唐平

摘 要：態(tài)度各有不同，有的只是為了參加中考考試，這樣只是形式的問題，根本無法真正地投入到學(xué)習(xí)中，成績(jī)也就很難提高。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是現(xiàn)在初中英語教學(xué)中的首要問題。英語教學(xué)的目的不僅是為了提高學(xué)生的英語理解能力，熟練掌握英語還可以進(jìn)行特別好的交流，促進(jìn)交際能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；問題；策略

初中階段英語教學(xué)在英語教學(xué)中肩負(fù)重要使命。與此同時(shí)，“英語教學(xué)的最終目的是為了靈活運(yùn)用這門語言，英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生有效地運(yùn)用英語，提升進(jìn)行跨文化交際的能力”。然而，由于主客觀的原因，當(dāng)前初中英語教學(xué)中普遍存在許多問題影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不足。

在目前的初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮。眾所周知，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生需求關(guān)注不足，會(huì)影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使師生不能有足夠的有效互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位表現(xiàn)在因材施教或有教無類上，學(xué)生不同，教學(xué)方法相應(yīng)也不同。教師要學(xué)會(huì)課堂診斷、反饋、調(diào)節(jié)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題能夠?qū)ΠY下藥予以解決。應(yīng)該說，在目前的初中英語教學(xué)中，學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮不盡如人意。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生動(dòng)起來了，課堂教學(xué)才可能是成功的。

2.教師的主導(dǎo)作用缺失。

通常的狀況是教師講得多，導(dǎo)得少，或者灌輸多，而引發(fā)思考、引導(dǎo)學(xué)生自己獲得體驗(yàn)少。知識(shí)就像摘樹上的果子，有的高，非借助工具或幫助不能摘到；有的不太高，跳一跳就能夠摘到；有的低，伸手就可以摘下。大部分果子需要跳一跳去摘，但是教師通常沒有給學(xué)生“跳一跳”的機(jī)會(huì)，而是把“果子”摘下來遞給學(xué)生。這樣就限制了學(xué)生思維的發(fā)展，造成了填鴨式教育的持續(xù)存在，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率有效性低，發(fā)展性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平也不高。教師的主導(dǎo)作用沒有得到恰當(dāng)體現(xiàn)。

3.流于形式的教法使用。

新課程改革的教學(xué)理念要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，英語教學(xué)要使不同的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到不同發(fā)展；要求課堂教學(xué)中要使用體現(xiàn)新課程改革理念所倡導(dǎo)的各種教學(xué)方式，因此教師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論或探究。應(yīng)該說小組合作是一種好的學(xué)習(xí)方法，但不是每一個(gè)問題都需要進(jìn)行小組討論或探究。有些并不需要討論的問題，教師也要求學(xué)生討論，這種為討論而討論的形式主義一度比較盛行。特別是在上公開課、展示課的時(shí)候，這種形式主義的作秀更常見。表面看來課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來了，但是其實(shí)忽視了學(xué)生參與課堂教學(xué)的根本目的，浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。英語課堂教學(xué)中一味地講不合適，一味地不講也不合適，有的教師認(rèn)為一旦講了，就與新課程理念相違背，所以寧愿采取流于形式的“新方法”，殊不知形式大于內(nèi)容對(duì)于教學(xué)來說也是一種災(zāi)難。

二、解決初中英語教學(xué)中問題的策略

1.提高教師專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

在初中英語教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的直接實(shí)施者，教師的教學(xué)思想和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)的水平?？梢哉f，教師的自身素質(zhì)和水平與教學(xué)成果有著直接的關(guān)系。如果學(xué)生在課堂上不能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的英語，就會(huì)影響到學(xué)生的英語水平和未來的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該不斷地提高自身的專業(yè)水平，完善自我，這樣才能培養(yǎng)出英語的綜合能力，達(dá)到英語教學(xué)的目的。同時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能真正學(xué)到知識(shí)。另外，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想和教學(xué)方法。

在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)思想對(duì)于教學(xué)水平的提高有著重要的作用。首先，必須轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，使他們意識(shí)到傳統(tǒng)方式的弊端，并能在教學(xué)過程中逐步應(yīng)用新的教學(xué)方式。學(xué)生變成學(xué)生的主體，學(xué)生從單聽到思考，這樣的轉(zhuǎn)變，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，從而更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多種教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)法、探究式教學(xué)等。通過多媒體教學(xué)，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)掌握一些特定的語句，感受學(xué)習(xí)英語的快樂。

3.改變英語教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著一定的影響作用，只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能感受到輕松和愉快。所以，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造安靜的、適合學(xué)生的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語教學(xué)內(nèi)容上，要和實(shí)際生活相近，這樣學(xué)生才能感到親切，學(xué)得更扎實(shí)和透徹。對(duì)于英語來說，教師可以讓學(xué)生采取背誦課文的手段，使學(xué)生記憶更多的單詞和手法，感受文章的內(nèi)容。同時(shí)教師還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，進(jìn)而提高語言輸出的準(zhǔn)確率。

4.豐富教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)積極性。

豐富化的教學(xué)形式可在一定程度上促進(jìn)教師處理教材能力的提升。眾所周知，興趣是最好的老師。故老師應(yīng)學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。作為一名初中英語老師，本人認(rèn)為應(yīng)改變單一的教學(xué)形式，采用豐富化的方式進(jìn)行授課。第一，可采用情景演繹的授課方式。根據(jù)教材內(nèi)容合理安排學(xué)生進(jìn)行情景模擬，以此強(qiáng)化他們的印象、提高表達(dá)能力。第二，充分發(fā)揮多媒體資源，根據(jù)授課知識(shí)搜索有關(guān)內(nèi)容制成課件，讓學(xué)生在亮眼的圖片、多彩的視頻中掌握所學(xué)知識(shí)以及延伸知識(shí)。

針對(duì)目前初中英語教學(xué)存在的問題，我們要從深入加強(qiáng)教師對(duì)教材的理解能力、豐富英語教學(xué)方法！明確師生角色定位等方面出發(fā)，進(jìn)一步提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，改善初中英語教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳衛(wèi)華.淺析初中英語教學(xué)中的“四個(gè)關(guān)注”[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2010（12）.