崔方明

如何抓住學(xué)生的“心”，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這一科目，是我們老師應(yīng)該思考的一個問題，也是一項技能。因此我在開學(xué)初不是急于上功課，而是在前幾節(jié)課出一些課本上沒有的益智題或數(shù)學(xué)趣題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從思想上認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、必要性。如：“一人拿一張百元鈔票到商店買了25元的東西，店主由于手頭沒有零錢，便拿這張百元鈔票到隔壁的小攤販那里換了100元零錢，并找回了那人75元錢。那人拿著25元的東西和75元零錢走了。過了一會兒，隔壁小攤販找到店主，說剛才店主拿來換零的百元鈔票為假幣。店主仔細一看，果然是假鈔。店主只好又找了一張真的百元鈔票給小攤販。問：在整個過程中，店主一共虧了多少錢財？這道題道看起來簡單的小學(xué)算術(shù)題，卻總是得不到正確答案。不信，你試試看?。。?！”同學(xué)興趣馬上來了，有的說還不簡單，200元唄！，有的說不，是125元，還有的說175元等等，那到底是多少呢，同學(xué)們利用課外時間去討論思考或也可請家長或朋友幫忙，看看誰的對。第二天還是有很多同學(xué)得到不同的答案，我就趁勢說：怎么樣啊，這是小學(xué)算術(shù)題，怎么還會難倒這么多的人呢？我們生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要??！又如：“有兩根不均勻分布的香，每根香燒完的時間是一個小時，你能用什么方法來確定一段45分鐘的時間？”同學(xué)們都覺得很新鮮、很有趣、很具有挑戰(zhàn)性，都積極的動腦筋、在合作交流中得到了答案。當(dāng)知道有些題目還是MBA考題時，同學(xué)們更是有一種滿足感。

一堂課45分鐘要想讓學(xué)生全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到。因此，我就對不同層次的同學(xué)采用不同的方法：

對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班一位同學(xué)非常聰明，我經(jīng)常在中午出題留給他們做，由于他的不細心，很少全做對。因此我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果“打擊”他一次上課就虛心多了，所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，提問他，他根本不知道你講了什么，因為他們心不在焉。所以要經(jīng)常提問、不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。

而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了。這樣他們不只自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛，要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。但他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生上課時不管你多生氣、多著急都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。只有他們喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都適用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些，爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便會自動退出競賽，這就達不到激勵其志的目的了。因而要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

在教學(xué)中，我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進步。基于此，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

新課標(biāo)明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。在“找銳角和鈍角——做角——畫角——數(shù)角——設(shè)計美麗的圖案”的多層次學(xué)習(xí)活動中，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：“請問某某同學(xué)，心形的上部是一個角嗎？角應(yīng)該有兩條直直的邊。”“我覺得他們都做了！”“我認為他銳角畫得比較好，鈍角有點像直角，建議以后畫鈍角，要讓大家一眼就能看出來?！薄瓕W(xué)生回答得好，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問題，有的問“角的家族里還有其他的角嗎？圓圈有角嗎？”，有的提出“生活中是不是還有許多的銳角和鈍角”等許多有價值的問題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成互相欣賞、互相評價、互相幫助和自我評價、自我激勵的良好習(xí)慣。學(xué)生既增長了知識又學(xué)會了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在主體積極參與、操作、實踐、交流、動手、動腦的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。我相信：我們老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，平時多注意一些方法，多收集一些學(xué)生喜歡的趣題、益智題以開拓學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。