龐維

【摘要】隨著人們生活水平的提高以及教育體制的開放化改革，舞蹈課程教育得到了社會的普遍關(guān)注。舞蹈是通過有節(jié)奏的、經(jīng)過提煉和組織的人體動作和造型表達一定的思想情感，因此舞蹈本身就是一種藝術(shù)。中國傳統(tǒng)舞蹈經(jīng)過了多個階段的發(fā)展和演變過程，逐漸形成了具有中國獨特形態(tài)和神韻的東方舞蹈藝術(shù)。因此，舞蹈課程教育的開展對于傳承舞蹈文化而言具有重要的實際價值與意義。

【關(guān)鍵詞】舞蹈課程教育 傳承舞蹈文化 意義

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0227-01

教育理念的本質(zhì)是對文化的傳承和發(fā)展，對于舞蹈教育而言也具有相同的表達效果，即在開展舞蹈教育課程的過程中，不僅是對舞蹈藝術(shù)的執(zhí)著追求，同時也是對舞蹈文化的繼承與發(fā)揚。因此，本文將通過介紹幾種不同的舞蹈種類，說明舞蹈中隱含的文化內(nèi)涵，并在其基礎(chǔ)上論述舞蹈課程教育對傳承舞蹈文化的重要意義。

一、舞蹈文化概述

從現(xiàn)流行的舞蹈種類來看，民族民間舞的文化韻味較為濃厚。民族民間舞是一種起源于人們生活中的肢體動作語言，以日?；顒映殚e化為表現(xiàn)形式，也可以稱之為土風舞、民俗舞蹈或者國際民俗舞蹈。不同于著重表演的芭蕾舞或是制式化的運動舞蹈，土風舞源自于各國不同環(huán)境、生活以及風俗，與各國的特色音樂服裝也有互相的搭配，表現(xiàn)形式十分豐富。因此，民族民間舞與國家文化、地區(qū)文化和民族文化等密切相關(guān)[1]。

民族民間舞中的蒙古舞，其與蒙古族悠久的歷史、豐富的民族文化以及歌舞相伴衛(wèi)生的馬背民族生活息息相關(guān)，在跳蒙古舞時總是能夠聯(lián)想到蒙古人民的生活原貌。壯族舞也是典型的民族民間舞之一，例如妙趣橫生的壯族《火貓舞》便體現(xiàn)著壯族豐富多彩的傳統(tǒng)民族祭祀和節(jié)日文化活動特點。此外，還要很多與民族文化相關(guān)的代表性舞蹈，即以民族特征命名，從而在舞蹈特征中表現(xiàn)出文化的差異。

民族民間舞也可分為現(xiàn)代舞蹈和傳統(tǒng)舞蹈，其暗含了舞蹈的時代演變以及民族的變化歷程，除了民族民間舞以外，豐富多彩的現(xiàn)代舞是現(xiàn)代文化的象征。因此舞蹈既是一門藝術(shù)，同時也是文化的藝術(shù)表達[2]。

二、舞蹈課程教育對傳承舞蹈文化的意義

（一）舞蹈課程教育可以提高學生對舞蹈文化內(nèi)涵的認識與理解。舞蹈課程教育的目標不僅僅體現(xiàn)在對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也是加強學生對舞蹈文化認識與理解的重要途徑，即在舞蹈課程教育開展過程中除了要教給學生一些舞蹈動作以外，還要將舞蹈文化以理論知識講解的方式教育給大家。其教學目的主要包括兩方面內(nèi)容，一方面提高學的文化知識儲備，另一方面是加強學生對舞蹈動作的理解和情感體會。因此，以教學的方式提高學生對舞蹈文化的認識是十分有效的。

其次，舞蹈課程教育中，會采用文化激勵的教學方法對學生舞蹈動作進行糾正。文化激勵就是指通過學習舞蹈文化進而學習舞蹈動作，從而使舞蹈動作達到一定的規(guī)范化水平，使其每一個伸展動作都飽含情感。因此，舞蹈課程教育可以有效提高學生對舞蹈文化的認識和理解，從而為傳承舞蹈文化作出貢獻。

（二）舞蹈課程教育可以促進舞蹈文化的傳播與發(fā)揚。舞蹈課程與一般課程具有某種意義上的一致性，即在學習過程中依然將文化知識的傳播與發(fā)揚作為主要的教學目標。只有在了解舞蹈文化精髓的基礎(chǔ)上才能夠保證舞蹈動作的生機與活力，從而演繹出有價值的舞蹈表演。因此，文化的傳播與發(fā)揚與知識的傳播與發(fā)揚保持著一定程度的統(tǒng)一性，這也是舞蹈課程教育對傳承舞蹈文化的主要表現(xiàn)。

舞蹈課程可以讓學生在提高舞蹈動作水平的基礎(chǔ)上，加強對舞蹈文化的學習和領(lǐng)會，從而將舞蹈文化的內(nèi)涵融入到舞蹈表現(xiàn)當中，在這個過程中文化知識教學與舞蹈動作實踐教學均發(fā)揮了重要的作用。從而保證舞蹈文化傳播與發(fā)揚的有效性。

（三）舞蹈文化課程教育有助于傳統(tǒng)舞蹈文化的創(chuàng)新發(fā)展。 舞蹈文化課程以學科的形式存在于現(xiàn)代教育體制當中，其意味著學生以及教育者要承擔起將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大和創(chuàng)新優(yōu)化的重任。當舞蹈課程教育發(fā)展到一定程度時，學生的舞蹈動作水平達到一定水平時，舞蹈文化的創(chuàng)新發(fā)展便會形成一種必然趨勢。從現(xiàn)代舞的特征分析，盡管現(xiàn)代舞是現(xiàn)代文化的象征，但是不難發(fā)現(xiàn)其原型依然是傳統(tǒng)的現(xiàn)代舞蹈。由此可見，舞蹈文化的創(chuàng)新發(fā)展從來沒有停止過。

綜上所述，通過分析舞蹈文化的基本表達形式，說明了舞蹈的文化屬性和藝術(shù)表現(xiàn)力。在其基礎(chǔ)上，深入探討了舞蹈課程教育對傳承舞蹈文化的重要意義，即在舞蹈課程教育開展過程中不僅可以強化舞蹈文化的價值與作用，同時也有助于推動傳統(tǒng)舞蹈文化的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]龔倩.中小學舞蹈教育面臨的困境與對策研究[D].湖南師范大學，2006.

[2]徐欣寧.高中舞蹈選修模塊中民族民間舞蹈的教學研究[D].南京師范大學，2012.