鄧雯雯

近年來，旅游業(yè)得到了高速的發(fā)展，成為我國經(jīng)濟(jì)的一個重要支柱產(chǎn)業(yè)。在這樣的發(fā)展形勢下，景區(qū)建設(shè)對旅游類高職院校校園文化建設(shè)產(chǎn)生了非常大的影響。因此，要準(zhǔn)確地把握不同高職院校校園文化特色，并通過規(guī)劃來進(jìn)行景區(qū)建設(shè)，讓其特色與校園文化融合，為校園文化提供強(qiáng)大的動力。這不僅有利于打造旅游類高職校園品牌，還能體現(xiàn)出校園文化、校園特色和辦學(xué)特色等，為提升高職院校學(xué)生職素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

改革開放以來， 我國社會經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，為了順應(yīng)人民日益增長的文化需求，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化，完善高等教育體系框架，2002年8月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，短短十幾年，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展。2015年9月，據(jù)教育部公布的《全國職業(yè)教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》顯示，2014年高職院校就讀人數(shù)已經(jīng)突破了千萬人大關(guān)，達(dá)到1006多萬人。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高職教育在我國高等教育占比達(dá)到了42%左右，這標(biāo)志著我國高等職業(yè)教育進(jìn)入新階段，而高職院校校園文化的建設(shè)日益受到關(guān)注。

一、高職院校校園文化具有自身特征

高職教育是我國高等教育的一個重要組成部分，承擔(dān)著為社會輸入生活、服務(wù)

管理等應(yīng)用型人才的重任。高職院校經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”，在實(shí)際教學(xué)中注重職業(yè)技能訓(xùn)練。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程體系等方面都與普通高校存在差異，因此，高職院校校園文化具有其自身的特征。

（一）社會性

高等職業(yè)教育是在20世紀(jì)80年代初期國內(nèi)各短期職業(yè)大學(xué)興起的產(chǎn)物，與社會有著廣泛而直接的聯(lián)系。在設(shè)置高職教育專業(yè)的過程中，高職院校需要結(jié)合市場和社會發(fā)展需求，通過不斷完善與調(diào)整來實(shí)現(xiàn)其與社會發(fā)展相適應(yīng)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校往往借鑒學(xué)生將來可能對口的企業(yè)文化，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替或者定崗實(shí)習(xí)，將所學(xué)專業(yè)與企業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會。

（二）職業(yè)性

高職院校比普通院校更注重教育和實(shí)踐相結(jié)合，在課程設(shè)置上，實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的課

程所占比例遠(yuǎn)高于普通院校，要求“手腦并用”“學(xué)做合一”，更加針對職業(yè)化學(xué)習(xí)，學(xué)生在接受職業(yè)教育時(shí)已經(jīng)有一定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，通過職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生將自己鍛煉成一名合格的技術(shù)技能型人才。此外，高職院校引領(lǐng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)高職學(xué)生的社會實(shí)踐能力，沉淀了獨(dú)具職業(yè)特性的校園文化。

（三）特色性

在激烈的高職院校競爭中，辦出自己的特色，打出自己的品牌，是高職院校謀生存、求發(fā)展的法寶，現(xiàn)代高職教學(xué)需要從專業(yè)特色來突顯自身校園的辦學(xué)理念。例如，某旅游職業(yè)學(xué)院所開設(shè)的旅游管理專業(yè)、某高職院校所開設(shè)的環(huán)境保護(hù)專業(yè)和某民辦職業(yè)院校開設(shè)的殯儀專業(yè)等，都能夠體現(xiàn)自身校園的辦學(xué)特色，并憑借其專業(yè)優(yōu)勢和針對性，成為本院校的特色品牌專業(yè)。

二、高職院校校園文化的現(xiàn)狀

校園文化是指不同院校所具特有的環(huán)境、文化、氛圍、特色等多個方面的內(nèi)容。高等教育在當(dāng)今社會成為大眾教育，我國高職教育在高等教育中占比也呈現(xiàn)出了逐年上升的趨勢。高職院校為了能夠吸引更多生源，需要以校園文化為切入口，通過其特有的校園文化傳遞來體現(xiàn)自身院校的人文特色，讓其校園文化成為本院校全體師生的追求，并能夠在校園文化的促進(jìn)作用下，增強(qiáng)本院校的市場競爭力。因此，校園文化在高職院校建設(shè)與管理中成為了一項(xiàng)非常重要的工作。校園文化的傳播與發(fā)展，可以讓其院校人才培養(yǎng)優(yōu)勢得以突顯，并對提升學(xué)校核心競爭力有著重要的意義。但從目前高職院校的發(fā)展來分析，部分學(xué)校將建設(shè)與管理工作的重點(diǎn)放到了生源、就業(yè)等方面，對于校園文化建設(shè)存在著一定的忽視現(xiàn)象。部分高職院校甚至出現(xiàn)了缺少系統(tǒng)性以及規(guī)劃性的問題，這嚴(yán)重阻礙了高職院校的發(fā)展。

（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)日益完善，但缺乏自身特色

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，各級政府對高職院校大力投入，我國高職院校校園物質(zhì)建設(shè)也越來越全面和完善，高職院校的物質(zhì)建設(shè)取得了巨大的成就。校園的整體規(guī)劃布局更加合理，校園環(huán)境日益優(yōu)化，校園的環(huán)境更加美化、綠化、亮化；實(shí)訓(xùn)場所、教學(xué)設(shè)施采購堅(jiān)持高起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)、高要求配置，能夠滿足師生正常的教學(xué)使用。

同時(shí)，一些高職院校的物質(zhì)建設(shè)還存在不少問題，有的高職院校雖然建起了全新的校區(qū)，但一味地追求高大上，盲目模仿，缺乏景觀自身的內(nèi)涵和特征；在一些整體規(guī)劃中忽略了文化長廊、著名人物雕塑等文化藝術(shù)景觀的設(shè)置，校園缺乏文化氛圍；還有不少高職院校占地面積小，教學(xué)場所和宿舍用地緊張，設(shè)施設(shè)備不足，物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱。所以，在物質(zhì)建設(shè)過程中，應(yīng)該重視物質(zhì)性與精神性的共同建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自身院校內(nèi)涵與特色的統(tǒng)一。特別是在校園基礎(chǔ)建筑以及園林規(guī)劃方面，應(yīng)該結(jié)合自身院校的辦學(xué)理念、人文特征以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等多個維度進(jìn)行思考與規(guī)劃。

（二）校園精神文化建設(shè)得到重視，但重技輕文現(xiàn)象嚴(yán)重

高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)一批面向一線的高端技術(shù)應(yīng)用型人才，社會實(shí)踐性強(qiáng)，

職業(yè)性明確，所以，需要重視高職院校的精神文化建設(shè)，并結(jié)合自身院校辦學(xué)特色來制定出合理化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識到校園精神文化建設(shè)的重要性，著手凝練出具有鮮明職業(yè)特點(diǎn)的精神文化來引導(dǎo)師生的行為和思想。比如“校企合作，工學(xué)結(jié)合”“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)建設(shè)人才”等具有高職院校校園文化建設(shè)特征的標(biāo)語、校訓(xùn)等，以提高師生的認(rèn)同感和歸屬感，彰顯高職院校校園文化建設(shè)特色。

高職院校的校園精神文化需要與普通高校形成一定的差異性，要重點(diǎn)突顯職業(yè)教育所具有的職業(yè)性以及實(shí)踐性。在高職院校校園精神文化的構(gòu)建過程中，必須將建設(shè)重點(diǎn)放到實(shí)習(xí)實(shí)踐、技能培養(yǎng)等精神文化層面；通過合理規(guī)劃，從而長期、穩(wěn)定地保持其院校精神文化的影響力和感染力；能夠使其與本院校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)形成融合，并在相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

但是，高職院校生源復(fù)雜，文化基礎(chǔ)參差不齊，綜合素質(zhì)不一。在校園學(xué)習(xí)過程中，為迎合市場的需要，大多數(shù)高職院校都在不同程度上偏重專業(yè)技能的傳授，而忽略了文化基礎(chǔ)課，輕視了人生道德、行為習(xí)慣、心理疏導(dǎo)等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得校園文化建設(shè)中人文環(huán)境尚顯不足。

（三）校園制度文化建設(shè)日趨規(guī)范，但存在一些流于形式的現(xiàn)象

校園制度文化建設(shè)的主要目的在于，能夠讓全校師生有一個規(guī)范化的行為標(biāo)準(zhǔn)，并為其工作、學(xué)習(xí)方法提供程序化的參考。隨著先進(jìn)教育理念研究的不斷深入，各個高職院校對校園文化的重要性有了一個新的認(rèn)知，其制度建設(shè)越來越受到重視。通過制度文化建設(shè)，學(xué)院各項(xiàng)管理有章可循，教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，后勤保障服務(wù)更為高效，學(xué)校的管理達(dá)到良好效果，得到師生的理解、遵從和支持，為打造一流的高職院校提供了可靠的制度保障。

然而，高職院校大多建立時(shí)間不長，制度建設(shè)尚有很多欠缺，很多制度只是流于形式，存在制度不夠完善、管理體制和機(jī)構(gòu)不夠健全、缺乏合理的考核機(jī)制等問題，部分高職院校與校園文化管理機(jī)制相關(guān)的內(nèi)容，只是簡單地體現(xiàn)在師資管理方面，對于本院校開展網(wǎng)絡(luò)化管理以及對學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等制度有著一定的忽略。

校園制度建設(shè)是否科學(xué)合理將對學(xué)校的制度建設(shè)的實(shí)效及未來改進(jìn)方向產(chǎn)生重要影響。通過采用規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)理念，高職院校對不同部門、組織的制度進(jìn)行針對性的建設(shè)，讓其能夠更好地在管理工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化與科學(xué)化。同時(shí)，高職院校應(yīng)該及時(shí)構(gòu)建激勵機(jī)制，讓其核心競爭力得到體現(xiàn)，并讓學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)得到落實(shí)。

三、景區(qū)建設(shè)對旅游類高職院校校園文化的推動作用

隨著新時(shí)期的到來，我國旅游業(yè)得到高速發(fā)展，也帶動了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。作為培養(yǎng)一線人才的旅游類高職院校順應(yīng)時(shí)代需求，如雨后春筍般涌現(xiàn)。旅游類高職院校主要是培養(yǎng)就業(yè)于旅游業(yè)崗位的技術(shù)技能型人才的高職院校，教育管理部門與地方政府加大對旅游類職業(yè)教育的支持，并促進(jìn)了旅游業(yè)高職院校的發(fā)展。旅游類高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特色，將景區(qū)建設(shè)列為旅游類高職院校校園文化的建設(shè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“景校合一”的建設(shè)目標(biāo)，在發(fā)展過程中形成了特有的校園文化。這樣讓學(xué)校成為一個大的實(shí)訓(xùn)場，讓傳統(tǒng)的旅游類高職院校的培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加大實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在這樣的校園文化熏染下，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成濃厚的旅游類高職院校校園文化特色。這不僅加深高職素質(zhì)教育內(nèi)涵，也達(dá)到培養(yǎng)合格的旅游專門人才的建設(shè)目的。例如，浙江旅游職業(yè)學(xué)院、上海旅游高等?？茖W(xué)校、桂林旅游高等專科學(xué)校等高職院校，先行實(shí)踐，取得一定成效，體現(xiàn)在幾個方面：

（1）校園文化品位提升。通過美化亮化校園，校園景觀質(zhì)量提升，讓學(xué)院的辦學(xué)理念、精神、思想在校園有形呈現(xiàn)、具象表達(dá)，讓校園充滿靈性和覺知。

（2）綜合配套服務(wù)設(shè)施健全，促進(jìn)校園管理服務(wù)水平的改善和提升。能有效促進(jìn)各職能部門的規(guī)范管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（3）緊密圍繞旅游特色，突顯職業(yè)教育特色。校園、景區(qū)、企業(yè)合作為一體，有效推動現(xiàn)有部分專業(yè)的轉(zhuǎn)型，真正突顯旅游專業(yè)院校的特色；也進(jìn)一步豐富旅游類專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有利于促進(jìn)旅游類專業(yè)體系建設(shè)，增強(qiáng)旅游類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境的真實(shí)感、實(shí)戰(zhàn)性提高，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的教學(xué)服務(wù)功能提高。

（4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人觀念，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化發(fā)展。旅游類高職院校就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生坐在教室聽，老師站在講臺說的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到景區(qū)的管理和維護(hù)中去，走出教室，走向?qū)嵱?xùn)場。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀念，讓學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，也是景區(qū)的管理者，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化發(fā)展。

（5）打造“雙師型”教師，提升教師水準(zhǔn)。近年來，許多高職院校開始實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍的組建，其主要目的是為了增強(qiáng)高職教育的品質(zhì)。高職院院校應(yīng)該響應(yīng)相關(guān)部門所提出的素質(zhì)教育要求，從思想上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在一個具有特色的校園文化中接受素質(zhì)教育，并提升自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，安排、組織專業(yè)課程教師進(jìn)入企業(yè)一線，參與生產(chǎn)以及管理，并為企業(yè)提供研究以及技術(shù)服務(wù)。企業(yè)要組織具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員，到學(xué)校兼職講課，滿足高職院校發(fā)展需求，這樣才能打造更多的“雙師型”教師。

（6）規(guī)范化、科學(xué)化管理水平提高。景區(qū)建設(shè)需遵從一系列國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)規(guī)范，有具體可行的建設(shè)要求和具體指導(dǎo)，利于全面推進(jìn)校園文化管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)，為旅游類高職院校校園文化的建設(shè)提供了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

綜上所述，景區(qū)建設(shè)推動了旅游類高職院校校園文化的建設(shè)，通過合理的規(guī)劃，讓高職院校校園文化建設(shè)更具特色。尤其是旅游類高院院校在建設(shè)校園文化時(shí)，應(yīng)該突顯出其專業(yè)的豐富性以及內(nèi)涵，讓校園文化的人文素質(zhì)得到充分體現(xiàn)。這樣才能促進(jìn)學(xué)院整體、合理、科學(xué)發(fā)展，并且具有長遠(yuǎn)持久、可持續(xù)發(fā)展的生命力。

（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系2015年江西省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《校園文化與研學(xué)旅行的互動建設(shè)研究——以江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號：YG2015108）的研究成果。