毛麗麗

摘要：隨著科學(xué)的進(jìn)步，信息技術(shù)在當(dāng)今教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。信息技術(shù)發(fā)展飛速，教學(xué)方式靈活多樣。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的信息技術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要立足課堂，創(chuàng)造有利條件，以新的教學(xué)思想和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與至課堂教學(xué)中來，堅(jiān)持“一用為主，培養(yǎng)能力”的原則，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中信息新課程標(biāo)準(zhǔn)有效性

我國(guó)計(jì)算機(jī)教育正在蓬勃發(fā)展，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中信息技術(shù)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中信息技術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)并掌握相關(guān)技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人們的深刻影響。何謂有效教學(xué)？其指的是教師綜合運(yùn)用多種方法和手段在課堂上取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。有效的課堂是知識(shí)的傳授，更是師生間情感的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的智慧培養(yǎng)。教師要重視教學(xué)過程的探索性和師生間的交往與對(duì)話。筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，獲得了一點(diǎn)心得體會(huì)，在此與大家交流。

一、更新教學(xué)觀念

教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)觀念，正確對(duì)待初中信息技術(shù)教學(xué)。首先，消除“副科”觀念。在當(dāng)前大環(huán)境下，信息技術(shù)并未列入中考，受考試指揮棒的影響，很多人將信息技術(shù)列為“副科”。但作為教師，我們要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，我們處于信息時(shí)代，信息技術(shù)這門課程對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著很大的影響，所以我們要使學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，我們擺正教學(xué)觀念，重視我們所教的課程。同時(shí)我們還應(yīng)幫助學(xué)生改變對(duì)這門課程的看法，讓他們認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)自身發(fā)展的重要性，從思想上重視信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。

其次，貼近生活實(shí)際。時(shí)至今日，信息技術(shù)已廣泛滲透至我們生活的方方面面。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理的過程中，要從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，使信息技術(shù)教學(xué)生活化，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正了解其在學(xué)習(xí)生活中的作用。最后，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量亦是初中信息技術(shù)課教學(xué)的一個(gè)值得研究的課題[1]。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性

信息技術(shù)的發(fā)展速度日新月異，經(jīng)常出現(xiàn)教材跟不上時(shí)代的現(xiàn)象，教師在備課時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。葉圣陶先生曾說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。一般地說，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)[2]。教學(xué)思路清晰，信息技術(shù)課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，更是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。作為一門實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師以教材為基礎(chǔ)，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在安排課堂內(nèi)容時(shí)可運(yùn)用多媒體、游戲和身邊的生活事例等多種形式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)電子表格處理軟件Excel進(jìn)行講解時(shí)，我以他們某次年級(jí)考試為例，首先讓他們其中龐大的計(jì)算量，倘若憑手工計(jì)算會(huì)浪費(fèi)很多人力，但用Excel軟件幾分鐘即可完成所有工作，學(xué)生對(duì)些表現(xiàn)出濃厚的興趣與求知欲，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。另外，教師也可以讓學(xué)生親自嘗試制作作品，鼓勵(lì)他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到在創(chuàng)作計(jì)算機(jī)作品時(shí)的喜悅感和成就感。

三、注重作業(yè)的處理及與其他學(xué)科的銜接

在信息技術(shù)學(xué)科中，作業(yè)往往容易被教師所忽略。作為課堂教學(xué)活動(dòng)重要一環(huán)，教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。鑒于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng)，所以教師在布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際操作。例如在講完Word文字處理文字輸入后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一篇文章，內(nèi)容不限，具體細(xì)節(jié)（如設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等）自由發(fā)揮，這樣既增加了學(xué)生的興趣，又鍛煉了寫作能力。

信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會(huì)生活所所必備的信息技術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)（信息獲取、分析、加工能力，信息的創(chuàng)新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識(shí)及信息交流能力）[3]。教師在日常信息技術(shù)教學(xué)中要注重與其他學(xué)科間的整合，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，也有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

四、科學(xué)的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的情緒體驗(yàn)、行為，學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，是重要的課堂調(diào)控手段，具有激勵(lì)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)等作用，是教學(xué)的有機(jī)組成部分。教師根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同，可靈活的采用不同的方式，例如，激勵(lì)性口頭語言，教師在課堂上的激勵(lì)性語言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺向著我們所提倡的方向努力。豐富性體態(tài)語言。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了用語言來表達(dá)，還可以利用肢體來表達(dá)。如對(duì)學(xué)生的回答或操作演示給予鼓掌或豎個(gè)大拇指，在學(xué)生操作練習(xí)時(shí)給一個(gè)“OK”手勢(shì)等。另外，教師可以給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在課堂上評(píng)選“小助手”、“創(chuàng)意之星”等，給他們頒發(fā)標(biāo)志性的物品，激勵(lì)他們奮發(fā)前進(jìn)。

想要更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效教學(xué)，廣大教師在平常的教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使那些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)起來，以進(jìn)一步提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王洪偉.信息技術(shù)教學(xué)方法[J].中華少年：研究青少年教育， 2012（19）：91-91.

[2]郭紅陽，馬宏春.新課程理念下信息技術(shù)教學(xué)方法的探索[J].中國(guó)電化教育，2006（10）：58-60.

[3]韓曉玲.改進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，21（2）：142-143.