摘要：本文結(jié)合對湖北警官學(xué)院非英語專業(yè)大一、大二學(xué)生的隨機(jī)問卷調(diào)查結(jié)果對公安院校非英語專業(yè)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分析，主要包括公安院校非英語專業(yè)大學(xué)生的英語水平、借助網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行英語自主性學(xué)習(xí)的情況、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主性學(xué)習(xí)的評價(jià)、遇到的困難以及學(xué)習(xí)期待等方面，以期為公安院校非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：公安院校非英語專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語自主學(xué)習(xí)

一、引言

Holec關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的定義是“管理自己學(xué)習(xí)的能力”（Holec，3）[1]。教育部2007年公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出，高校“應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力”。網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地根據(jù)自己的計(jì)劃和需求選擇資源或平臺自主學(xué)習(xí)英語。這些網(wǎng)絡(luò)資源和平臺具有“開發(fā)性”[2]，對于“朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信”的95后大學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。

自2016年起，《人力資源社會保障部等六部門關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》（人社部發(fā)〔2015〕106號））要求“公安院校要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心任務(wù)，進(jìn)一步調(diào)整辦學(xué)理念，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量?！睘榱诉_(dá)到《意見》的要求，眾多公安院校紛紛采取新舉措提升辦學(xué)質(zhì)量，加大了對于專業(yè)課的要求，卻通過削減課時(shí)等方式降低了對于英語課程的重視程度。有鑒于此，公安院校非英語專業(yè)學(xué)生若想提升英語學(xué)習(xí)能力和成績，就更有必要通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。那么，在新的時(shí)代背景和公安招錄體制改革提出的新要求下，公安院校的非英語專業(yè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況如何、存在何種問題、有何改進(jìn)方法呢？圍繞這一問題，本文作者對湖北警官學(xué)院的非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，并對調(diào)查結(jié)果加以分析。

二、調(diào)查研究

（一）調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷為主、訪談為輔的方法。問卷共分為三部分，共19個(gè)問題。第一部分是關(guān)于學(xué)生的一般情況，第二部分是關(guān)于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)情況，第三部分是學(xué)生對于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的評價(jià)情況，訪談則是從參與對問卷調(diào)查的學(xué)生中隨機(jī)抽取學(xué)生針對具體問題進(jìn)行提問。

（二）調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象為隨機(jī)抽取的來自于湖北警官學(xué)院的438名大一大二的學(xué)生。參與問卷調(diào)查的學(xué)生中有10名參加了訪談。問卷調(diào)查和訪談均在2016-2017學(xué)年第一學(xué)期期末進(jìn)行。此時(shí)大一、大二學(xué)生均已適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況作出總結(jié)和反饋。這些因素保證了此次調(diào)查的客觀性。

三、結(jié)果與分析

（一）一般情況

參與問卷的學(xué)生總數(shù)為438人次，其中男生為298人，女生為140人，這與公安院校的男女性別比例懸殊的現(xiàn)狀較為吻合。參與問卷的大一學(xué)生人數(shù)為291，大二學(xué)生人數(shù)為147，這說明大一學(xué)生參與問卷的積極性要遠(yuǎn)高于大二學(xué)生。

當(dāng)問及學(xué)生自覺哪一方面的英語水平最為薄弱時(shí)，排名前三的選項(xiàng)是以上皆是（40.87%）、聽力（19.41%）和口語（14.38%）。這說明學(xué)生對于自身英語水平尤其是英語交流能力并不自信。這一結(jié)果與公安院校的大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有關(guān)。我國公安院校的學(xué)生除了日常的列隊(duì)集合、課堂學(xué)習(xí)、警體訓(xùn)練之外，還時(shí)常面臨著大型活動(dòng)的安保等任務(wù)，很少組織英語活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生難以客觀評估自己的實(shí)際英語水平。

當(dāng)問及學(xué)生每天用于英語自主學(xué)習(xí)的時(shí)間時(shí)，排名第一的是半小時(shí)以內(nèi)（69.86%）。當(dāng)問及學(xué)生每天通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的時(shí)間時(shí)，81.51%的學(xué)生選擇半小時(shí)以內(nèi)。造成這一結(jié)果的原因很多。內(nèi)因包括學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不夠了解，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)等。外因則是因?yàn)樵撔Ｄ壳吧形唇⑼晟频恼Z言實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)方案保證學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)問及學(xué)生平時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行那些類型的英語自主學(xué)習(xí)時(shí)，排名前三的是聽音樂（263人）、看視頻（229人）和做習(xí)題（161人）。由此可見，該校學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上更注重娛樂性和趣味性，其次才會考慮應(yīng)試因素。這一方面是因?yàn)楣苍盒W(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)尤其是繁重的警體訓(xùn)練中已經(jīng)耗費(fèi)了巨大的精力，迫切需要英語學(xué)習(xí)具有一些趣味性；另一方面也反映了公安院校學(xué)生出于未來職業(yè)的考慮對于英語學(xué)習(xí)和英語成績并不太看重。有學(xué)生在訪談中就說道：“我將來要當(dāng)警察，幾乎沒有使用英語的機(jī)會。”這種輕視英語的觀念與我國日益強(qiáng)大且國際化尤其是警務(wù)國際化的趨勢是相違背的。

（二）學(xué)習(xí)過程

當(dāng)問及學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)最想提升哪方面的技能時(shí)，排名前三的是以上皆是（46.58%）、口語（24.43%）和聽力（15.53%）。這一結(jié)果與學(xué)生對于英語水平的自評結(jié)果比較吻合。說明大部分學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)時(shí)有一定的針對性。

當(dāng)問及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)英語是否有明確的目標(biāo)時(shí)，18.95%的學(xué)生說有，57.31%的學(xué)生回答偶爾有，23.74%的學(xué)生回答沒有。這一結(jié)果表明，雖然很多學(xué)生能夠意識到自己在英語某一方面存在的不足，但是大部分學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)時(shí)沒有明確的目標(biāo)。一位受訪學(xué)生提到：“我英語不好，偶爾想起來就看看，考試之前看得多?！?/p>

當(dāng)問及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)英語是否有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，19.18%的學(xué)生說有，49.09%的學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有，31.74%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有。由此可見，大部分學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)時(shí)隨意性較強(qiáng)，有待引導(dǎo)和監(jiān)督。其中一名受訪學(xué)生提到：“我關(guān)注了一些與英語有關(guān)的微信公眾號，公眾號推送什么，我就看什么。”

當(dāng)問及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)英語時(shí)能否克制自己不做與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí)，27.40%的學(xué)生說能，43.38%的學(xué)生回答偶爾能，29.22%回答不能。這說明在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都無法克制自己不受其它因素的干擾，缺乏一定的自制力。一位男生在訪談時(shí)提到自己在網(wǎng)上看英語方面的內(nèi)容不到兩分鐘就走神了。對于這一說法，受訪的男生均表示贊同，并且認(rèn)為這一現(xiàn)象在該校男生中比較普遍。

當(dāng)問及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)遇到困難如何處理時(shí)，排名前三的是使用網(wǎng)絡(luò)工具查詢（328）、自己解決（151），向同學(xué)請教（128）。選擇使用網(wǎng)絡(luò)工具查詢的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其它的選擇人數(shù)。這說明大部分學(xué)生都習(xí)慣于使用網(wǎng)絡(luò)解決自己遇到的困難，對于網(wǎng)絡(luò)具有一定的信任感和依賴性。這一結(jié)果也說明了網(wǎng)絡(luò)對于大部分學(xué)生都有著很強(qiáng)的吸引力，但是需要正確的引導(dǎo)。

（三）評價(jià)結(jié)果

當(dāng)問及學(xué)生認(rèn)為課外通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)能否增加其學(xué)習(xí)興趣時(shí)，53.65%的學(xué)生認(rèn)為能夠，26.48%的學(xué)生認(rèn)為比較能，19.86%的學(xué)生認(rèn)為不能?！熬W(wǎng)絡(luò)資源豐富立體，動(dòng)態(tài)直觀”（Fang，62）[3]，對于學(xué)生有著很強(qiáng)大吸引力，如果能夠得到有效的利用，將有效地激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，且能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)問及學(xué)生認(rèn)為課外通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)能否提高其英語水平時(shí)，54.34%的學(xué)生認(rèn)為能，33.33%的學(xué)生認(rèn)為比較能，只有12.33%的學(xué)生認(rèn)為不能。由此可見，雖然該校學(xué)生在將網(wǎng)絡(luò)用于英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不是很好，但是大部分學(xué)生對于這種做法都持正面看法。

當(dāng)問及學(xué)生認(rèn)為在課外通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)對哪個(gè)方面有所提升時(shí)，排前兩位的是聽力和口語，分別是250人和206人。聽力和口語屬于英語交際能力，網(wǎng)絡(luò)資源集聲音、圖像和文本為一體，有著豐富多樣且容易獲取的聽力、口語素材，學(xué)習(xí)起來既有趣味性，也比較容易出現(xiàn)良好的效果，相比之下，閱讀的趣味性不夠強(qiáng)，而翻譯和寫作在短時(shí)間內(nèi)比較難以出現(xiàn)明顯的效果。

當(dāng)問及學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)不好的地方時(shí)，排名前三的是容易受到無關(guān)信息的干擾（254）、信息量巨大找不到重點(diǎn)（230）和長時(shí)間面對屏幕對健康有影響（188）?？梢?，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)也存在很多缺點(diǎn)，為了加強(qiáng)公安院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的效果，必須采取相應(yīng)的措施解決這些難題。

當(dāng)問及學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)遇到的困難時(shí)，排名前四的困難分別是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（224）、缺乏老師的指導(dǎo)（221）、沒有清晰的計(jì)劃（216）和對網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)渠道缺乏了解（189）。這一結(jié)果顯示，該校學(xué)生迫切需要在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、了解好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道方面得到老師的指導(dǎo)。受訪學(xué)生提到，很多學(xué)生都能意識到自己的英語學(xué)習(xí)不是很好，但是在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)娛樂性多于學(xué)習(xí)性，并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

當(dāng)問及學(xué)生認(rèn)為老師在其網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)中可以給其提供的幫助時(shí)，排名前三的是推薦好的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源（262）、教導(dǎo)合理的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)方法（221）和幫助制定網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃（206）。這說明網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)離不開老師的正確引導(dǎo)。一名受訪學(xué)生提到：“這種自主學(xué)習(xí)光靠學(xué)生自覺是不行的，或多或少都需要老師的指導(dǎo)?！?/p>

四、改進(jìn)措施

上述分析表明，該校非英語專業(yè)學(xué)生對通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)有所了解、比較信賴。但是，這種英學(xué)習(xí)方式目前還面臨著種種主客觀的阻礙，現(xiàn)狀堪憂，亟待改進(jìn)。

第一，提升學(xué)生的元認(rèn)知能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和大數(shù)據(jù)的發(fā)展“需要學(xué)生在脫離傳統(tǒng)教學(xué)組織和管理的模式下，具備能夠及時(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)規(guī)劃、調(diào)整、反思、總結(jié)的能力，即元認(rèn)知能力。”（Qi，274）[4 ]公安院校學(xué)生雖然對于網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)有所了解、比較信賴，但是學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法單一；在學(xué)習(xí)過程中易受外來信息的干擾，反思問題、調(diào)整做法的能力不強(qiáng)。因此，公安院校在教學(xué)管理中要加強(qiáng)指導(dǎo)，提升學(xué)生的元認(rèn)知能力。

第二，完善多媒體語言實(shí)驗(yàn)室。目前，很多公安院校都已經(jīng)擁有了多媒體語言實(shí)驗(yàn)室，但是利用率較低，缺乏系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)方案，沒有能夠充分發(fā)揮語言實(shí)驗(yàn)室的作用。因此，公安院校應(yīng)該盡快采取措施完善多媒體語言實(shí)驗(yàn)室，制定落實(shí)可行性方案。

第三，加強(qiáng)教師指導(dǎo)?！白灾鲗W(xué)習(xí)不是一種完全脫離教師的學(xué)習(xí)，它重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)?！保↙iu，164）[5]大學(xué)英語任課教師可以針對學(xué)生特點(diǎn)，通過舉辦講座等方式教授學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的方法、推薦學(xué)習(xí)資源、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展對當(dāng)今的大學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的機(jī)遇，警務(wù)的國際化和我國外國人的日益增加也要求公安院校的大學(xué)生盡快提升自己的英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。因此，公安院校非英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)。

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作者簡介

甘士艷，河南信陽人，現(xiàn)為湖北警官學(xué)院助教，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)和英語教學(xué)。