黃艷

摘 要：幼兒的智力及思維能力都處于等待開發(fā)的時期，因此在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教育時應(yīng)將此作為教育中的重點(diǎn)部分。同時，幼兒年齡小，對抽象內(nèi)容的理解能力低，因此在實際的教學(xué)中需要做到寓教于樂、教學(xué)結(jié)合的模式。為此在幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育中需要幫助幼兒感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，引起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文根據(jù)幼兒的心理及年齡特點(diǎn)提出了幾點(diǎn)可以在幼兒啟蒙時期應(yīng)用的教育方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；幼兒；啟蒙教育；方法

數(shù)學(xué)作為一門具有非常強(qiáng)的邏輯性及思維性的學(xué)科，對開發(fā)幼兒的智力有著非常好的作用。目前在幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育中主要是應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來加強(qiáng)教學(xué)效果，并從開發(fā)幼兒智力的角度上培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而進(jìn)一步打開幼兒的思維空間，使其形成數(shù)學(xué)思維及邏輯思維，為日后幼兒身心的全面及健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前在啟蒙教育中如何對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是教師需要著重注意的問題，從而在幼兒啟蒙時期對其智力及思維進(jìn)行有效開發(fā)。

一、激發(fā)幼兒的興趣以調(diào)動其主觀積極性

興趣是保證幼兒在學(xué)習(xí)中的積極性與主動性的最基本條件，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性及運(yùn)算性，因此在學(xué)習(xí)中難免會使幼兒感覺其枯燥、乏味，因此幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時通常興趣不高，更不愿意主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再加上受年齡特點(diǎn)的影響，幼兒的注意力很容易被其它東西吸引，造成幼兒在面對較為枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容時無法集中精力，影響其學(xué)習(xí)效果。

因此，在數(shù)學(xué)啟蒙教育中需要教師研究如何培養(yǎng)幼兒的興趣及如何使幼兒的注意力可以集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，從而使其可以有更高的主觀積極性進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。首先，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松、快樂、活躍的課堂環(huán)境，使幼兒可以積極的融入到課堂活動中，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一直維持著高昂的學(xué)習(xí)興趣；其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂內(nèi)容過于枯燥，造成幼兒出現(xiàn)坐不住的現(xiàn)象，而通過創(chuàng)新教學(xué)方法，從幼兒感興趣的角度進(jìn)行情景教學(xué)可以在極大程度上提高幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與度，同時教師也需要注意不斷的豐富原有的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，從根本上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、借助實踐活動課程來實提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量

受天性影響幼兒無法在原有的灌輸式教學(xué)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，同時在幼兒時期其思維及邏輯并沒有形成完整的認(rèn)知模式，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考時會依據(jù)自己的認(rèn)知去進(jìn)行理解，在沒有良好啟蒙教育的情況下，幼兒在思考數(shù)學(xué)問題時很容易出現(xiàn)偏差，形成一個特定的印象，此時產(chǎn)生的認(rèn)知錯誤很可能會對其日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的影響。

因此在教學(xué)中教師可以應(yīng)用實踐活動來進(jìn)行游戲教學(xué)，在實踐的過程中幫助幼兒形成特定的數(shù)學(xué)認(rèn)知。目前在幼兒的感官世界中其主要對日常生活中常常接觸的東西有確切的認(rèn)識，因此在教學(xué)中教師可以掌握此點(diǎn)來進(jìn)行時間教學(xué)。例如，在兒歌“1像鉛筆直又直，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來買菜……”中其將數(shù)字具象化，利用此點(diǎn)進(jìn)行數(shù)字教學(xué)可以有效加深幼兒對數(shù)字的印象，使幼兒在娛樂中掌握數(shù)字內(nèi)容。并且教師需要充分應(yīng)用教具來幫助數(shù)學(xué)教學(xué)，例如，在進(jìn)行10以內(nèi)的加減法教學(xué)中教師可以通過派發(fā)足夠數(shù)量的小教具來進(jìn)行教學(xué)，教師可以給出“5+2=？”“6-3=？”此類的問題，讓幼兒根據(jù)數(shù)字進(jìn)行教具的擺放，這樣既可以鍛煉其加減法的運(yùn)算能力，又可以提高幼兒差數(shù)的能力。

三、以數(shù)學(xué)故事來滲透教學(xué)

內(nèi)容豐富且有趣的故事可以吸引幼兒的注意力，并且幼兒會對故事中存在的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行仔細(xì)的聆聽及思考，使其在故事所營造的想象世界中對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自發(fā)的思考及感受。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生的興趣來編故事，在為幼兒講故事的過程中完成數(shù)學(xué)教學(xué)。在幼兒的年齡階段其對動物、童話、魔法等元素的故事更感興趣，在故事中教師可以將這些作為故事主題融入數(shù)學(xué)元素。

例如，教師可以讓小朋友事先在家里帶來一些堅果（花生、栗子、瓜子都可以），然后為小朋友們講故事：“小浣熊的好朋友小松鼠過生日，他帶著10顆堅果穿過森林去為小松鼠過生日，可是小浣熊沒有注意到裝堅果的袋子漏了一個洞，見到小松鼠后袋子里只剩下3顆堅果送給了小松鼠，一路跟在小浣熊后邊的小兔子撿到了4顆堅果，加上自己準(zhǔn)備的2顆堅果一起送給小松鼠，請問一路上小浣熊丟了幾顆堅果？小兔子一共送給小松鼠幾顆堅果？最后小松鼠得到幾顆堅果？”在講完故事后教師可以讓小朋友們拿出準(zhǔn)備好的堅果來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答，通過故事內(nèi)容的發(fā)展來引導(dǎo)小朋友進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并加深幼兒數(shù)學(xué)運(yùn)算的印象，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、以游戲的方式來落實數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲教學(xué)法是當(dāng)前針對幼兒以及小學(xué)生年齡段的學(xué)生所常用到的一種教學(xué)方法，在幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)中，游戲教學(xué)方法的作用尤為凸顯。在實際教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以借助游戲玩耍的形式來激發(fā)幼兒參與的積極性，并在游戲的過程中明確學(xué)生的主體地位，以教師的積極引導(dǎo)來促使幼兒學(xué)到這一知識內(nèi)容。當(dāng)前，很多幼兒園都設(shè)置了活動區(qū)角，教師可以借助活動區(qū)角中現(xiàn)成的教具來展開游戲內(nèi)容，比如搭積木的游戲，在給出相應(yīng)立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由的去搭建這一圖形，或是以小組為單位，以合作的方式來搭建積木，在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確自己所扮演的角色，確保能夠在愉快的游戲中認(rèn)識圖形。并落實因材施教，在實際開展教學(xué)活動的過程中，教師要落實因材施教，結(jié)合學(xué)生本身的能力素質(zhì)，有針對性的來實現(xiàn)教學(xué)方法與內(nèi)容的設(shè)計，并要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，通過反思來明確學(xué)生所存在的不足，進(jìn)而落實相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。

五、結(jié)語

在幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育中教師最主要的就是掌握幼兒的心理特點(diǎn)及興趣點(diǎn)，從游戲、故事、實踐等方法中探索出適用于幼兒思維發(fā)展的教學(xué)方法，同時也要注意重視數(shù)學(xué)所具有的啟蒙意義及智力開發(fā)的作用，發(fā)揮出其在幼兒時期的教育價值。

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