陳丹

摘 要：校園景觀對于校園的建設與發(fā)展、教學與科研以及良好師生關系的建立都有至關重要的作用。通過對集寧師范學院泉山校區(qū)的校園景觀進行分析與探討，總結優(yōu)點、剖析不足，并對校園景觀的建設提出建議，以期對集寧師范學院其他校區(qū)景觀改造與建設提供參考。

關鍵詞： 校園；景觀；集寧師范學院

一、校園景觀設計的意義

校園景觀是校園文化發(fā)展的重要組成部分，能夠反映校園的獨特氣質，也充當著校園名片的功能，是人們對校園的最直觀反映，是校園留給人的第一印象。校園景觀還能使學校的軟實力得以發(fā)展，良好的校園景觀環(huán)境能夠有效地提高師生對于校園的歸屬感，使學生在課余時間樂意享受校園生活，陶冶情操，增長知識，同時提高教師的科研能力，提升校園學術水平[1]-[4]。

二、集寧師范學院概況

集寧師范學院位于內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)，辦學歷史悠久，文化積淀深厚。1931年，原綏遠省在集寧創(chuàng)辦綏遠省立第二師范學校，開啟了烏蘭察布近現代師范教育的先河。1958年，依托之前設置的集寧師范學校，國務院批準成立了集寧師范?？茖W校。2009年3月，教育部批準在集寧師范高等?？茖W校的基礎上建立集寧師范學院。隨著學科融合發(fā)展的時代需求，學校在傳統(tǒng)師范類專業(yè)的基礎上，開始逐漸向綜合類專業(yè)發(fā)展。建校50多年來，秉承“求實創(chuàng)新、為人師表”的校訓，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才致力于邊疆基礎性教育。此外，還有相當數量的畢業(yè)生在其他領域建功立業(yè)。誠如劉云山同志為母校的題詞：“春華秋實桃李滿天下，教書育人英才遍草原。”

學?，F有舊校區(qū)、泉山校區(qū)、白海校區(qū)共三處辦學校區(qū)。

（一）校園景觀設計概況

為進一步提升辦學實力，繁榮發(fā)展校園文化，全面提高學生綜合素質，加強學生教育，學校提出要全面進行校園文化建設，經過學校各界的不斷努力，現已初見成效，校園景觀建設也不斷完善?，F以泉山校區(qū)為例，進行分析探討。

1.建筑布局與功能分區(qū)

集寧師范學院中的主體建筑有主教學樓、行政樓、圖書館、逸夫教學樓、網絡教學樓、體育館以及學生宿舍。根據建筑以及道路系統(tǒng)的分布，可將校園區(qū)域分為行政辦公區(qū)、教學區(qū)、濱水區(qū)、體育活動區(qū)以及學生公寓區(qū)（圖1）。

2.植物配置

集寧師范學院內的植物有紫丁香、玫瑰、山桃、旱柳等共18種（表1）。其中，喬木12種，占66.7%，灌木6種，占33.3%；常綠植物6種，占33.3%，落葉植物12種，占66.7%。植物大多以規(guī)則式的樹列等方式配置。

3.主要景觀節(jié)點

（1）校園主入口

西門為校園主入口，白色簡歐式大門歷史悠久，上書著名校友劉云山同志題字“集寧師范學院”（圖2），進入校園，一條道路直通逸夫教學樓，道路南面為植物綠化，西面為小型廣場，廣場內以半圓形景墻為背景、上升小平臺及上面的置石為主景（圖3）。在為學生提供活動場所的同時，能夠疏導出入人流，也能夠起到提高校園園林藝術氣息的作用，成為校園內的一處標志性景觀節(jié)點。

（2）校園南入口

校園南入口為機動車主要出入口（圖4），以電動伸縮門與外界連接。進入南門，一塊巨大的大理石石塊映入眼簾，上為劉云山同志給母校的題字“春華秋實桃李滿天下，教書育人英才遍草原”（圖5）。大理石塊后為旱噴廣場，為校園內大型集體活動的主要場所。課間，廣場內的音樂噴泉隨著音樂涌動，為校園增添了無限生機，常吸引學生駐足觀賞嬉戲，給緊張的學習生活增添了樂趣。在大理石塊與旱噴廣場之間，大理石塊兩側分別有方形花崗巖小石塊各24塊，限制機動車輛駛入旱噴廣場，上書社會主義核心價值觀和二十四節(jié)氣（圖6）。

（3）濱水區(qū)

校園南入口往西，是一片面積不大的人工湖，是校園內的濱水活動區(qū)。在半干旱的烏蘭察布地區(qū)，校園中有這樣一片水域為校園增添了不少風采。整個水面四周圍繞木質欄桿，防止師生掉落。一座曲折橋將水面劃分為深水區(qū)和淺水區(qū)兩部分（圖7）。

三、景觀設計的優(yōu)點與存在的不足

（一）景觀設計的優(yōu)點

1.校園景觀文化性強，為學生創(chuàng)造良好學習氛圍

校園廣場前小型花崗巖上的二十四字社會主義核心價值觀以及二十四節(jié)氣的更替，是在勉勵學校的師生要認真學習黨的方針政策，做社會主義合格公民，努力工作，認真學習，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗；同時，二十四節(jié)氣的變化以及陽光照射石塊在地面上所產生的影子，都是時間流逝的痕跡，時刻提醒學生珍惜少年時，發(fā)憤圖強。校園主入口南側綠化帶旁的木質長廊以及人工湖畔，是學生晨讀和課間學習的好去處，常有學生來此誦讀文章，背誦外語。

2.校園功能劃分合理，便于辦學管理

現代大學校園景觀應朝著能夠更好地滿足師生學習、生活和娛樂的多功能形態(tài)發(fā)展。我們不應把校園分成若干功能簡單組合的概念，而要把其視為一個綜合的整體來考慮[5]。集寧師范學院泉山校區(qū)占地面積不大，但功能劃分合理，能夠滿足師生日常學習和工作的需要，且不同功能區(qū)在位置分布上便于學校辦學管理。行政辦公區(qū)緊鄰南入口，位于南入口東側，行政樓前設置停車場，在利于行政辦公人員工作的同時，防止辦公車輛在校園內穿行產生噪音，也保證了學生正常上下課的安全。教學區(qū)位于校園內的中心位置，彰顯了學校對于教學科研的重視，三座教學樓布置相對集中，為在不同教學樓間上課的學生減少行走路程，節(jié)省時間。且教學樓前都有廣場，能夠在課間起到疏散人流的作用。生活區(qū)與體育活動區(qū)分別位于整個校區(qū)的西北角和東北角；生活區(qū)通過小型廣場和綠化與教學區(qū)隔離，創(chuàng)造了較為封閉的場所，保證了學生休息所需的安靜環(huán)境；體育區(qū)是校園中較為熱鬧的空間，校園體育活動區(qū)通過體育教學樓與教學區(qū)和生活區(qū)隔離，學生進行體育活動時熱鬧的喧嘩不會對外界產生干擾。

3.校園因地制宜，景觀藝術性強

烏蘭察布地區(qū)地勢較高，地形起伏，校園內部景觀沒有對特有的地形進行較大的改動，而是因地制宜，結合地形的起伏，校園內部道路的設計等方面，結合天然微地形，形成富有趣味的校園景觀。同時，烏蘭察布地區(qū)還屬半干旱地區(qū)，降水較少，風沙大，土壤偏堿性，校園內的植物能夠較好地適應當地的氣候環(huán)境，植物總體長勢良好。根據植物的不同觀賞特性及不同植物間的色彩搭配，還形成而了較豐富的季相景觀：春季，榆葉梅開出粉紅的花朵，使校園內部活力無限；夏季，丁香的花朵不僅色澤美麗，而且香飄四溢，使校園沉浸在特有的香味中；秋季，五角楓、火炬樹等植物呈現出一片火紅；冬季，圓柏、鋪地柏等常綠植物又為校園在銀裝素裹中增添了生命的力量。

（二）校園景觀存在的不足

1.校園內部景觀小品雷同性高，缺乏辨識性

校園內部多處設置長廊、涼亭等為學生提供課間休息活動的場所，但除了行政樓東側一處涼亭外，其余的涼亭大多以相同的木質材組成，且造型相似，使校園內不同景觀節(jié)點的辨識性降低，缺乏特點。包括濱水區(qū)邊的護欄，其制作材料也為相同的木質紋理，使校園景觀過于單一（圖8、圖9）。

同時，校園內還在部分節(jié)點處擺放置石，豐富校園景觀，但是，校園內部置石的材料、形狀、色澤大多相似。例如，濱水區(qū)東西兩側的置石及教學主樓西側的置石不僅難以為校園內景觀填色，反而讓人產生視覺疲勞（圖10、圖11）。

2.校園內景觀缺乏創(chuàng)新性，不能與時俱進

校園景觀設計整體設計風格采用古典風景園林式，在景觀小品的選擇上都體現出古典園林的特點。這雖然帶有一種文化傳承的意義，符合集寧師范學院歷史悠久的辦學特色，但校園內部的景觀也需要增添具有創(chuàng)新性、符合時代發(fā)展的特色景觀，符合師范類院校在傳統(tǒng)師范專業(yè)辦學的基礎上，向新型學科、專業(yè)發(fā)展的趨勢；同時，通過新型材料、新型設計理念在校園景觀上的應用，也能夠鼓勵學生自覺挖掘并學習新鮮事物。

四、校園景觀建設的建議

（一）校園景觀要以人為本，服務校園師生

校園景觀的主要使用者是校園內的師生，校園景觀的建設要最大限度地服務校園內的教師和學生。景觀的建設，要能激勵在校師生不斷努力拼搏，可以在校園內的景墻、置石等處書寫名人名言，鼓勵學生。同時，要發(fā)揮校園知名校友的模范榜樣作用，在校園內放置對校園意義重大、社會貢獻突出的知名校友的肖像，校友簡介、校友題字等，充分發(fā)揮模范榜樣的作用。

同時，校園內的景觀還要為師生提供舒適的室外活動、學習場所。校園內的功能分區(qū)、道路布置等都要盡可能地符合在校師生的生活規(guī)律。

（二）校園景觀要在傳承文化的同時，具有創(chuàng)新性

校園是教學科研的主要圣地，校園內的景觀建設要注重文化的傳承和發(fā)展。可以通過校園景觀的建設，體現校園文化發(fā)展的歷史變遷，突出校園內重點學科、重點專業(yè)的辦學理念。

但是，在傳承的同時，還要注重創(chuàng)新性。通過景觀上的創(chuàng)新，能夠激發(fā)在校師生在教學科研上的改革。發(fā)展符合時代需求的新型學科，培養(yǎng)滿足新時代的新型人才。新型的景觀設計理念、新材料的應用及景觀小品新的造型，都是校園景觀創(chuàng)新性的表現。

（三）校園景觀要可持續(xù)發(fā)展

校園景觀的可持續(xù)性包括校園主題、校園功能、校園生態(tài)的可持續(xù)性；同時，生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的校園景觀也是校園景觀與新時代結合的象征。

參考文獻：

[1]黃靈麗.大學校園景觀規(guī)劃設計——以河海大學常州校區(qū)為例[J].蘇州科技學院學報.2009，（01）：56-58.

[2]王文菲.校園景觀設計探析[J].山西建筑，2008，（08）：64-66.

[3]周小青.我國大學校園特色校園營造方法研究[D].福建農林大學，2005.

[4]王燕飛.大學校園景觀與場所精神[D].南京林業(yè)大學，2009.

[5]白菡.大學校園景觀探求[D].北京林業(yè)大學，2004.

作者單位：

集寧師范學院