張大偉

摘要：在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)通過(guò)檢閱一個(gè)學(xué)生的作文，就可以對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)以及技能的情況有一個(gè)初步了解。然而在實(shí)際教學(xué)中，絕大多數(shù)中小學(xué)生特別是小學(xué)生在作文寫(xiě)作中存在許多不足，使得學(xué)生的寫(xiě)作水平難以得到提升，甚至于有些學(xué)生會(huì)因?qū)懽鞑粫扯霈F(xiàn)抵觸心理。所以，相關(guān)老師可以從日記教學(xué)入手，采取有效策略，通過(guò)日記來(lái)促進(jìn)中小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)和提高，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：日記 中小學(xué)生 語(yǔ)文綜合能力 策略寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握水平，更是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的一個(gè)重要途徑。然而當(dāng)前很多中小學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作時(shí)，常常不知從何下手，這大多是由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足造成的。為緩解上述現(xiàn)象，老師可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累豐富的寫(xiě)作素材，并在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、日記對(duì)于中小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提升的積極作用

1.可以幫助中小學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

在中小學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中，總會(huì)不可避免的使用大量語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，并且在反復(fù)運(yùn)用中，使這些知識(shí)得到鞏固與升華。所以，只要學(xué)生養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持，那么，他們對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)自然而然的加深以及鞏固，并且在實(shí)踐中得到有效應(yīng)用。

2.可以幫助中小學(xué)生提高寫(xiě)作能力

將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想或者親身經(jīng)歷的事件用合適、精確的文字流暢地表達(dá)出來(lái)，是目前作文的基本要求，而這也與日記的一般規(guī)定相符。但是，寫(xiě)作與日記還是會(huì)存在一定差異，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，日記不僅可以達(dá)到寫(xiě)作的基本要求，更重要的是可以將當(dāng)天發(fā)生的事及時(shí)、清楚、準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，并且能真實(shí)描述自己對(duì)這件事的看法或感想；第二，相較于寫(xiě)作，日記的靈活性、自由性都較強(qiáng)，可以將其看作是無(wú)約束的寫(xiě)作，在這里，學(xué)生可以心里想什么就寫(xiě)什么，并且能夠毫無(wú)心理負(fù)擔(dān)的描述自己的真實(shí)情感。由此可見(jiàn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)日記對(duì)于中小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高是十分有利的。

3.可以幫助中小學(xué)生消除負(fù)面情緒

中小學(xué)生尤其是中學(xué)生已具備了一定的寫(xiě)作能力，但是由于平時(shí)缺乏對(duì)周邊生活的觀察，再加上對(duì)寫(xiě)作目的的不明確，使得很多學(xué)生很難在寫(xiě)作過(guò)程中真正意義上的融入自己的真情實(shí)感，進(jìn)而使他們的寫(xiě)作水平也難以得到提高。長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，同時(shí)也影響到學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)。但是寫(xiě)日記則不然，它對(duì)于寫(xiě)作的內(nèi)容、形式、主題等并不會(huì)有硬性要求，學(xué)生完全可以依照自己的喜怒哀樂(lè)去寫(xiě)，可以寫(xiě)小故事、也可以寫(xiě)觀后感等一切自己感興趣的話題，在寫(xiě)日記過(guò)程中，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去接觸、去認(rèn)識(shí)社會(huì)。在削弱學(xué)生對(duì)寫(xiě)作負(fù)面情緒的同時(shí)，調(diào)動(dòng)起他們寫(xiě)作的積極主動(dòng)性，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高中小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目的。

二、通過(guò)日記來(lái)有效提升中小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的策略

1.鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用文字來(lái)表情達(dá)意

在教學(xué)中，老師在學(xué)生開(kāi)始記日記之初，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日記中“暢所欲言”，寫(xiě)“真”話，寫(xiě)“實(shí)”話，讓他們將所有想說(shuō)的話都寫(xiě)下來(lái)。在開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們都很積極主動(dòng)的將自己真實(shí)的想法描述出來(lái)，寫(xiě)的內(nèi)容也很豐富。但是，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，有些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“膩味”情緒，之后的日記內(nèi)容又逐漸回到了“大而空”“華而不實(shí)”的狀態(tài)。這時(shí)，老師應(yīng)該再接再厲，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)“真”話。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，某一天學(xué)校發(fā)生了一件不愉快的事，一位學(xué)生家長(zhǎng)就孩子被老師體罰來(lái)學(xué)?！坝懻f(shuō)法”，使得學(xué)生們就此事件議論紛紛。而學(xué)生之后所寫(xiě)的日記，大多都以一個(gè)公正客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)這件事，這對(duì)于學(xué)生今后敢想敢寫(xiě)是很有幫助的，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成在日記中寫(xiě)真話的習(xí)慣，并堅(jiān)持自己獨(dú)特的觀念。

2.鼓勵(lì)和引導(dǎo)中小學(xué)生主動(dòng)獲取生活素材

很多中小學(xué)生在寫(xiě)日記之初都有這種感覺(jué)：生活平淡無(wú)奇，沒(méi)什么可寫(xiě)的。還有些同學(xué)興沖沖地準(zhǔn)備了一個(gè)精美的日記本，翻開(kāi)后才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。這些都是由于中小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，缺少對(duì)事物的分析探索，進(jìn)而造成寫(xiě)作素材嚴(yán)重不足。在現(xiàn)實(shí)生活中，不可能每一天都發(fā)生驚天動(dòng)地的大事，常常都是一些雞毛蒜皮的小事，這就決定了學(xué)生的日記中大多描述的也是這類小事。事實(shí)上，問(wèn)題不在于寫(xiě)什么，而在于怎樣寫(xiě)、怎樣挖掘分析。因此，為了使學(xué)生有東西可寫(xiě)，老師要在平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)會(huì)去認(rèn)真觀察周邊事物以及生活現(xiàn)象，在提高觀察分析能力的基礎(chǔ)上，用自己獨(dú)特的語(yǔ)言、表達(dá)方式以及觀點(diǎn)來(lái)對(duì)生活中瑣碎的小事進(jìn)行描述。盡管日記中描述的事情很“小”，但是卻是學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)見(jiàn)解，學(xué)生在寫(xiě)日記過(guò)程中，也能養(yǎng)成善于貼近生活、觀察生活以及認(rèn)識(shí)生活的習(xí)慣及能力，這對(duì)于他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有幫助的。

3.鼓勵(lì)和引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在很多中小學(xué)生的日記中，要不內(nèi)容空泛乏味，要不表情達(dá)意不夠流暢、生動(dòng)，歸根到底還是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)作支撐?！皶?shū)到用時(shí)方恨少?！边@句話在學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)也能得到充分體現(xiàn)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，單純依靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀?，F(xiàn)如今，隨著科技的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多中小學(xué)生在家就能獲取大量形式各異、包羅萬(wàn)象的閱讀材料或影視資料，這也為學(xué)生的日記提供了大量可學(xué)習(xí)借鑒的素材。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，可以將其中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并在旁寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，不拘泥于形式、字?jǐn)?shù)，重要的是要真實(shí)。漸漸地，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去尋找一些感興趣的書(shū)籍去閱讀，在這一過(guò)程中，一方面，提高了學(xué)生的閱讀速度，豐富了學(xué)生的課余生活；另一方面，還增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們?cè)趯?xiě)日記時(shí)更加的“文思泉涌”，且筆下的內(nèi)容也更加趣味盎然，給人以眼前一亮的感覺(jué)。通過(guò)這種方式，不僅會(huì)對(duì)中小學(xué)生的寫(xiě)作能力是一個(gè)很好的鍛煉，更是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效途徑之一。

4.鼓勵(lì)和引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

好的習(xí)慣不僅會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察以及善于捕捉素材的能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力提供一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中，老師要側(cè)重于養(yǎng)成學(xué)生的以下習(xí)慣，即善于觀察的習(xí)慣、積累生活素材的習(xí)慣、勤于讀書(shū)樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣以及修改自己文章的習(xí)慣等。在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，老師要及時(shí)給予進(jìn)步學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如將好日記張貼在學(xué)習(xí)園地中或者由學(xué)生朗讀好日記等，從而在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣的同時(shí)，熟悉所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)與技能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)日記是一種有效提升中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文綜合能力的有效途徑。老師應(yīng)該在日常教學(xué)中，通過(guò)鼓勵(lì)，引導(dǎo)中小學(xué)生用文字來(lái)表情達(dá)意、主動(dòng)獲取生活素材、進(jìn)行課外閱讀以及培養(yǎng)良好寫(xiě)作習(xí)慣等方式，來(lái)強(qiáng)化他們的寫(xiě)作技能，從而為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供有力支撐。

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