夏雪+賈立平

摘要：在職業(yè)選擇中，部分大學(xué)生存在著注重個(gè)人發(fā)展、關(guān)注物質(zhì)報(bào)酬、重視實(shí)質(zhì)效果的功利化思想傾向，成為阻礙當(dāng)代大學(xué)生順利就業(yè)的主要原因。本文針對(duì)部分大學(xué)生存在的這種思想，探討了學(xué)生就業(yè)選擇功利思想傾向的具體危害，并認(rèn)真分析了影響大學(xué)生就業(yè)選擇功利思想的主要因素，提出了相應(yīng)教育對(duì)策，以消除功利思想對(duì)于大學(xué)生就業(yè)選擇的不良影響，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)選擇功利化思想教育

當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)選擇中，部分大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)被眼前利益所取代，他們更加關(guān)注個(gè)人在擇業(yè)過(guò)程中的勞動(dòng)報(bào)酬，對(duì)于其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和可能造成的行為結(jié)果并不關(guān)心，呈現(xiàn)出典型的功利化傾向。這種功利化擇業(yè)觀念，不僅表現(xiàn)在對(duì)其職業(yè)選擇的影響上，在日常的學(xué)習(xí)和生活中也表現(xiàn)突出，他們只關(guān)注實(shí)用性技能的提高和掌握，輕視個(gè)人理論基礎(chǔ)知識(shí)的建構(gòu)；表現(xiàn)在與人交往中，則惠利為先，只重視人際關(guān)系為自身發(fā)展帶來(lái)的利益，而非人與人之間的相互幫助。這種思想嚴(yán)重影響了大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才及就業(yè)質(zhì)量，因此，幫助大學(xué)生認(rèn)清擇業(yè)過(guò)程中存在的功利思想傾向，對(duì)于大學(xué)生順利就業(yè)，及健康成長(zhǎng)成才具有非常重要的意義。

一、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)出的功利傾向

1.實(shí)用主義和功利主義傾向嚴(yán)重。隨著人力資源市場(chǎng)需求的不斷變化，大學(xué)生作為重要的儲(chǔ)備性人力資源，其職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)出一定的現(xiàn)實(shí)主義和功利主義傾向。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)生的職業(yè)選擇中，約有80%的大學(xué)生將職業(yè)發(fā)展前景、薪資福利待遇兩項(xiàng)因素作為擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。另外，約有70%的大學(xué)生為了獲得進(jìn)入國(guó)企、外資企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，在課程選擇上會(huì)優(yōu)先選擇與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)度較高的專業(yè)課程和輔助課程，這些表現(xiàn)都在一定程度上體現(xiàn)出了就業(yè)的實(shí)用主義和功利主義傾向。

2.就業(yè)目標(biāo)偏離實(shí)際傾向嚴(yán)重。目前，大學(xué)生面對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，難以具備切實(shí)可行的選擇能力。通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，35%的大學(xué)生選擇到外企、合資企業(yè)發(fā)展，25%的大學(xué)生希望成為公務(wù)員進(jìn)入事業(yè)單位，22%的大學(xué)生選擇進(jìn)入國(guó)營(yíng)企業(yè)，僅有9%的大學(xué)生能夠接受基層工作，由此看來(lái)，大學(xué)生在選擇就業(yè)的過(guò)程中，就業(yè)目標(biāo)傾向于高收入、大城市、大企業(yè)和穩(wěn)定企業(yè)，對(duì)自身能力缺乏合理評(píng)估，過(guò)于看中個(gè)人利益得失，功利性突出，缺少到基層就業(yè)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)目標(biāo)難于實(shí)現(xiàn)。

3.重人脈關(guān)系輕個(gè)人能力培養(yǎng)傾向加大。目前，高校大學(xué)生的就業(yè)渠道眾多，高校招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘以及熟人介紹等。部分大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力，選擇利用家庭人脈關(guān)系來(lái)謀求一份工作穩(wěn)定、待遇優(yōu)厚的工作，而不是依靠個(gè)人的能力素質(zhì)選擇職業(yè)。這種擇業(yè)功利主義傾向的出現(xiàn)，一方面削弱了大學(xué)生擇業(yè)的主動(dòng)性和自主權(quán)，另一方面加劇了社會(huì)就業(yè)的不公平環(huán)境，從而不利于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

二、大學(xué)生擇業(yè)中功利思想傾向的危害

1.大學(xué)生就業(yè)選擇的功利思想傾向影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只關(guān)注對(duì)于實(shí)際操作技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，忽視了基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響了綜合素質(zhì)和能力的提高，缺乏擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.大學(xué)生就業(yè)選擇的功利思想傾向還嚴(yán)重影響了大學(xué)生的全面發(fā)展與提高，導(dǎo)致其缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。容易造成大學(xué)生的發(fā)展不平衡，難于成長(zhǎng)為社會(huì)需要的德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

3.就業(yè)功利化思想還會(huì)使得大學(xué)生們出現(xiàn)人際關(guān)系緊張現(xiàn)象，與同學(xué)老師之間不能夠和睦相處，甚至引發(fā)較大沖突，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)選擇，以及將來(lái)職業(yè)生活質(zhì)量。

三、影響大學(xué)生就業(yè)選擇功利思想傾向的因素

1.社會(huì)因素的影響。首先，社會(huì)環(huán)境層面的影響。我國(guó)社會(huì)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，完善的適合社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀體系還沒有完全建立起來(lái)，由于受一些不良價(jià)值觀如：實(shí)用主義、拜金主義和享樂主義等的影響，對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀念的形成容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊；其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面的影響。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)利益的影響，使得大學(xué)生的思想與行為容易受到利益驅(qū)使，功利思想傾向嚴(yán)重；最后，西方文化思潮層面的影響。西方某些國(guó)家亡我之心不死，通過(guò)各種渠道滲透西方價(jià)值觀，也在影響和腐蝕著大學(xué)生。

2.教育方面因素的影響。首先，家庭教育層面。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任老師，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)的價(jià)值觀水平和家庭的環(huán)境，將會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)觀產(chǎn)生巨大的影響，不同家庭教育方面的偏差會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生們的思想觀念，另外，大學(xué)階段讀書費(fèi)用的較高增長(zhǎng)也為學(xué)生們帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)方面的壓力，使其容易產(chǎn)生就業(yè)功利化的思想；其次，學(xué)校教育層面。由于應(yīng)試教育對(duì)于升學(xué)率的過(guò)度追求，教育內(nèi)容的偏向性以及學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育的嚴(yán)重忽視等等，大大地加深了學(xué)生們就業(yè)選擇思想的功利性趨向，極容易導(dǎo)致大學(xué)生功利化思想的產(chǎn)生。

3.大學(xué)生自身因素的影響?，F(xiàn)如今的大學(xué)生都是在我國(guó)改革開放以后成長(zhǎng)起來(lái)的，由于受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們自身的價(jià)值觀也與他們的父輩的價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的變化，他們中大多為獨(dú)生子女，他們是在祖輩和父輩的寵愛中成長(zhǎng)起來(lái)的，導(dǎo)致部分大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀容易出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，思想與行為之間出現(xiàn)差異現(xiàn)象，他們的思想觀念越來(lái)越自我化、自私化，過(guò)分追求自身利益，卻忽視了集體以及社會(huì)的共同利益，對(duì)他們的就業(yè)選擇功利思想產(chǎn)生了巨大的影響。

四、大學(xué)生就業(yè)選擇功利思想傾向的教育對(duì)策

1.營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才產(chǎn)生著非常重要的影響，因此，我們應(yīng)該不斷推動(dòng)我國(guó)精神文明建設(shè)進(jìn)程，在全社會(huì)將“立德樹人”作為中心工作，不斷培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，逐步消除大學(xué)生的功利思想，遏制其不良思想的產(chǎn)生，維護(hù)好社會(huì)公共生活秩序，加強(qiáng)社會(huì)主義義利觀教育，使人們將國(guó)家與人們的利益放在首要位置，重視對(duì)于社會(huì)主流文化建設(shè)，避免不良文化的滲透與入侵，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才營(yíng)造出一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境與氛圍，

2.加強(qiáng)教育教學(xué)改革。首先，各級(jí)各類學(xué)校要改革“重智育輕德育”的教育現(xiàn)狀，將思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，提高德育教育的實(shí)效性，不斷提高德育教育水平；其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們就業(yè)方面的指導(dǎo)與培訓(xùn)，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)；再次，學(xué)校還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，為學(xué)生們樹立典范形象，創(chuàng)造一個(gè)良好的校園學(xué)習(xí)教育環(huán)境。

3.注重發(fā)揮家庭教育功能。首先，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，克服個(gè)人功利主義思想；其次，要了解大學(xué)生就業(yè)整體形勢(shì)，把握國(guó)家實(shí)施的最新就業(yè)政策，幫助大學(xué)生確立正確的就業(yè)方向；再次，要加強(qiáng)與子女之間的溝通，了解大學(xué)生的就業(yè)壓力，利用愛的手段和方法鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，緩解大學(xué)生就業(yè)焦躁心理；最后，要尊重大學(xué)生的職業(yè)選擇，不過(guò)分干預(yù)他們的職業(yè)選擇，減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，為大學(xué)生順利就業(yè)營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境。

4.錘煉大學(xué)生自身品格。作為大學(xué)生，首先，要正確且客觀的認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，清楚自己所扮演的社會(huì)角色，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，不斷追求自身的全面以及可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，還要正確看待功利思想，避免在擇業(yè)中過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)利益，從而迷失自我。另外，大學(xué)生們要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，追求遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

因此，我們應(yīng)該高度關(guān)注和重視大學(xué)生就業(yè)選擇的功利思想傾向，讓他們對(duì)于社會(huì)和個(gè)人具有清醒且客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，社會(huì)、學(xué)校、家庭要共同努力，一起尋求解決大學(xué)生就業(yè)選擇的功利思想傾向的方式和方法，使大學(xué)生對(duì)于功利思想傾向有一個(gè)科學(xué)且合理化的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生們的全面健康以及可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

夏雪（1981—）女，河北承德，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生，廊坊師范學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育，（河北保定071001）；賈立平（1963—）女，河北蔚縣，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，教授，碩導(dǎo)，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育，（河北保定071001）。