聞修月　楊柏宏

在2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦之后，中國向世界人民展示出了強(qiáng)大的實(shí)力，經(jīng)濟(jì)、軍事等國力都讓世人震驚，這就注定了全球范圍內(nèi)漢語熱潮的持續(xù)升溫。中日兩國自古就有廣泛且密切的聯(lián)系，日本曾多次向中國派遣遣唐使和遣隋使。中日邦交正常化以來，兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的往來日益頻繁，并且兩國留學(xué)生也加強(qiáng)了交流。正因?yàn)橹腥諆蓢兄詈竦臍v史聯(lián)系，眾多日本人開始學(xué)習(xí)漢語。本文將對(duì)日本人學(xué)習(xí)漢語時(shí)比較典型的常見問題進(jìn)行分析，以期給對(duì)外漢語教學(xué)提供借鑒。

一、文化因素對(duì)日本人學(xué)漢語的影響

日本是獨(dú)具特色的狹長山地地形，海洋與陸地文化相互交融、相互影響，是世界上有名的島國。日本自然災(zāi)害頻發(fā)，如火山、地震、海嘯等，這使他們形成了居安思危的嚴(yán)謹(jǐn)性格特點(diǎn)；季風(fēng)性和海洋性的氣候條件，促成了日本人獨(dú)特的美感。日本人號(hào)稱“千人一面”，也許是因?yàn)樗麄冇兄鴺O強(qiáng)的集體性格以及為人處世文化。正所謂“因材施教”，了解日本文化，對(duì)于針對(duì)日本學(xué)生的漢語教學(xué)，無疑會(huì)有很大的幫助。以下即為日本留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時(shí)的典型問題。

學(xué)生不敢主動(dòng)當(dāng)眾說話。很多日本的學(xué)生在課堂上都比較不愛說話，只會(huì)認(rèn)真聽講，當(dāng)然也很少問問題，因此，口語表達(dá)能力與活潑開朗的歐美和韓國學(xué)生產(chǎn)生較大差距。究其原因就是性格問題，他們排斥在公眾場合表現(xiàn)自己，尤其害怕出丑和說錯(cuò)，這使得他們練習(xí)口語的機(jī)會(huì)大大減少。為了解決這一問題，教師首先應(yīng)該多些耐心。課下或者日常生活中應(yīng)該多和學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們，了解他們的工作和學(xué)習(xí)、生活等情況，這樣可以找一些學(xué)生可能感興趣的話題，來激發(fā)他們說漢語的興趣。

除此之外，很多日本的漢語學(xué)習(xí)者或多或少存在一些語法問題。這或許是因?yàn)槿毡镜耐庹Z教育過于重視語法，而忽視語言本身的魅力，使他們學(xué)得過于死板，不懂得隨機(jī)應(yīng)變。同時(shí)還由于發(fā)音位置找不好和缺少實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生自身信心不足。但日本學(xué)生堅(jiān)持、認(rèn)真的特點(diǎn)，再加上不愛表現(xiàn)自己的性格，使他們更愛在私下獨(dú)立思考問題，格外熱衷于糾結(jié)一些語法方面的問題。這也為他們學(xué)習(xí)漢語打下了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。雖然他們有時(shí)候比較沉默，在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)比開朗的歐美留學(xué)生進(jìn)步慢一點(diǎn)，但是，日本學(xué)生的基礎(chǔ)是比較扎實(shí)的，長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)下去到了一定時(shí)期一般都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。這就要求教師能夠針對(duì)他們本身的性格特點(diǎn)，多多加以輔導(dǎo)和開導(dǎo)，使其正確認(rèn)識(shí)語法學(xué)習(xí)的地位，而不是一味鉆研語法而忽略了其他方面的練習(xí)，在充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)重視聽說，使得漢語水平得到提高。

二、語言差距對(duì)日本人學(xué)漢語的影響

（一）發(fā)音問題突出

漢語被世界各國人認(rèn)為是非常難學(xué)的一種語言，因此，學(xué)習(xí)中遇到些困難也是正常的。其中像卷舌音、兒化音等特殊的發(fā)音方式更是難倒了一大批日本學(xué)生。例如，漢語的21個(gè)聲母中有六對(duì)聲母有不送氣與送氣的區(qū)別，它們分別是b與p、d與t、g與k、j與q、zh與ch、z與c。對(duì)于這六對(duì)聲母，日本留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常產(chǎn)生困惑，它們也是日本人學(xué)習(xí)漢語的大難題。

在大連學(xué)漢語的日本人可能還會(huì)遇到一個(gè)特殊的問題，那就是大連人的方言。這就需要教師嚴(yán)格要求自身，規(guī)范自己的普通話，如果學(xué)生對(duì)各地方言感興趣，可以在平時(shí)交流的時(shí)候適當(dāng)摻雜一些，會(huì)增加學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）學(xué)習(xí)不夠靈活

因?yàn)槿照Z詞匯中存在大量的漢字詞，其中很大一部分字形、漢字寫法與含義相同或相近，所以理解基礎(chǔ)意思沒有什么問題，但學(xué)生不能靈活運(yùn)用。教師要注意在平時(shí)的課堂和交流會(huì)話中多舉一些具有代表性的例子，包括同音異意字和多音字等，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)漢語的趣味性和自身的不足。

三、日本人學(xué)漢語概況

在日本的孔子學(xué)院現(xiàn)在在10多間，日本大學(xué)也有分?！，F(xiàn)在全日本大約有200萬人在學(xué)習(xí)中文，2009年的數(shù)據(jù)顯示，日本有800多間高中開設(shè)中文科。除此以外，報(bào)考中國政府唯一承認(rèn)的中文考試——漢語水平考試（HSK）的人數(shù)也越來越多?？荚嚨哪康模嘁浴白约貉辛?xí)”為主要目的，其次是為了方便以后工作。

日本人在大連地區(qū)學(xué)習(xí)概況如下。大連臨近日本，因此，很多日企都在大連開設(shè)了工廠。這也帶動(dòng)了一系列針對(duì)日本人的產(chǎn)業(yè)鏈，其中就包括必不可少的語言。在大連開發(fā)區(qū)一直以來聚集的日企不在少數(shù)，包括佳能、三菱、東芝、松下等知名的企業(yè)，很多日本人在開發(fā)區(qū)工作與生活，還有很多是帶著家人一起來的，這說明他們短時(shí)間內(nèi)不會(huì)離開。而漢語的學(xué)習(xí)不止針對(duì)他們本人，還有他們的家人。這為兩國文化交流無疑提供了重要的途徑。

四、對(duì)日漢語教育規(guī)模性發(fā)展的可能性調(diào)查研究

日本人學(xué)漢語應(yīng)該是比歐美人簡單的，那么日本人學(xué)漢語的趨勢(shì)是怎樣的呢？筆者采訪了大連豐安漢語學(xué)校的有近十年經(jīng)驗(yàn)的李老師，李老師做的最多的工作就是教日本人學(xué)漢語。李老師說，目前日本人學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)呈增長之勢(shì)，和她剛做這份工作的時(shí)候的狀態(tài)簡直不可同日而語。而且，總體來看，在國內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的教學(xué)資源更多樣，語言環(huán)境也更優(yōu)越。日本人想學(xué)中文，如果在中國學(xué)習(xí)的話，小半年就能看到效果，如果在國外的話，想得到同樣成效，肯定要付出更多的艱辛。

從調(diào)查研究中我們可以看出，日本人學(xué)漢語的發(fā)展趨勢(shì)是逐漸上升的。理論上如此，實(shí)際上大連豐安漢語培訓(xùn)中心近年來學(xué)漢語的日本人也的確越來越多了。所以可以說大連地區(qū)日本人學(xué)習(xí)漢語的前景還是非常好的。

五、總結(jié)

在教日本人漢語的過程中，還會(huì)遇到很多的困難，需要不斷去解決和探索。對(duì)日漢語教學(xué)工作路阻且長，這就要求從事對(duì)日漢語教育工作的人們不僅要掌握扎實(shí)漢語知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，更要有高超的跨文化交際能力。用自己的熱心和耐心，促進(jìn)對(duì)日漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展。隨著在華日本人學(xué)漢語的趨勢(shì)不斷上升，未來有大規(guī)模發(fā)展的可能性。

（大連民族大學(xué)外國語學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2016年大連民族大學(xué)“太陽鳥”項(xiàng)目階段性成果。