蔣亞飛

【關(guān)鍵詞】職校競賽；以“賽”促“教”；質(zhì)量提升

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2017）20-0036-02

隨著社會對職校畢業(yè)生質(zhì)量要求的不斷提高，抓質(zhì)量、促發(fā)展成為職業(yè)院校繼招生工作之后的重中之重。近幾年，各級教育管理部門組織了諸如文明風采大賽、技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽和教學比賽等競賽活動，有力地推動了職業(yè)教育質(zhì)量的提升。本來通過競賽活動可以促進教學工作提高質(zhì)量，但是，在實踐中卻也出現(xiàn)了一些異化，這個問題值得我們共同關(guān)注，并應(yīng)積極探尋解決之道。

職業(yè)學校為了在各項競賽活動中取得好的成績，特別是有些地方將獲獎等級與政績掛鉤后，部分學校不惜打破學校工作常規(guī)，這就不可避免地出現(xiàn)一些問題。例如有些地方專門培養(yǎng)競賽“職業(yè)”選手，從高一到高三，每年的各種競賽都由他們?nèi)⒓樱麄兂闪双@獎“專業(yè)戶”。教師對這些預定的選手“開小灶”，進行專門輔導，本來應(yīng)有的面向全體學生的群眾性的競爭選拔程序也沒有了，以“賽”促“教”成了一句空話。在創(chuàng)新比賽中，由于職業(yè)學校學生文化基礎(chǔ)不夠好、技能水平一般等種種原因，要想有很高層次的發(fā)明創(chuàng)新是不太可能的。又如，有些學校為了能夠獲大獎，讓教師代替學生進行創(chuàng)新，將教師的創(chuàng)新成果以學生的名義送去參加比賽，雖然達到了獲獎的目的，但是背離比賽初衷，其實際意義值得懷疑。

此外，除了教育管理部門組織的各級各類大賽，一些企業(yè)集團還冠名組織類似的比賽。如此一來，賽事太多，為應(yīng)對比賽，教師無法安心教學，日常的教育教學工作秩序被打亂，不利于職業(yè)教育工作的正常開展。

針對目前存在的實際問題，讓各項比賽活動回歸到以“賽”促“教”的本位上去，可通過以下一些對策來實現(xiàn)。

第一，調(diào)整競賽規(guī)則，制定更加嚴格的比賽選手資格審定制度并踐行到位。對那些“競賽專業(yè)戶”要嚴格限定，對冒名頂替、投機取巧的行為要有相應(yīng)的懲罰措施。比如，可通過規(guī)定學校參賽周期、取消違規(guī)學校參賽資格等辦法，力爭讓更多的學生有參加競賽、展示實力的機會。通過走訪調(diào)研，對通過積極組織學生進行大面積訓練并在此基礎(chǔ)上層層選拔學生參加競賽的學校，可在大賽獎項上增設(shè)優(yōu)秀組織獎給予獎勵，以弘揚以“賽”促“教”的精神。

其實，嚴格地說，學校對那些“競賽專業(yè)戶”也是不夠負責的。雖然這些選手在比賽中獲得了一些獎項，但失去了不少其他課程學習的機會，造成整個職業(yè)教育生涯的不完整。職校各項競賽活動絕不同于職業(yè)化的體育競賽，所以相關(guān)部門組織職校各級各類比賽時，應(yīng)對“競賽專業(yè)戶”做出嚴格的限定。

第二，以“賽”促“教”落到實處，就要以點帶面開展工作。學校通過廣泛宣傳競賽項目和規(guī)則，在全體學生和教師中營造“比、學、趕、幫、超”的充滿正能量的氛圍，廣大學生積極參與，教師積極施教，然后層層選拔出優(yōu)秀學生去參加競賽。這樣無論是否去參加比賽，學生的道德、職業(yè)技能都能夠通過競賽提供的機會得到提升，而這正是以“賽”促“教”的目的之一。

第三，早做計劃，有的放矢地全面規(guī)劃職業(yè)教育工作。有些學校面對眾多的賽事應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付。一方面，有關(guān)部門應(yīng)當嚴格控制競賽頻次，早發(fā)通知，讓學校早有準備；另一方面，學校也應(yīng)當根據(jù)往年的賽事安排，提早制定備賽教學訓練計劃，將備賽工作納入整個教學計劃統(tǒng)籌規(guī)劃。這樣就能做到有的放矢，不會因為要組織學生應(yīng)賽而影響日常教學工作，從而保證正常的教學秩序。

其實，用好迎接比賽這個“點”，能夠帶動全體師生共同提高，只有做好以點帶面，才能落實以“賽”促“教”，為提升全體職校畢業(yè)生素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省濱海中等專業(yè)學校）