摘 要：高中歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言特別重要，這既是升學(xué)考試提出的要求，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生世界觀和價(jià)值觀，提升其思維和分析問題等能力均起到一定的幫助作用。因此，本文主要探究不同圖像史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：歷史；圖像史料；教學(xué)應(yīng)用

高中歷史新課標(biāo)中對(duì)于知識(shí)和能力方面均提出了要求，在掌握根本的歷史知識(shí)的前提下，審圖加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，以及利用各種各樣方式獲得歷史信息的能力，促使學(xué)生形成良好的歷史思維，提升學(xué)生解決問題的能力。因此，下面進(jìn)一步探究不同圖像史料在歷史教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。

一、圖像史料種類

若想在歷史教學(xué)過程中，利用不同圖像史料進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握歷史知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的熱情。要求教師必須要清楚圖像史料的種類，根據(jù)最簡單的判斷方式，能夠把圖像史料分成靜態(tài)和動(dòng)態(tài)這樣兩種類型。而靜態(tài)的圖像史料當(dāng)中包含圖片史料以及一些影視史料，動(dòng)態(tài)圖像史料指的是絕大多數(shù)的影視史料。依照種類來講，圖片史料當(dāng)中還能夠細(xì)分為照片和畫像，實(shí)物圖表等，而影視史料包含歷史紀(jì)錄片和劇情片等。

二、高中歷史教學(xué)運(yùn)用不同圖像史料的必要性

在高中歷史課表當(dāng)中，其學(xué)習(xí)成果質(zhì)量如何，既在于學(xué)生是否可以牢固的記住歷史發(fā)生事件和有關(guān)事件發(fā)生的時(shí)間與地點(diǎn)，同時(shí)還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要弄清有關(guān)事件發(fā)生的北京環(huán)境和原因，還有總體框架，這是高中歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生必須要掌握歷史發(fā)展的歷程，才可以真正了解歷史發(fā)展，最后組成完整的歷史觀。但是若想實(shí)現(xiàn)根本的目標(biāo)，學(xué)生還需要解決很多學(xué)習(xí)方面存在的問題，這些情況十分容易促使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而在高中歷史課程教學(xué)過程中運(yùn)用圖像史料可以讓學(xué)生在圖像內(nèi)容當(dāng)中全面的理清歷史發(fā)展歷程，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以，在歷史課堂教學(xué)過程中，十分有必要使用不同圖像史料。

三、不同圖像史料在歷史教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.課堂導(dǎo)入。一個(gè)巧妙的課堂導(dǎo)入可以在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力高度集中，課堂導(dǎo)入過程中，給教師進(jìn)行有效的課堂教學(xué)打下鋪墊，所以，在歷史課堂教學(xué)過程中一定要設(shè)計(jì)一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入。例如，在講解古代的中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)這一課程的過程中，必須要弄清市的每一代發(fā)展，了解我國古代商業(yè)都會(huì)的興起，掌握古代我國商業(yè)發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)意識(shí)到我國古代商業(yè)怎樣加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。所以，想要集中學(xué)生注意力，要求歷史教師在導(dǎo)入課堂的過程中，應(yīng)該給學(xué)生講解我國商業(yè)出現(xiàn)的表現(xiàn)商人和貨幣等，利用圖冊(cè)給學(xué)生們戰(zhàn)時(shí)古代貨幣及商人，使用新奇的方法導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了解歷史知識(shí)的欲望。

2.改變教學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)觀點(diǎn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)有著直接的影響，教學(xué)觀點(diǎn)跟隨時(shí)代發(fā)展改變，所以，要求教師必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，部分教材上面的知識(shí)沿襲很長時(shí)間，在現(xiàn)代一部分知識(shí)比較落后，教師必須要對(duì)其進(jìn)行糾正。所以，教師要及時(shí)的掌握有關(guān)的教育觀點(diǎn)，其理論知識(shí)的使用以及掌握，既能夠給學(xué)生更新知識(shí)提供一定的幫助，并且還能夠讓教師在更新知識(shí)的過程中，不斷提升自身水平。學(xué)校原本擁有極度自由的地方，所以，在教學(xué)過程中不可以局限在高中歷史課堂，教師必須要改變教學(xué)風(fēng)格。想要不斷增強(qiáng)自身的歷史教學(xué)水平，重點(diǎn)在于學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，開展的教學(xué)活動(dòng)必須要將學(xué)生當(dāng)中核心對(duì)象，一定要確保所有教學(xué)工作都在學(xué)生發(fā)展層面出發(fā)。重視學(xué)生主體地位，給學(xué)生最大程度的自由及民主。達(dá)到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。在歷史課堂教學(xué)過程中使用圖像史料，既能夠打開學(xué)生的知識(shí)面。拓展其視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的人情，并且利用圖像史料組織學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。

針對(duì)高中歷史課程教學(xué)內(nèi)容去看，選擇有效合理的圖像史料，能夠幫助課堂教學(xué)的順利實(shí)施。在高中階段歷史教學(xué)中，教材當(dāng)中含有大量的老照片，所以，教師在教學(xué)的故從衡中，可以要求學(xué)生自主觀察教材當(dāng)中的照片以及圖像，同時(shí)在整個(gè)照片當(dāng)中對(duì)于情景以及歷史環(huán)境，還有背景進(jìn)行進(jìn)一步的分析，由細(xì)節(jié)當(dāng)作切入點(diǎn)，掌握歷史人物的心理以及產(chǎn)生這類事件的核心因素。另外，還要求教師在課程準(zhǔn)備時(shí)期，采集大量的歷史資料，之后根據(jù)每個(gè)時(shí)期的學(xué)生，選擇相應(yīng)的圖片內(nèi)容。

例如，高三的學(xué)生思維發(fā)展迅速和健全，針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，教師可以使用相對(duì)抽象一點(diǎn)的材料，進(jìn)一步深化學(xué)生的印象，并且，教師還可以根據(jù)歷史實(shí)踐，使用歷史地圖實(shí)施教學(xué)，通過這樣的觀察對(duì)比，可以確保學(xué)生掌握歷史演變的流程，同時(shí)，還能夠保證學(xué)生在情感和理智這些方面都受到歷史事件的刺激。

3.影像史料使用對(duì)策。在高中歷史教學(xué)過程中使用影像史料，可以更加全面的使學(xué)生觀察到歷史發(fā)展情況，并且影像資料更加生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力。高中歷史課程當(dāng)中的應(yīng)此昂史料通常情況是紀(jì)錄片，因?yàn)檎n堂時(shí)間方面的限制，所以，想要把紀(jì)錄片全部播放給學(xué)生不是很現(xiàn)實(shí)。所以，要求教師將紀(jì)錄片在上課之前進(jìn)行剪輯，保留關(guān)鍵的內(nèi)容，還要和教材上的內(nèi)容鏈接起來，使學(xué)生能夠在紀(jì)錄片當(dāng)中找到重點(diǎn)，同時(shí)紀(jì)錄片的選材也十分重要，要使用那些能夠給學(xué)生造成深刻印象的紀(jì)錄片，這也是教師運(yùn)用影響史料的核心方法，并且，教師還可以使用有關(guān)音樂輔助教學(xué)，這樣可以更加深入的引起學(xué)生情感上的共鳴，進(jìn)而確保學(xué)生牢固的記住歷史事件。

四、結(jié)語

通過本文對(duì)不同圖像史料在歷史教學(xué)中運(yùn)用的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到圖像史料和歷史教學(xué)的結(jié)合，應(yīng)該是精彩的，不同的圖像史料在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用策略不同，所達(dá)到的效果也不同。歷史教師只有正確使用圖像史料，充分發(fā)揮圖像史料的教學(xué)價(jià)值，才會(huì)有助于高中歷史教學(xué)的優(yōu)化歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)歷史教育的改革與發(fā)展。因此，希望通過本文的闡述，能夠給不同圖像史料在高中教學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)用方面提供一定的參考和幫助。

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作者簡介：詹仲康（1974-），男，廣東省江門臺(tái)山市人，漢，單位：臺(tái)山市廣海中學(xué)，職稱：歷史中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。