摘要：在高等學(xué)校中，輔導(dǎo)員是重要構(gòu)成人員，主要進(jìn)行的工作任務(wù)就是德育工作，并且進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作。作為大學(xué)中重要的思想教育骨干力量，高校輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)擁有極其重要的引領(lǐng)作用。因此，在教育事業(yè)不斷深化改革的當(dāng)今時(shí)代，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展是一種勢(shì)在必行的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展策略

當(dāng)前中國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型狀態(tài)中，完善大學(xué)生思想政治教育工作以及實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、積極的培養(yǎng)出大批高素質(zhì)社會(huì)人才是高校的重要任務(wù)之一。其中，實(shí)施大學(xué)生思想政治教育工作的重要領(lǐng)導(dǎo)者，輔導(dǎo)員發(fā)揮的作用更加凸顯。只有提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展，才能充分的做好新時(shí)期高校思想政治工作，應(yīng)引起足夠的重視度。

一、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的重要性

（一）從整體上提升高校輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)

輔導(dǎo)員只有具備了較高的思想政治素質(zhì)以及業(yè)務(wù)素質(zhì)、滿滿的奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任心，才可以做好大學(xué)生的思想政治教育工作。職業(yè)的具體化使得輔導(dǎo)員的角色向家長(zhǎng)型方向發(fā)展。若要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員成為思想工作、政治工作以及心理咨詢、教育管理工作等方面的專家，就需要采取不同的舉措培訓(xùn)以及教育高校輔導(dǎo)員。并且職業(yè)化通過(guò)制定動(dòng)態(tài)平衡的人員聘用以及晉升、激勵(lì)等機(jī)制，吸引更多的高質(zhì)量水平輔導(dǎo)員，進(jìn)而獲得最優(yōu)的人員配備結(jié)構(gòu)。

（二）推動(dòng)政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定

一支隊(duì)伍如果想要得到平穩(wěn)的發(fā)展，穩(wěn)定是必要的保障，只有穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，才可以具有極強(qiáng)的核心凝聚力以及向心力，進(jìn)而提升整體的戰(zhàn)斗力。職業(yè)化能夠積極的引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員發(fā)展為更加職業(yè)化的思想政治教育工作人員，并且增加職業(yè)認(rèn)同感以及歸屬感，將自身工作作為長(zhǎng)期從事的事業(yè)，并全身心投入到工作中。

（三）實(shí)現(xiàn)高校德育工作實(shí)效性的提升

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的思想也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。所以，高校的體制改革以及就業(yè)方式轉(zhuǎn)換、后勤社會(huì)化改革的步伐等內(nèi)容都需要適應(yīng)新形式的發(fā)展潮流。進(jìn)而使得高校學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性產(chǎn)生了重要的意義。其中，輔導(dǎo)員職業(yè)化是高校學(xué)生思想政治教育工作衍生出的新機(jī)制，努力的加強(qiáng)輔導(dǎo)員的教育以及培養(yǎng)、高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立起較高的創(chuàng)新觀念，提供給學(xué)生正確的人生指導(dǎo)以及幫助，可以明顯的提升德育工作的實(shí)效性。

二、當(dāng)前存在于高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展期間的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員自身中的顯性問(wèn)題剖析

首先，一些輔導(dǎo)員沒(méi)有正確的定位自身的角色，主要表現(xiàn)在未能夠針對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)具有良好的理解，同時(shí)自身的職業(yè)認(rèn)同感較弱，以及自我成就感相對(duì)較低；其次，很多高校輔導(dǎo)員目前的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能夠良好的適應(yīng)于現(xiàn)實(shí)工作要求，即尚缺乏較高的能夠做好學(xué)生思想政治教育、輔導(dǎo)以及咨詢和管理等工作的專業(yè)素質(zhì)；接下來(lái)，很多的輔導(dǎo)員也沒(méi)有將大學(xué)生群體差異性特點(diǎn)具有準(zhǔn)確的掌控，導(dǎo)致工作的方式還較為滯后，未能做到因材施教；最后，在經(jīng)長(zhǎng)期工作以后的輔導(dǎo)員，通常也缺少自主學(xué)習(xí)性，表現(xiàn)出顯著的職業(yè)懈怠狀態(tài)。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)期間的隱性問(wèn)題

當(dāng)前，各大高校對(duì)于輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)制度性保障還不夠到位，需要加強(qiáng)完善。主要是體現(xiàn)在一些高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)以及考核、晉升和管理機(jī)制尚不健全，并不具備科學(xué)合理性的考核體系，是急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，很多高校具有過(guò)高的師生比例，而輔導(dǎo)員數(shù)量相對(duì)較少，所以引發(fā)輔導(dǎo)員對(duì)工作疲于應(yīng)付的情況。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)缺乏合理性也是需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

三、實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的重要策略

（一）完善各種輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展機(jī)制

第一，完善輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制。需要建立起科學(xué)合理的選聘制度，制定健全的輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，以及嚴(yán)格的規(guī)范輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入程序，對(duì)于輔導(dǎo)員專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的技能作為重點(diǎn)考察方面；第二，完善輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。不斷的健全培訓(xùn)保障體系，將培訓(xùn)的形式進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)多種多樣、多渠道的、實(shí)效性較高的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作格局。同時(shí)對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，具體包括教育學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)等方面內(nèi)容。需要將培訓(xùn)的形式進(jìn)行豐富，例如定期展開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)或者選派優(yōu)秀輔導(dǎo)員到國(guó)外著名高校進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理見(jiàn)習(xí)等舉措，將輔導(dǎo)員的科研水平提升；第三，完善輔導(dǎo)員發(fā)展的考評(píng)機(jī)制。對(duì)于輔導(dǎo)員考評(píng)的原則進(jìn)行明確，同時(shí)制定好輔導(dǎo)員考評(píng)的重要內(nèi)容以及等級(jí)設(shè)置，并且完善考核工作的領(lǐng)導(dǎo)體制，構(gòu)建起專門的輔導(dǎo)員考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)考評(píng)程序不斷完善；第四，形成科學(xué)的輔導(dǎo)員發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，例如薪酬機(jī)制、榮譽(yù)激勵(lì)以及學(xué)習(xí)激勵(lì)、晉升激勵(lì)等。

（二）引導(dǎo)輔導(dǎo)員明確自身工作職責(zé)

積極的引導(dǎo)輔導(dǎo)員對(duì)于自身工作職責(zé)具有明確的認(rèn)知，并能夠合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，幫助輔導(dǎo)員形成正確的政治信仰以及道德品質(zhì)。在具有較高的職業(yè)認(rèn)同感情況下，提升輔導(dǎo)員的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極拓展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、教育學(xué)以及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）幫助輔導(dǎo)員在工作實(shí)踐中完善自身職業(yè)能力

實(shí)踐工作期間，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)于自身的職業(yè)能力進(jìn)行不斷的完善。履行愛(ài)崗敬業(yè)的職責(zé)，將工作思路不斷的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)結(jié)合于實(shí)踐工作。并能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及分析問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力，于整體上提升自身綜合能力素養(yǎng)，并且加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力為輔導(dǎo)員職業(yè)化、專家化以及專業(yè)化的重要基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)該采取各種積極的措施培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)而讓輔導(dǎo)員真正的成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)化方向的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張曉鵾（1987.5-），女，北京，漢，碩士，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院，輔導(dǎo)員，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理（人力資源方向）。