高考復習過程中，我們從以下幾個方面入手：明確圖像、圖表的基本類型及各種圖像、圖表的主要特點；通過強化訓練，掌握判讀常見圖像、圖表的方法與技巧；在掌握常見圖像、圖表的基礎上，搜集一些新型的圖像進行分析，比較不同圖像間的異同，找出讀圖的一般規(guī)律，為挑戰(zhàn)高考試題中可能遇見的新型圖像做好知識及心理上的準備。

參考文獻：

[1]《浙江省普通高中學科教學指導意見》，浙江教育出版社，2012.

[2]《中學地理教學參考》，2013年1-6期.

[3]《高考區(qū)域地理》，山東省地圖出版社.

[4]《全品高考復習方案》，開明出版社.