張文星

【摘要】教育信息化促進音樂學科教學的發(fā)展，實現(xiàn)音樂學科教學信息化，為音樂教學的發(fā)展插上飛翔的翅膀。

【關鍵詞】教育信息化 音樂學科教學

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0222-01

隨著科學技術的迅速發(fā)展，信息技術在各個領域的廣泛利用，信息化也對教育提出了嚴格的挑戰(zhàn)。音樂學科作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在教育信息化的促進下，提高學生音樂技能，變革音樂學習方式具有重要意義。

一、教育信息化促進音樂學科教學的發(fā)展

1.學生音樂知識和技能的拓展。在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生所掌握的音樂知識和技能幾乎來自教師本身，可以說教師本身的音樂素養(yǎng)的高低很大程度上制約了學生在音樂上的發(fā)展，隨著信息技術的廣泛應用，互聯(lián)網(wǎng)為師生提供了搜索大量的音樂信息的平臺，學生可以依托網(wǎng)絡最大限度地發(fā)展自己。 2.學生專業(yè)知識的提高和鞏固及學習興趣的提高。在以往的音樂教學中，音樂理論、視唱練耳課等，在課堂教學中效果總是不太理想，原因是教學條件的限制。課堂教學中只用樂譜、書本、黑板、插圖等教學用具，使得課堂教學單調(diào)而枯燥。電腦音樂技術在音樂教學中的出現(xiàn)，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，充分發(fā)揮了學生的主動性，激發(fā)他們求知創(chuàng)作的欲望，實現(xiàn)真正意義上的主動參與。

3.學生創(chuàng)造精神的激發(fā)及審美能力的提高。傳統(tǒng)的音樂教學是以教師為中心，對學生進行滿堂灌的單向注入式教學，學生處于被動地位，不利于學生個別化的學習，也不利于教師因材施教。利用信息化教學，通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示，交互自學等形式，引導學生去感受美和理解美，啟發(fā)學生去想象美和創(chuàng)造美，使學生充分發(fā)展藝術創(chuàng)造才能，切實提高審美能力。

二、教育信息化在音樂學科教學中的表現(xiàn)形式

1.在唱歌課和綜合課中的運用。引入信息技術之后，每當我布置一首新的曲子，除了講解演唱技巧外，還讓學生帶著問題通過互聯(lián)網(wǎng)全方位、多角度找出答案，以求能全面地理解作品，為演唱好樂曲打下基礎。在給學生布置唱歌《茉莉花》時，除了講解歌曲的演唱技巧外，要求學生到網(wǎng)上去搜索該曲目的相關知識，結果學生從網(wǎng)上找到了幾個不同地方的《茉莉花》版本，讓學生體會到不同《茉莉花》的風格。這種以網(wǎng)絡為載體，運用探究式的學習方法，在教學實踐中取得了良好的教學效果。

2.在視唱練耳課中的運用。視唱練習是訓練學生的視譜即唱和聽覺的敏銳性為目的的一門技術課程。由于學生個體差異較大，需要因人而異單獨授課，但條件有限，很多學校以大課形式進行視唱練習，教學效果不理想。如何提高大課形式的視唱練耳課的教學效果？我的做法：一是用SONAR專業(yè)編曲軟件將視唱曲目以及要聽的節(jié)奏、旋律、和弦等輸入其中，上課時通過計算機和音響系統(tǒng)播放出來，完全可以滿足課堂教學的需要；二是運用Aurelial 等視唱練耳軟件，通過這個軟件進行旋律模唱聽寫、音程聽辯、和弦聽辯、節(jié)奏聽記、音高辯別等，既做到了因材施教，有針對性，同時也彌補了學生自己不能進行有效的視唱練耳訓練的缺陷。

3.在音樂欣賞課中的運用。傳統(tǒng)的音樂欣賞課由于教學條件的限制，一般情況下是一臺錄音機幾張圖片，很難達到預期的教學目的。大部分學生對該課缺乏興趣，信息化的音樂欣賞課教學有了質(zhì)的飛躍。在欣賞中國作品《春節(jié)序曲》（樂器合奏）時，用Authorware軟件制作一個多媒體課件，音樂中所運用的各種樂器圖片及其音色波形樣本等，與音樂進行有機融合，這樣，舞蹈與音樂結合，使學生更容易、更準確地把握樂曲的思想內(nèi)容。

4.在音樂創(chuàng)編課中運用。以前的音樂創(chuàng)作基本上限于書面形式，很難轉化為音響效果。但隨著電腦音樂創(chuàng)作系統(tǒng)引入課堂教學中，問題就迎刃而解了。學生可以直接在電腦上進行創(chuàng)作，實時監(jiān)聽音響效果，實行分軌播放，為修改作品提供了極大的方便，同時也增長了創(chuàng)作經(jīng)驗。我在上《友誼天長地久》編配課時，讓學生為該樂曲編配所用的樂器音色，根據(jù)各樂器及樂曲的特點為各聲部編曲，實時監(jiān)聽各聲部的音響進行修改，在這期間，教師及時提醒注意的一些問題和傳授編曲時的一些經(jīng)驗。大家一起欣賞學生共同編配好的樂曲，一起分析優(yōu)缺點，這樣就可以使學生在較短的時間里切實掌握樂曲編配方面的基礎知識。這樣一節(jié)課下來，十分枯燥乏味的音樂創(chuàng)編課變得生動有趣了。

傳統(tǒng)的音樂教學手段固然重要，信息化對音樂教學能起著重要的作用，但是，信息化手段與音樂學科融合無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式。作為21世紀的音樂教師，應廣泛地利用現(xiàn)代教育技術手段，實現(xiàn)音樂學科教學信息化，為音樂教學的發(fā)展插上飛翔的翅膀。