林慶梅

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0129-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展，需要有一個(gè)長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程，要有意思的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。練習(xí)題的設(shè)計(jì)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能技巧、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中要注意巧設(shè)練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度： 實(shí)施素質(zhì)教育，最重要的就是要面對(duì)學(xué)生，因材施教。這就要求我們必須承認(rèn)和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。因而，作業(yè)的設(shè)計(jì)要有一定坡度，在范圍和數(shù)量上要有層次性、伸縮性，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生。既要使學(xué)困生“吃得消”，中等生“吃得飽”，又要使優(yōu)等生“吃得好”。例如：如：在“求商的近似值”的新課練習(xí)中，可分解成三個(gè)層次進(jìn)行 ：第一層次，讓學(xué)生依據(jù)“四舍五入”法去求一個(gè)數(shù)的近似值，由學(xué)生自己報(bào)出數(shù)據(jù)，如：0.2367、5.783、26.064……要求保留“整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)”然后再請(qǐng)其他同學(xué)用口答來求出這個(gè)數(shù)的近似數(shù)；第二層次，考慮貼近生活中的近似值，是用“進(jìn)一法”還是用“去尾法”，例如：“一個(gè)房間的長3.2米，寬2.3米，地木板的價(jià)格為每平方米75元，房間鋪滿地木板要多少錢？（計(jì)算時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際）”第三層次，比較以下一組數(shù)據(jù)的大小，如：把1、1.2、1.、1.0 從大到小排列。這樣，可有效的避免補(bǔ)充練習(xí)的“齊步走”現(xiàn)象，學(xué)生覺得有趣、樂學(xué)，課堂氣氛也活躍。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性： 趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠寓教于樂，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既鞏固、強(qiáng)化了知識(shí)，又讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松、快樂。例如：在鞏固計(jì)算表面積計(jì)算時(shí)，一味地布置現(xiàn)成圖題計(jì)算，機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生感到枯燥無味，而且加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)這一問題，我就設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生設(shè)計(jì)煙囪的形狀（或長方體，或是圓柱體。），再根據(jù)你的設(shè)計(jì)計(jì)算出它的表面積是多少。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，得出不同的結(jié)論，這樣可讓學(xué)生在探索不同的答案中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也體驗(yàn)表面積公式的靈活應(yīng)用與理解，思維得到訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，一旦有了數(shù)學(xué)興趣，不僅可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且能夠變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，有效地提高練習(xí)質(zhì)量和效果，真正達(dá)到練習(xí)的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)的生活性：數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活。教師要善于把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見，摸得到，聽得到的現(xiàn)實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，思維能力還較弱，但他們也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師如果將枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)還原成解決生活中的問題，學(xué)生將會(huì)比較容易的克服。如：學(xué)完小數(shù)乘法后，讓學(xué)生解決：“滴滴打車計(jì)價(jià)規(guī)則為（里程費(fèi)+時(shí)長）：每千米1.79元，每分鐘0.35元。李老師家到學(xué)校里程大約8千米，時(shí)長為10分鐘，請(qǐng)問李老師打一次車，20元夠嗎？”布置這樣的練習(xí)，學(xué)生興致很高，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，又將所學(xué)知識(shí)用于生活中。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)的激勵(lì)性： 學(xué)生在完成他認(rèn)為比較多的作業(yè)時(shí)，或多或少會(huì)存在逆反心理，如果教師一意孤行，強(qiáng)迫學(xué)生必須如數(shù)完成所有作業(yè)，那么作業(yè)的質(zhì)量就很難保證，作業(yè)的目的也就很能達(dá)到。在布置作業(yè)時(shí)，我大膽規(guī)定：首先對(duì)一周的學(xué)習(xí)計(jì)算部分的驗(yàn)收，每周五安排獨(dú)立完成10道計(jì)算題，全對(duì)的同學(xué)下周免做計(jì)算部分作業(yè)，再要求其余的學(xué)生對(duì)不會(huì)做的題可以不做，只要在把會(huì)做的題做完后，回答下列問題就算完成了作業(yè)。1.寫出此次作業(yè)中，不會(huì)做的題的序號(hào)，力求分析不會(huì)做的原因。 2.此次作業(yè)你用到了哪些知識(shí)？掌握了哪些技巧？你的最大收獲是什么？ 這樣能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使教師迅速、清晰的把握學(xué)生的作業(yè)情況和實(shí)際水平，為教師今后的教學(xué)指明方向，提供參考，同時(shí)可以使學(xué)生摒棄抄襲、自欺欺人的不良學(xué)風(fēng)。

總之，練習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，要講求藝術(shù)、講究方法，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，使練習(xí)既起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)的方法，不僅可以提高學(xué)生的思維發(fā)展，能拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，得到事半功倍的效果。