馬競宇

（沈陽市第七十八中學 遼寧沈陽 110123）

摘 要：要改變學生認為政治課枯燥乏味的現(xiàn)狀，將單調(diào)的內(nèi)容生動化、形象化， 讓學生在生動有趣的教學活動中更好地掌握知識，并懂得一些做人處世的道理，恰當?shù)匾肼嫞⒔逃跇?，這是適應新課改、提高政治課課堂教學的有效途徑之一。

關鍵詞：漫畫 注入新活力 課堂鮮活性 課堂活力

新課程標準本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，強化政治教學的過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習，從而實現(xiàn)學生學習方式的改革。漫畫作為一種表現(xiàn)生活的方式，可以在課堂上為學生提供廣闊的生活空間，學生可以在課堂上走進一個個模擬的生活空間去體驗、感知，從而上升為理論認知。所以教師將漫畫這種生動活潑、令學生喜聞樂見的教學手段巧妙引入政治課堂教學，必然使新課程標準下的政治課富有新意，為新課程下的思想政治課增添新活力。[1]

一、漫畫引入，激發(fā)學生興趣，增強課堂鮮活性

長期以來，傳統(tǒng)的教學觀認為，課堂教學的內(nèi)容就是單純的傳授知識，課堂教學的目的就是讓學生掌握知識，課堂教學的結構是演示知識；知識是課堂的出發(fā)點，是課堂教學的歸宿，也是課堂教學的中心。在這樣的理念下，政治課課堂過分理性化、知識化、概念化，使課堂陷入枯燥、干癟、僵化的泥沼。而新課標強調(diào)，教學要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗。它強調(diào)的是一種全新的知識教學觀——在傳統(tǒng)知識教學觀的基礎上強化生活教學觀。東漢教育家王充很強調(diào)“見聞為”。他認為教學“須任耳目，以定情實”，反之“如無聞見，則無所狀”，要求教學要接觸社會生活。這一教育觀，誠該為我們今天新課程下的政治課教學所吸納。[2]

作為思想政治課，其內(nèi)容是概念和理論觀點的綜合體，很少有直觀形象的內(nèi)容讓學生有一目了然、親臨其境之感。如果導入新課時便把理論、概念合盤端給學生，那么，首先便把課堂引入一種枯燥、乏味、沉悶的氛圍，必定使教學效果大打折扣。所以，我認為巧用漫畫引入新課，是清除這一弊端的有效手段。漫畫內(nèi)容來源于生活實際，有著較大的知識生成空間，其表現(xiàn)手法又令學生一見鐘情，會極大程度的引發(fā)學生興趣、吸引學生注意力，激發(fā)學生熱情，使課堂教學的開場白富有鮮活、新奇的特色。如在學習初二思想政治第二課關于“維護社會管理秩序”的內(nèi)容時，我先后出示三幅漫畫（內(nèi)容分別是：一男孩手持彈弓射路燈；一女孩在花園中“嚴禁折花”的警示牌旁折花；一男士在“嚴禁亂畫”的警示旁正在墻上刻寫“李某到此一游”），讓學生觀察、分析漫畫，在此基礎上引導學生認識到漫畫所反映的情形都是對“社會管理秩序”的破壞。由此導入“維護社會管理秩序”這一題目，這樣，運用直觀、形象的漫畫作為知識生成的誘因，讓學生在觀察的基礎上，通過對漫畫資料的信息加工來完成知識的生成，自然形象地理解什么是妨害社會管理秩序的行為，當然就知道如何去維護社會管理秩序了。這樣引入新知，在課程一開始就激活了學生的求知欲，使課堂活力頓生，為完成課堂教學任務，起到事半功倍的作用，為進一步探求新知打下良好的鋪墊，同時還體現(xiàn)了新理念強調(diào)的生活教學觀，增強了課堂的鮮活性。

二、漫畫助理解，內(nèi)容具體化，讓課堂涌動活力

陶行知認為，“從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！彼珜罱逃^，只有教育以生活為中心，是教育與社會、生產(chǎn)勞動結合起來，才能獲得真知識，才能培養(yǎng)人的“生活力”和“創(chuàng)造力”。而政治學科是指導人們生活實踐的工具學科，更應該“以生活為中心”，把政治課教學與社會、生產(chǎn)勞動結合起來，才能培養(yǎng)學生的“生活力”和“創(chuàng)造力”。那么就應該將政治課堂知識生活化，巧妙運用漫畫是再恰當不過的了。

漫畫作為一種藝術，它來源于生活并承載著諸多的生活素材，所以，政治課中巧用漫畫，能直接把學生引入到生活情境，讓學生回歸現(xiàn)實生活來理解抽象的內(nèi)容。如：初二思想政治課中“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”這一內(nèi)容，比較抽象，對初二學生來說，透徹地理解有難度，我便巧用漫畫來突破這一難點。我把自己繪制的《轉(zhuǎn)變》這幅漫畫（內(nèi)容：一農(nóng)民老漢的兒子采用科學種田，老漢不相信并對兒子說：“兒子，種田你得聽我的”。結果兒子取得大豐收，這位老漢又對兒子說：“兒子，種田我得聽你的”。）展示給學生，根據(jù)漫畫內(nèi)容依次提出問題：1、“轉(zhuǎn)變”指誰的轉(zhuǎn)變？2、這位父親為什么轉(zhuǎn)變？3、老漢的兒子為什么取得大豐收？4、老漢的兒子科學種田取得大豐收說明什么？通過運用漫畫吸引學生、激發(fā)他們的興趣，再結合漫畫內(nèi)容提出循序漸進的問題進行引導，學生很快得出“接受教育對個人、國家、社會的發(fā)展都帶來積極影響”的結論，進而理解了“受教育既是的目的公民的權利又是公民的義務”這一觀點，教學難點迎刃而解。我這樣運用漫畫直觀地把知識傳遞給學生，把抽象的理論具體化、深奧的道理淺顯化，更能激活學生的興趣點，活化課堂，讓課堂涌動活力。[3]

三、漫畫升華主題，提升課堂價值

思想政治學科的主旨突出表現(xiàn)在塑造人的靈魂、陶冶人的情操、培養(yǎng)人的情感態(tài)度價值觀。所以，政治課的課堂教學必須突出思想主題，使課堂價值得以提升。實現(xiàn)這一教學目標，如果只通過教師單調(diào)、空洞、乏味的說教，把抽象的理論、枯燥的道理強行灌輸給學生，不僅很難讓學生接受，還往往使學生產(chǎn)生抵觸的逆反心理，不能直入學生的內(nèi)心世界，那么，還談何實現(xiàn)培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀呢？不僅達不到教學目的而且必然會使課堂失去生動性欲趣味性。所以，新課標要求在教學活動中切實地把正確、優(yōu)秀的思想理念滲透到學生的內(nèi)心世界，讓學生樂于接受，由外化自覺轉(zhuǎn)變成內(nèi)化，從而形成正確的情感態(tài)度價值觀。實現(xiàn)這一目標，我們就要借助把知識情景化、直觀化的教學媒介，漫畫是我們當之無愧的選擇。如在學習“人類面臨嚴峻的環(huán)境問題”這一內(nèi)容時，我展示給學生一幅漫畫《落淚的地球》，先讓學生結合漫畫情景解說教材內(nèi)容，然后聯(lián)系實際談談體會，在通過進一步的引導分析，對知識內(nèi)容的掌握迎刃而解。這幅擬人化的漫畫，不僅讓學生直觀地理解了環(huán)境問題帶來的危害而且激發(fā)了學生的情感，漫畫讓學生看到地球在流淚，學生會立刻產(chǎn)生心靈感應，從而在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，一種保護環(huán)境、保護家園、保護地球的責任感會頓時強烈地沖擊著學生的心靈大門，這樣動之以情、曉之以理，無需教師再多說只言片語，就已經(jīng)達到了事半功倍的效果，非常精彩而成功地實現(xiàn)了培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀這一目標，升華了本節(jié)課的思想主題，令課堂閃爍著新的光彩。

四、漫畫作業(yè)，為學生學法注入新活力

作業(yè)，作為傳統(tǒng)教學的一個重要環(huán)節(jié)，也必須適應新課標的需要，創(chuàng)設富有個性化的多元化作業(yè)方式，使學生的學習方法生動活潑，從而實現(xiàn)課堂教學呈現(xiàn)新活力的整體性，而運用漫畫作業(yè)，不僅令學生興趣盎然，而且能極大提高學生的動手、動腦能力，同時也實現(xiàn)了對學生的美育。例如，在學完“公民的通信自由和通信秘密受法律保護”這一知識點時，我為學生設計了這樣兩個問題：1、在日常生活中，侵犯公民通信自由和通信秘密的現(xiàn)象有哪幾種情況？請你用漫畫表現(xiàn)出來。2、如果你的通信自由和通信秘密受非法侵犯時，你怎樣來維護自己的權利？請以漫畫形式表達你的做法。這樣，不僅改變了傳統(tǒng)的只為檢測和提高學生知識水平的單一作業(yè)形式，而且激發(fā)學生自主完成作業(yè)的興趣，有利于學生對課堂上學習的內(nèi)容進行消化、吸收、掌握和運用，提高了教學效果。

現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴首倡的“活教育”理論，主張在組織教學時，應盡力讓兒童在具體活動中去直接體驗，獲取知識。漫畫作業(yè)正是體現(xiàn)這一先進理論，不僅使作業(yè)形式活潑，更重要的是引導學生親自實踐、練習，直接體驗，達到“學而時習之”的目的，同時為學生的學法注入新活力。

總之，教育的出發(fā)點是人，歸宿是人的發(fā)展。教育的一切都要從學生出發(fā)，做到以生為本，力圖讓學生輕松、活潑、自由地學。而漫畫直觀、生動的特性恰恰能適應這一教育原則，它讓學生在愉快中掌握知識，并培養(yǎng)學生的綜合能力、審美觀念，為學生學習拾獲自信。充分體現(xiàn)課堂教學是師生生命共同運動的過程，使政治課堂彰顯出生命的神采，漫畫更為政治課堂教學注入了新活力。

參考文獻

[1]基于新課程的課堂教學改革（鄭金洲主編）----福建教育出版社

[2]新課程學習論（朱天利著）--------------廣東高等教育出版社

[3]《中學政治教學參考》———張偉君