辛莉

【摘要】在現(xiàn)階段的教育模式下，英語教學的重要性已被大多數(shù)人所認知，但在應試教育的影響下，大多數(shù)人還只是注意學生的學業(yè)成績，不注重英語素養(yǎng)的全面提高，忽視教學過程，只看重考試結果，忽視了英語這門語言教學最為本質的要求---聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這與語言教學規(guī)律相左，本來應是一門生動有趣的語言交際課，發(fā)展成為現(xiàn)在枯燥乏味的語法學習課、死記硬背的單詞語法課，使學生厭惡感嚴重。不會說英語，在將來應用中用處甚微。使英語教學存在危機，因此，新課改、新教法下的高效課堂成為了改變這一教學現(xiàn)狀的有效途徑，在英語教學中，注意觀察、收集信息、處理信息，探索更好的英語教學模式，使高效課堂更為優(yōu)化。

【關鍵詞】改革 創(chuàng)新 培養(yǎng) 觀念

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0014-01

英語教學是老師和學生雙向互動交流的過程，老師們除了傳授知識應趣味化、模塊化、完整性較強，并且注重對學生的學習情況有一個全面的了解，掌握學生學習現(xiàn)狀并采取有效措施來提高學生的學習效率。倘若老師只注重“教”而忽略對學生知識學習情況的反饋會出現(xiàn)哪些問題呢？肯定的是，教學效果顯著下降。那么，作為教師，我們應該如何做、如何創(chuàng)新才能使初中英語改革走上健康發(fā)展的道路呢？我認為，應從以下幾點著手考慮：

一、深化改革，使教育觀念得以轉變

深入思考，轉變現(xiàn)有教育觀念，范圍擴大化，面向全體學生，充分按照新課改大綱要求，完成從應試教育向素質教育的轉變，后者是對前者的改進，是對前者的完善和補充。素質教育和應試教育相比，前者更加強調實用性、科學性、方法性，使學生德、智、體、美等綜合素質得到全面發(fā)展，面向全體學生，注重“學”而打破原有教育模式注重的“教”，注重課堂高效性，減輕課業(yè)負擔。

因此，我們應繼續(xù)深化改革，使教育觀念得以轉變，全面推行素質教育。在英語教學過程中，注重方法引導，使學生養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握英語學習的技巧性。老師在授課過程中，注意營造語言學習的氛圍，鍛煉聽說能力，使學生所學的英語將來學有所用，使教育觀念得以轉變，使素質教育得到全面推廣。

二、深化改革，注重課堂導入

課堂導入是高效課堂的主要環(huán)節(jié)，是本堂課所學知識的簡短介紹，有承上啟下的作用，但也應注意，課堂導入應簡短，把握在四分鐘左右，緊扣重點，激活學生對所學英語內容的思考，好的課堂導入方法可以營造好的學習氛圍，使學生有興趣學習，有求知的欲望，為本堂課的學習奠定基礎。課堂導入的另一個根本目的在于聯(lián)系以前所學有關知識，總結熟悉有關單詞、語法，起到復習的目的，為學習新內容做鋪墊。

課堂導入的關鍵在于如何使學生對本節(jié)課所學內容產生濃厚的興趣，在課堂導入的作用下，使學生的注意力轉化到本堂課的學習中來，要求老師對學生的心理特點有足夠的認知，結合學生性格特點，在課堂導入內容中充分體現(xiàn)所學內容趣味性。通過同事之間的學習交流，時常學習“充電”，拓寬自己的思路，通過課堂導入營造學生喜歡的學習氛圍，帶動學生的學習熱情。全面深化改革，牽準改革的“牛鼻子”。

三、深化改革，注重能力的培養(yǎng)

繼續(xù)深化改革，使學生學習英語的能力得到顯著提高。素質教育注重對學生能力的提高，通過對學生的思維方式、審美方式、求知方式等能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成終生學習、思考的能力。這就要求廣大教育工作者有對教育方法的探索的思想，探索新的教育思路，大大提高學習的效率和質量。

在英語學習過程中，單詞、語法、句子等的記憶是令廣大師生共同頭疼的問題，花費了大量的時間和經(jīng)歷，然而，效果確并不是很好，前邊記后邊遺忘，教師可以根據(jù)實際情況思考適合本班學生記憶單詞語法的新方法，發(fā)現(xiàn)學生的最佳記憶時間，最佳記憶方式，達到最佳的記憶效果，強化記憶效果，使學生有了學習英語的自信，激發(fā)學習興趣，對英語的學習充滿自信。

創(chuàng)設好的學習環(huán)境，使學生的交際能力得到提高。在傳統(tǒng)應試教育模式下，只注重英語成績，忽略了英語口語的鍛煉，使學生成為了“啞巴式”的英語學習者。不會說英語，使學生在今后的生活中，英語用處甚微，學習英語仿佛只是為了應付考試。英語本是一門應用性很強的語言性學科，而語言的學習注重的是說，是鍛煉。因此，為了使學生學習說英語，交際能力得以提高，老師應注重創(chuàng)立各種使學生動口說英語的環(huán)境。如老師盡可能多的用英語授課，并堅持每天值日生用英語做值日匯報，和學生做一些簡單的英語對話等，將學習英語，說英語與生活實際相結合，使學生聽說能力得到鍛煉，通過簡單的英語對話，使學生對英語學習有一定的興趣，有一定的語感基礎，使以后的學習更加有效。

四、深化改革、提高教師專業(yè)素養(yǎng)

深化改革、深入發(fā)展，定期不定期的組織教師培訓，是實施英語教學改革的基本保障，只有教師素養(yǎng)提高了，才可能有能力去教好學生。部分英語老師的專業(yè)素養(yǎng)較低，對語言教學不能很好的掌握，在課堂上不能達到盡可能多的用英語教學，對學生的語感培養(yǎng)達不到要求，嚴重影響了英語教學的質量，教師是新課改英語教學的實施者，因此教師素質的提高是實現(xiàn)素質教育的前提和根本保障。

教師們在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，也應注意深入研讀教育大綱和教材，深入理解，使授課內容與教材緊密聯(lián)系。對課本的研讀，使教師更加了解中西方的文化差異，知識面更加寬闊，對如何做好新課改的教育模式有了更加深刻的理解。教師們在學習中提高自身能力水平的同時，不斷積累總結教學經(jīng)驗，使英語教學更加科學化，為全面推進素質教育貢獻自己最大的能力。

參考文獻：

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[2]《全日制義務教育初中英語課程標準》（實驗稿），教育部，北京師范大學出版社.

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