黃玉春

乘著十八大的春風(fēng)，隨著中國夢的逐步展開，新一輪的國家基礎(chǔ)教育改革也猶如春風(fēng)撲面而來，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，要“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。筆者很慶幸自己趕上了新課程改革的實施，對小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)策略的應(yīng)用有了初步的探索和嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)策略的應(yīng)用的基本途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的課堂情景離不開生活實際，我們將學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的呈現(xiàn)，使學(xué)生能在一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化的發(fā)展。如何通過發(fā)展性課堂教學(xué)的策略，創(chuàng)設(shè)始行之有效的數(shù)學(xué)情景，成為當(dāng)前發(fā)展性課堂教學(xué)的方向。

1.學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)情景是指學(xué)生對書本呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，能有求知的要求，而又不知道如何解決問題的一種心理困惑，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)時，教師要為學(xué)生創(chuàng)造能在一個輕松，愉悅，有效發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大優(yōu)化而有意創(chuàng)造的氛圍或意境。在數(shù)學(xué)問題教學(xué)中，依據(jù)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、個人認(rèn)知水平，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予一定的真實情境，使學(xué)生全身心地投入到屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

2.合適的問題情境

合適的問題情境是指能改進(jìn)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生的自主探索、動手實踐、合作交流活動成為可能，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出生活方式、思維方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)造性將因此得到發(fā)揚，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生面對問題情境，要親歷一個解決問題的過程，這是一個人的學(xué)習(xí)、生存、成長、發(fā)展所必須經(jīng)歷的過程，是一個人能力發(fā)展的內(nèi)在需求。

二、開展有效發(fā)展的合作學(xué)習(xí)，并及時評價

1.精心組織布置

現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過去那種教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，幾個小伙伴圍坐在一起，合作交流，實踐、具體操作。這種學(xué)習(xí)方式完全符合學(xué)生心理特點，因此學(xué)生非常愿意接受，參與的積極性很高。

2.明確目標(biāo)，要求適當(dāng)

在小組活動前，教師要明確提出本次活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么。讓學(xué)生有目的、有要求地開展活動，達(dá)到有效的健康發(fā)展。

3.教師的及時指導(dǎo)

在小組活動中，教師要進(jìn)對活動中出現(xiàn)的問題及時加以指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠主動合作，這時教師就給予指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。

4.要有恰當(dāng)評價總結(jié)

每次小組活動結(jié)束后教師都要及時進(jìn)行評價總結(jié)，這是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)和反思。讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行全班匯報，是學(xué)生在學(xué)習(xí)探討中，有利于思維得到充分發(fā)展。分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、任務(wù)是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。

三、課堂教學(xué)中多種發(fā)展策略相結(jié)合

1.運用情感教育策略

熱愛和關(guān)心學(xué)生?！盁釔蹖W(xué)生”是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則之一，教師如果能把每一位學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣熱愛關(guān)心，諄諄善誘，不厭其煩，以自己的真心去換取學(xué)生的信任，那么在教學(xué)中對教學(xué)中的各種要求，學(xué)生自然會想方設(shè)法的去盡力的去做，學(xué)習(xí)的潛能就源源不斷的得到發(fā)展。

2.關(guān)注學(xué)生個人差異教學(xué)策略，因材施教，全面發(fā)展

學(xué)生存在著很大的差異性，筆者在教學(xué)中始終堅持“關(guān)注學(xué)生差異，開發(fā)個人潛力，多元化的發(fā)展”的教育理念，努力做到讓教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的成長最大需求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相同教材和進(jìn)度、對不同學(xué)生實施不同的目標(biāo)、要求，這樣利于不同基礎(chǔ)的學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)成功感，都得到應(yīng)有的全面發(fā)展。

3.實施有效提問教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動

有效的提問有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力以及語言表達(dá)能力，直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果。在教師的備課過程中，應(yīng)設(shè)計一些知識點，在課堂上留給學(xué)生時間獨立地去討論、思考。

4.以激勵為主評價策略，調(diào)動學(xué)生的積極性

激勵為主評價在課堂上發(fā)揮著巨大的作用，例如在某些課堂中，第一種，老師用積極的激勵方法指出學(xué)生問題錯誤所在及出錯的原因，先肯定好的部分并予鼓勵，再指出其中錯誤的方法。另一種是老師用挖苦責(zé)罵語句對學(xué)生的回答全面否定。比較兩種方法，顯然前者保護(hù)了學(xué)生的自尊心和求知欲，營造了輕松愉快的課堂氛圍這撫慰了學(xué)生稚嫩心，運用得當(dāng)能夠有力地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造欲望，從而極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

5.以人為本自主合作的教學(xué)策略

現(xiàn)代教學(xué)理論以突出“以人為本”的教育思想，尊重學(xué)生主體地位，想方設(shè)法創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動中探究，促進(jìn)學(xué)生個體的潛能和個性的充分發(fā)揮發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂是全新的課堂，其教學(xué)策略的綜合應(yīng)用既開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的科學(xué)、人文的素養(yǎng)，挖掘有效的課堂教學(xué)策略為全面的發(fā)展性教學(xué)服務(wù)，真真實現(xiàn)了教育育人的最終目的。